让数学课堂焕发生命的活力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让数学课堂焕发生命的活力 摘 要：新一轮国家基础教育课 程改革犹如春风扑面而来，课堂教学发 生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无 声”变成了“畅所欲言”， “纹丝不动”变成 了“自由活动 ”， “亦步亦趋”变成了“自主 探索”，学生的个性得到了张扬，教学 气氛异常活跃。这一切令人惊叹万分。 但在热闹与自主的背后，也透射出放任 与浮躁，折射出一个令人深思的问 题如何提高数学课堂教学的有效性， 让数学课堂焕发生命的活力？ 中国论文网 /9/view-12909336.htm 关键词：数学课堂；有效性； 有效策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、提高数学课堂教学有效性 的前提 一方面，课程改革的目的是提 高学生的素质，促进学生的发展。另一 方面，新一轮课改面对“ 教师教得很辛 苦，学生学得很痛苦，却没有得到应有 的发展”这一现状，它使我们在关注分 数、关注学科价值的同时，树立起“学 生发展是全面的发展” 和“一切为了学生 的发展”的思想，来重新审视我们的教 学，探索和建立符合时代要求的有效课 堂教学之路，成为新课程改革实践的需 要。 二、提高教学课堂有效性的根 据 数学课堂教学是否有效，核心 的一点是看学生是否愿意学、主动学以 及怎么学、会不会学。具体看是否能促 进学生主动参与学习；能否强化学生在 学习中的体验；能否激发学生独立思考 和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 三、实现数学课堂有效性的策 略 （一）教学方式的有效性 1.创设民主和谐的数学活动氛围 民主平等是现代师生伦理关系 的核心要求。建立民主和谐的师生关系， 是开展有效数学活动的重要前提之一。 为此，教师首先要承认并保护每个学生 特定的权利，把学习自主权交还给学生。 在组织数学教学活动时，要注意广泛联 系学生的生活实际，激发学生的学习兴 趣；同时要充分相信学生的潜能，积极 引导学生主动地去感知、去观察、去分 析和思考，增强情感体验，使数学活动 过程充满生机和活力。其次，要尊重学 生的人格。教学活动中，要真情关爱每 个学生，公平地对待学生，尤其对于学 业成绩不理想的学生，要多激励、多关 怀，正确对待他们在知识方面的错误， 帮助他们走出误区，使他们树立起数学 学习的自信心，从而主动参与数学教学 活动，实现情商促进智商的目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.创设合理的情境 新的教育理念认为：在教学过 程中，学生应自始至终处于主体地位， 教师是参与者，合作者和引导者，教师 要相信学生是愿意学习的，也是能够学 好的。因此，教师要结合具体的教学内 容采用“问题情境 建立模型 解释应 用与拓展”的模式展开，让学生经历知 识的形成与应用的过程，从而更好地理 解数学知识的意义，掌握必要的基础知 识与基本技能，发展应用数学知识的意 识与能力，增强学好数学的愿望和信心。 3.合理强化训练 美国心理学家吉尔福特认为： 创造性思维具有流畅性，就是在一般性 的思维定式上产生的。熟能生巧， “熟” 是前提，是必经阶段，学生在构建自己 的实践活动进行思考，发现规律，形成 概念和技能。这项训练达不到一定的量， 其概念和技能的形成就不牢固，因而应 引导学生多角度、换方位地思考，形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 更丰富的技能，这样才能更深刻地认识 新旧知识的联系，产生新的思维火花， 使学生的知识升华到“ 理解 ”，并达到 “融会贯通”的境界。 在教学实践中我们发现，教学 中存在着一些好的教学方法，但教无定 法，在教学中要根据不同的教学内容和 不同的学生选择恰当的教学方法。只有 灵活机动地选择最适合学生的教学方法， 才能最好、最优地提高数学教学的有效 性。 （二）学习方式的有效性 1.拓展数学活动的时空 数学教学活动往往都以探究性 较强的素材作为活动内容，因此，活动 中必须给学生留有独立思考的时间，使 之通过对问题的思考和探索，自主地构 建知识，获得数学体验。同时，要尽可 能地为学生开辟探索的渠道，使各个环 节都能渗透过程与方法、情感与态度， 拓展数学活动的空间。数学教学活动中， 要坚决杜绝教师本人或少数同学的越俎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 代庖，要使全体学生都不同程度地获得 数学活动经验和个性特长的发展。 2.增强数学活动的互动性 新课程理念强调，教学是教与 学的交往、互动，因此，组织数学活动 必须增强师生间、生生间的相互交流、 相互沟通、相互启发、相互补充，构建 起讨论交流、合作探究的模式。 合作学习作为一种重要的学习 方式，它被普遍地引进到数学教学活动 当中，数学活动是否有效，一定程度上 取决于小组合作学习的有效性。因而， 教师要认真研究合作学习的要义，防止 形式化的、低效的小组合作学习在数学 活动中滋长和蔓延。在进行小组合作学 习过程中，作为教学活动的组织者、引 导者、促进者，教师不能等待和观望， 要指导各小组进行任务分工，使小组每 个成员都能明确各自的责任，并引导学 生积极配合，有效互动与沟通；同时， 要深入每一个小组之中，了解各小组的 合作情况，及时给予指导和帮助。要特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 别注意关注小组成员中的被动参与者， 鼓励他们积极参与到活动中去。此外， 通过有效的评价，促使小组成员间建立 团结互助、相互信任的良好关系，并通 过对共同劳动成果的分享，产生集体的 成就感，从而进一步增强合作的意识， 使合作学习永远植根于数学教学活动之 中，且在活动中得以完善和发展。 （三）教学评价的有效性 科学、有效的教学评价能够有 力地促进数学教学活动的开展。对学生 在数学教学活动中的学习状况的评价， 教师既要关注学生知识和技能的理解和 掌握，更要关注他们情感与态度的形成 与发展；既要关注学生数学学习的结果， 更要关注他们参与数学活动的程度、自 信心、合作交流意识以及独立思考的习 惯、数学思考的发展水平等方面的变化