尹湘兰 小学课间操的现状与改革对策

文题：小学课间操的现状与改革对策 论文类别：小学体育 作者姓名：尹湘兰 单位：罗阳镇朱庄小学 作者手机号码小学课间操的现状与改革对策 摘 要：课间操作为学校体育活动的一部分，在锻炼学生体质、活跃校园气氛、培养 学生团结意识和集体主义精神等方面，一直起着重要的作用。新的体育课程标准对学校体育 工作提出了新的要求，当前课间操一直沿袭的做全国统一广播体操的做法也受到限制和挑战。 我校为适应时代的要求和更好的体现新课程标准关于健康第一的思想，在组织课间操活动时 做了初步的改革尝试，即改变传统的单一做广播体操的模式而成为项目多样的综合性的活动 模式。本文采用实地调查法、调查问卷法等研究方法，通过对学生对课间操的认识情况、学 生对课间操内容选择倾向、学生对课间操的喜爱情况以及学生对于改革课间操模式的反应的 对比分析，探究我校课间操的改革对策。 关键词 ： 学校；课间操； 广播体操； 改革 ；探究 一 引言 从 1951 年 12 月第一套广播体操公布到现在，广播体操已经经历了近 60 个 春秋。课间操等同于广播操，这几乎是中、小学几十年一贯的做法。每套广播 体操的推出包含着体育工作者的大量的心血，作为全国性的活动，广播体操对 于学生的身心发展起到了重大的作用。但随着近年来素质教育和新课程改革思 想的要求，我们看到，课间操单一老套的形式，已很难适应现代教育的要求， 诸多弊端逐渐显现。人们开始考虑：能否改变课间操只做广播操的作法，而用 其他形式代替。在新课程标准的指导下，我校从 2008 年 10 月对课间操进行了 初步的改革。 二 研究对象和方法 （一）研究对象 我校五年级 358 名学生。 （二）研究方法 1 访谈法 实地考察课间操做得比较好的学校（墩尚小学），了解成功的经验和做法。 2 查阅文献法 查阅并研究了教育学、心理学、体育管理学等文献资料和有关 课间操及大课间改革的刊物与文章。 3 问卷调查法 对五年级的学生和部分教师进行问卷调查。本次调查共发出问卷 358 张，收 回有效问卷 355 张。本次调查主要是针对学生对以往单一在课间操做广播体操方 作者承诺：本文系本人所作， 如有抄袭等违法违规行为， 文责自负 面，学生的出勤态度、对做操目的的认识、喜爱的程度等以及实施课间操改革后 学生的表现进行调查研究。 三 研究结果与分析 （一） 学生对课间操的认识情况，包括学生对于课间操的出勤态度和目的的 认识。 表 1 学生出勤的态度 认真 较好 无所 谓 厌倦 人数 61 93 125 79 百分比 17% 26% 35% 22% 从表 1 可以看出：学生对课间操的认识不够，能够积极参加、认真练习的学 生只有 27.3%，也就是说有一大部分的同学是在不愿意的情况下去做课间操的。这 种不积极的表现是多方面的，有的认为做操的作用不大，因而无需进行；有的认 为自己会做了，没必要再那么认真的去做；更有甚者认为，做操不过是敷衍老师， 跟自己没有太大的关系，因而对做操采取了不负责和不认真的态度。我县以往绝 大多数学校的课间操均以广播体操为主。喜欢的学生不到一半。也就说有大部分 学生已经达到厌倦和无所谓感觉。因为课间做广播体操的操作程序都是：排队、 入场、整队、做操、退场。每天犹如“例行公事”。学生的精神状态、兴趣以及 课间操的内容与形式是影响课间操质量的因素，内容与形式对培养学生身体锻炼 的兴趣是至关重要的。对课间操的兴趣可以转化为对课间身体活动的动机，成为 激发学生从事课间身体锻炼的推动力。综上所述，我们不难找到学生不认真做操 的原因，即个人思想认识的偏差。如果我们不对学生进行自身思想认识的再教育， 那么改变目前课间操的现状只能是事倍功半，没有明显的效果。 表 2 学生对课间操的目的认识 目的认 识 课间休 息 娱乐 应付学 校 说不清 人数 76 31 233 22 百分比 21.3% 8.6% 65% 6.1% 课间操作为学生课间休息所采用的一种积极性的调节方式，已在我国开展了 几十年。它有助于消除学生学习产生的疲劳，防止畸形姿势，提高学习效率。分 析表 2 可以看出，仅 21.3%的学生认为课间操是一种积极性的休息，可以消除疲劳。 却有 65%的同学认为课间操是一种负担，纯粹是应付学校。这表明大部分学生并没 有认识到课间操的身体锻炼价值。