让语文作业踏上开放之路

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让语文作业踏上开放之路 摘要：一堂课的结束，并不是探 求知识的终止，它应是继续探求的开始。 而作为引导者的教师，则要想方设法巧 妙地点拨学生由此及彼地拓展延伸，涉 及更广阔的阅读领域。赞可夫曾说：让 学生们自己提出目标，拟定行动计划， 可以产生一种强有力的动机，使他们去 克服完成既定任务的道路上所遇到的困 难。为此，我在语文作业的设计中尝试 着让学生走一条开放之路。 中国论文网 /1/view-12819144.htm 关键词：自主型；开放型；拓展 型 一、 自主型作业，提供选择的 机会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生是发展中的个体，语文能力 存在差异性，设计数量与难易有别的多 梯队型作业，让学生有自主选择的空间， 让好的学生吃得好，中等生吃得饱，差 生吃得了，全面实现学有所得，做有所 获的喜人局面。 二、 开放型作业，提供创新的 机会 语文新课程标准告诉我们， “语文课程应该是开放而富有创新活力 的，应尽可能满足不同地区、不同学校、 不同学生的需求，并能够根据社会的需 要不断自我调节、更新发展。 ”因此，我 们重视语文作业的开放性，对作业进行 精心设计，让学生在自主性学习、多元 化思考、自由的表达以及开放的学习生 活中，萌发创新的激情、发现的潜质， 焕发其语文学习的个性色彩与活力，充 分享受开放型作业带来的乐趣。 （一） 内容的多样性 在传统的语文作业中，无非是抄 抄生字，背背重点内容，这些作业既让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生感觉枯燥无味，又无法培养学生的 语文综合素养。针对作业内容的单一性， 我设计了单元主题作业、节日主题作业、 活动主题作业、阅读主题作业，大大提 高了学生的作业兴趣。 如：在四年级上册走进田园生 活这一单元的学习中，我设计了如下 单元主题作业： 1. 向父母了解自己的家乡值得自 豪的景物是什么，家乡的人是怎样生活 的； 2. 通过上网查找资料或向人询问 不同季节里的庄稼、瓜果蔬菜的生长情 况； 3. 了解农村生活、农村风光； 4. 搜集国外农村生活的资料，与 国内农村生活作对比； 5. 做一期“ 农村风景画 ”的手抄报， 或写一篇描写农村风光的作文，或画一 幅画，表达自己的喜爱赞美之情。 如：针对我国的传统节日，我设 计了以下节日主题作业： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 1. 制作知识小卡片。感受国庆节 日气氛，摘录两条以上发生在国庆节假 期中有价值的新闻，收集与国庆有关的 知识，了解国庆节的来历意义，激发自 己的爱国情感。整理后完成小卡片的制 作，要求 A4 纸大小。 2. 和家人一起走进大自然，亲身 感受祖国河山的壮丽。用你的手把你看 见的画下来，用心去体会祖国日新月异 的变化，并用笔记下来。走出家门外出 游玩时如果你有相机，把找到的秋天拍 下来；还可以用落叶随意粘贴画。长假 回来把你的所见、所画、所写、所拍编 成一份 A3 纸大的小报，班级将开展评 比。 3. 读一本好书。挑选一本自己喜 欢的好书，最好是经典名著，坚持每天 诵读半小时，读完后选择你喜欢的方式 做读书笔记。长假回来后每个同学向大 家展示自己的读书收获，也让老师来分 享你们读书的快贰 4. 摘录秋天的课外美文，背诵秋 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 天的课外古诗并抄写下来。 （至少两首） 以上这些作业的设计，不再纯粹 的以课文内容为主，它由课内走向了课 外，由学校走向了大自然，内容丰富多 彩。 （二） 形式的多变性 作业内容的多样性，也就促进了 形式的多变性。平时作业的抄一抄、读 一读、背一背，已经不能满足学生的需 要。根据我班的情况，我设计了一系列 的开放性的作业。比如：动一动、找一 找、问一问、积一积等等。 例如：在学习遨游汉字王国 这一综合性学习中，我设计了如下作业： A 上网查找关于汉字的演变过程； B 自己设计汉字由甲骨文到楷书的字形 变化；C 在平时的生活中搜集错别字， 写一篇关于错别字的小论文；D 搜集关 于汉字的笑话、歇后语、谜语等；E 制 作汉字手抄报，装订成册。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以上几种作业的形式就有了变化， 不难看出有如下几种： 1. 读写积累类：学生通过摘抄笑 话、谜语等，充实了学生的语言素材， 积累语言精华，加厚文学底蕴，为发展 学生的思维能力、想象能力和书面表达 能力打下基础。 2. 采集编创类：学生通过上网搜 集资料，在生活中寻找素材，小组合作 设计手抄报。通过这类作业，既提高了 学生的团队合作意识，又加大了学生的 信息容量，拓展了学生的认知领域，加 强了学生的实践能力，培养了学生的创 新意识。 3. 考察探究类：学生们可以通过 深入社会进行参观访谈，走进大自然进 行考查探究等，写一写小报告，或小论 文。这样不仅拉近了学生与生活的距离， 丰富了学生的生活体验，还培养了学生 的探究精神，提升了语文综合素养。 （三） 评价的多元性 新的课改理念告诉我们，对学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的作业进行科学、全面的评价，能起到 激励教育的作用。因此， “用发展的眼光 看孩子”是我们对学生评价的指导思想， 在评价学生的作业时力求多元。 1. 评价方式的多元：我们要打破 传统的分数评价制和等级评价制，形式 可以灵活多样。比如写得好的作业，可 以画上小花朵，写上一句鼓励的话，还 可以在班上向全班展示等。这一朵朵花、 一句句鼓励的话语，使学生产生成就感， 更加喜欢做作业。 2. 评价层面的多元：在评价时， 我们要突出语文评价的整体性和综合性。 不能单一地只从作业的质量出发，要从 知识与能力、过程与方法、情感态度与 价值观三方面综合评价。 3. 评价者的多元：学生的作业评 价往往是教师的“ 一言论”，我们要打破 这种定势，让学生自己、家长也参与到 评价中来。 三、 拓展型作业，提供延伸的 机会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 拓展性语文作业是在对文本资源 充分挖掘的基础上，围绕“教学目标” 对 文本的思想内涵和写作方法作适量的拓 展，注重多学科知识的融合，以充实文 本资源的蕴涵，开阔学生的视野，也可 以跳出文本“ 围城” ，在广阔的社会背景 中，挖掘开放语文作业的题材。 如：学完穷人后，我让学生 继续编这个故事，同时阅读关于列夫托 尔斯泰的其他作品，这就是对课本知识 的延伸。 总之，小学语文开放性作业的设 计没有固定的模式，它体现着教师的知 识观、主观能动性、创造精神和能力。 作为教师，我们要着眼于学生的未来、