浅谈如何提高数学课堂教学效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何提高数学课堂教学效率 摘要：全日制义务教育数学课 程标准（修改稿） 明确指出，此次课 改是以推进实施素质教育，培养学生的 创新精神和实践能力，促进学生全面发 展为宗旨。新的时期给教学工作提出了 新的要求，即要讲求实效，提高效率， 减轻学生过重的课业负担，大面积提高 教学质量，这就给教师提出了一个新目 标，如何在四十五分钟增效益，提质量？ 教师在课堂教学中占据主导性地位，应 该把握教材，有明确意识，抓住基本环 节，重视情境，提高教学效率。 中国论文网 /8/view-12715297.htm 关键词：初中数学 课堂教学 教 学效率 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、教师课前准备要有目标和意 识： 课前准备是否充分直接影响着课 堂教学的效率，备课不光备教材，还要 备学生，就是指应该把握教材，明确目 标，联系学生实际，重点、难点做到心 中有数，教学设计抓住思维的主线，教 具准备充分，板书设计清晰合理。例如： 教学“组合图形 ”时，可让学生自制七巧 板等学具，课上用来拼一拼、量一量、 算一算。抓住求“ 面积和”、 “面积差”展开 教学。 二、教师课堂新授要有突破意识： 一般说来，初中学生对知识的掌 握往往通过练习来达到目的，在新授时， 教师如何抓住重点，突破难点呢？设计 练习时就要围绕“ 突破” 二字下功夫，一 般地，可以有： 1、针对性练习：新授后具有针 对性强的单项训练，围绕如何突破难点 作文章。例如，教学较复杂的分数乘除 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 法应用题时，可先通过确定谁是单位 “1”的量，找对分应率，填写关系式和 作线段图等练习来分散难点，突破重点。 2、基础性练习：新授前的这种 练习有明确的目的及极强的针对性，是 为新授作铺垫的。例如教学小数除法时， 可先复习整数除法及商不变的性质；教 学平行四边形面积时，可先复习长方形 面积及指出平行四边形的底和高，为新 课的引入作铺垫。 3、口述性训练：通过学生用语 言表达来说清算理，培养初步逻辑推理 能力。例如在教学一般应用题时，用综 合法或分析法讲解过后，可让学生说说 每一步所表达的意思，试着让学生独立 分析，如何从问题推算到条件，对数量 间关系有一个完整的认识。 4、操作性练习：通过画、剪、 拼等操作手段，寓教育于实践中，既培 养了动手能力，又发展了形象思维。例 如在教学“三角形内角和 ”时，通过学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用自制正方形纸对折成二个三角形或把 小三角形三个内角对折，拼成一个平角、 或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼 成一个平角等操作手段来达到目的。 三、课后巩固要有强化意识： 到了知识巩固阶段，学生对所学 知识建立了初步的表象，如何深化这一 表象，以达到对知识的理解、掌握及应 用，实现从感性认识到理性认识的升化， 一般的有： 1、巩固性练习：对知识加深理 解并转化为技能技巧。例如在分数小数 四则混合运算中，可对基础知识 重点练，强化运算顺序；关键步骤专项 练，转化为技能技巧；简便运算完整练， 强化对运算定律的运用。 2、比较性练习：通过寻同辨异， 加深理解。例如求三个数最大公约数与 最小公倍数，可以通过寻找它们的共同 点及分析它们的不同之处，在对比中加 深理解，达到对知识的巩固。 3、变式练习：摆脱学生装一味 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 机械地模仿，克服思维定势，一题多变。 例如在学生会解基本形式工程问题后， 可加强变式练习，可出现全程为“1”的 相遇问题，可变换工作方法，出现“合 做完成一半” 、 “独做 余下 合做”、 “合做余下独做 ”等 题目类型，拓宽思维，加强对基本数量 关系的理解。 4、开拓性练习：通过练习，发 展思维，培养能力。在教学“正反比例 应用题”时，除了掌握所教比例解外， 启发学生寻找多种解法，可用整数方法 解，分数方法解等等，把新知、旧知有 机结合起来，融会贯通。 四、课堂小结要有反馈意识： 课堂教学中，教师随时会得到教 学信息的反馈，教师应采取措施，及时 调节，或评讲，或回授，或纠错，教师 更应做到心中有数，以便更好地组织下 一课的教学。 五、重视课堂的分层次教学 对数学的兴趣和爱好，对数学知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 识的接受能力差异也是客观的。尤其是 农村初中，学生素质参差不齐，又存在 能力差异，导致不同学生对知识的领域 与掌握能力的差距很大，因此在数学教 学中试行“分层次教学 ”就显得格外重要。 1、创造良好的环境 分层次教学中的分法是非常重要 的环节，为了不给学生增加心理负担， 必须做好分层前的思想工作，了解学生 的心理特点，讲清道理。学习成绩的差 异是客观存在的，分层教学的目的不是 人为的制造等级，而是采用不同的方法 帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的 学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐 步缩小差距，达到班级整体优化。 2、课前预习层次化 针对初中学生阅读理解能力相对 提高，学习的目的性、自觉性明显增强 的特点，只有教师能深钻教材，领会一 “纲”两“说明”之精神，把握其弹性，根 据已定的教学目标，明确提出各层次的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 预习目标，指导学生掌握正确的预习方 法，就会获得满意预习效果。 3、课堂教学层次化 课堂教学是教与学的双向交流， 调动双边活动的积极性是完成分层次教 学的关键所在，课堂教学中要努力完成 教学目标，同时又要照顾到不同层次的 学生，保证不同层次的学生都学有所得。 从而使全体学生悟出道理，学会方法， 掌握规律，提高信心。此外还要安排好 教学节凑，做到精讲多练，消除“满堂 灌”，消除拖泥带水的成分，把节省下 来的时间让学生多练。在此基础上可适 当补充些趣味数学，以便活跃课堂，努 力做到全体学生动脑、动口、动手参与 教学全过程。 总之，在日