再就是天天做操，组织模式死板，学生的个性 受到压制，带来的就是做操不认真，出工不出力的现象非常严重。这必然造成学 生做操时不能认真按正确规范的运作进行，缺乏力度、幅度，达不到课间进行的 积极性休息，锻炼身体，增强体质的作用。 （二）学生对课间操的喜爱程度 表 3 学生对课间操的喜爱情况 内容 喜爱 一般 不喜欢 人数 69 154 135 百分比 19% 43% 38% 从表 3 可以看出，仅有 19%的同学喜欢，而 43%的同学持无所谓的态度，不喜 欢或讨厌者占 38%，共计 81%的同学不是喜爱者。因为不喜欢这项活动，所以做操 必然缺乏热情，质量和效果就会受到一定的影响。在实地考查中我们也看到，学 生在做操时注意力不集中，讲话，打闹时有发生，这也说明小学生的活泼好动、 注意力不易集中、喜欢各种各样体育活动的特点。 （三）学生对课间操内容选择倾向 表 4 学生对课间操内容的选择 课间操内容的 选择 广播体操 韵律操、街舞 球类其他 人数 82 125 150 百分比 23% 35% 42% 通过表 4 可以看出，喜爱做广播体操的同学只占 23%，而喜欢韵律操街舞和球 类的分别占 35%和 42%。兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生 俱来的。兴趣是学生不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开 展各项活动的前提和保障。学生已渴望新形式的课间操内容出现。尤其是在进入 改革开放后，人们的视野开阔了，追求的是无拘无束，能体现个性的健与美、愉 悦轻松的体育活动，所以要使课间操活动起到满意的效果，真正为了学生的健康， 就必然改革。 （四）学生对于改革课间操模式的反应 表 5 学生对于参加课间操的前后态度 单一模式指的是课间操单纯以广播体操为主的模式，综合模式指的是在课间 操融入诸如韵律操街舞游戏球类等内容的模式。通过表 5 的分析发现，多数学生 不再像以前那样抵制和厌恶课间操，相反的，大多数同学对课间操的改革持欢迎 和支持的态度。根据走访和现场观看，改革后的课间操，学生做广播体操明显比 以往认真，动作的力度幅度明显加大到位，规范程度大大提高。虽说课间操的改 革刚刚开始，但是我校不管是领导还是学生的思想认识已基本一致，取得的成绩 和达到的效果及学生的喜爱程度也是显而易见的，这对我们继续深入地把课间操 的改革进行下去是强大的动力。改革课间操活动是一项复杂的工作，在让学生喜 爱的同时还要考虑到对学生身心发展的作用，活动中的许多项目、内容、安排都 是变量，都要随季节的变化、场地的变化及时的改变。安排活动内容的时间最多 为一个月，不可太长，尽量把活动内容与项目搭配的合理一些。另外，要不断吸 收、添置新的活动器材，充实活动内容，还要经常不断要求各班及时更新损坏的 活动器材，保证大课间活动的物质需求。也就是说要调动学校、班级、个人三个 方面的积极性，才能把大课间活动搞的更规范、更富有活力，更符合课间操改革 做操感到厌烦 不认真 没兴趣 单一模式 54.6% 53% 24% 综合模式 15.3% 22.2% 10.1% 的初衷。 四 改革的思路和对策 （一）思路 课程改革已经实施了许多年，新的教学理念要求我们改革过去陈旧的思想， 改革现行教育中的一些弊端。所以说，改革是大势所趋，是大气候，课间操的改 革也是大势所趋，毋容置疑。从 1951 年 12 月国家推出的第一套广播体操距如今 已经近 60 年，期间广播体操发挥的作用显而易见，提起课间操人们自然就联系到 广播体操，这种观念根深蒂固。每套广播体操的推出都包含了体育工作者的满腔 心血，可每套广播体操推出后不久就渐渐失去它应有的价值，随着学生热情的冷 却，慢慢的我们就发现：学生完全是在应付了事，漫不经心，我们体育老师看了 很痛心也很无奈。究竟是什么原因呢？这些情况引起我们体育工作者深深的思考， 要求我们进行充分的研讨。经过我们体育组老师和学校领导的共同研究决定，利 用上午课间操继续进行做广播操，下午改上大课间活动，使两种形式并存，互为 补充。 （二） 对策 1 成立学校课间操活动领导小组，以校长任组长，副校长任副组长，教科室主 任，后勤主任，体育教研组长为成员的课间操改革领导小组，确立了以课间操为突 破口，激发学生兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯和组织纪律性，从而达到增强 体质，增进健康，提高素质的目标。领导小组虚心听取体育组对课间操改革实施方 案的汇报，并组织有关人员参观了考查论证，全校上下达成了共识。 2 努力提高师生的素质是提高课间操质量的保证 （1） 提高体育教师素质 作为体育课、课间操、课外活动的导演和组织者，体育教师首先要提高自身的 素质和认识，工作积极主动，学习别人的先进经验，结合自己的特点，敢于创新， 设计出切实可行的最佳方案。体育教师要有吃苦耐劳的敬业精神，在实践研究中要 遇到许许多多意想不到的困难，解决许许多多的问题，没有苦干实干的精神，课间 操很难达到应有的效果。 （2） 争取班主任的合作 由于受到片面追求升学率思想的影响，有些班主任不重视学生的体育活动，特 别是课间操，往往只是走形式，而没有将这项工作落到实处，严重影响了学生的个 性发展和全面成长。针对这种状况，领导小组多次召开班主任专项工作会，宣传课 间操的价值，宣传落实每生每天一小时体育锻炼活动给学校的管理和发展带来的无 限生机，宣传课间操活动给学生带来的无穷乐趣等。只有班主任的认识提高了，学 生才能积极参与，从而保证了课间操活动的顺利开展。 （3）狠抓学生队伍的态度 态度决定一切。学生是课间操的主体，能正确对待课间操，参与积极性就高， 课间操才能取得成功。因此，学校领导、班主任、体育教师反复动员学生，着重从 培养学生的素质、锻炼习惯，丰富课余生活，提高学生的审美情趣，增强学生的集 体观念等角度来提高学生的认识，并告诉学生这是校风、班风、个人风貌的展现。 有了校领导的正确领导，体育教师的齐心协办，教师的群策群力，全体学生的积极 响应配合，为我校课间操改革的良好开展打下了坚实的基础 3 综合考虑，制定活动内容计划 在原来广播体操的基础上先是将韵律操，集体队形变换等编进课间操，后来又 增加了以班级为单位的球类、跳绳、毽球街舞游戏等内容，使原本没有多少同学喜 欢的课间操变成全校同学一起参与的一项活动，既锻炼了学生的身体，又使校园气 氛焕然一新。推行新的课间操后学生们一下子就来了劲头，有趣的活动，好听的音 乐，娱乐性和艺术性大大增强，课间操也变得情趣盎然，学生们在课间操中的爱好 和兴趣得到了展示，效果显著。 4 调动学生的积极性，创建和谐的氛围 根据小学生心理、生理的特点，老套单一的课间操已经完全不能满足他们的需 求，更加不能适应现代教育的要求。学生的精神状态、兴趣以及课间操的内容与形 式是影响课间操质量的根本原因。对课间操的兴趣，它可以转化为对课间身体活动 的动机，成为激发学生从事课间身体锻炼的推动力。其实体育锻炼本来对学习有促 进作用，学习一些体育锻炼的基本知识可以指导我们正确的参加体育活动。同时， 也有助于培养处在少年儿童时期的学生终身体育意识的形成。课间操多在室外进行， 人多面广。学生的情绪、注意力受外界因素的影响较大，给课间操的组织带来较大 困难。这就要求组织教师有较高的语言素养和组织能力。在短时间内用富有感染力 的语言调动学生的积极性，激发他们的情绪，创设活泼愉快的良好氛围，促使其以 最佳的精神状态主动参与。 5 加强过程管理和检查监督 我们非常强调做课间操的过程管理，要求课间操前一节课下课，任课教师不得 以任何形式拖堂，并负责组织自己任教的班级学生抓紧时间到操场，交给班主任， 再由班主任带学生按规定的地点有序地先做各种活动，活动 15 分钟后再集合做操做 完操后还要认真听取场上负责教师的做操情况小结，按退场路线有序退场。要求在 整个做操过程中学生不能随意讲话，进出场队伍保持整齐，精神饱满，做操规范。 课间操活动的情况与评价方法配套挂钩，充分保证活动的效果与质量。逐步建 立起与之相互配套的检查、监督制度，制定科学有效的评价、评比的方法和措施。 结束语：课间操作为学校的精神文明的窗口，是展示学生精神风貌的重要途 径，改革课间操已是大势所趋。社会是向前发展的，人和事物也只有与社会的发展 同步，才更有生命力。课间操的改革也不例外，在具体工作中要以变应变、认真考 查总结成功的经验和失败的教训，在变化中不断的充实、完善，在变化中不断地提 高。课间操的改革还有待于我们学校的各位体育工作者去研究、探索和实践。我们 的目的就是为了全面贯彻新课