儿歌,低年级识字教学的动感音符

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 儿歌,低年级识字教学的动感音符 儿歌是以低幼儿童为主要接受对 象的具有民族风味的简短诗歌。它的内 容浅显，篇幅简短，语言轻快活泼，节 奏明快易唱，是孩子们十分喜爱的一种 儿童文学形式。笔者通过实践发现，立 足低段教材的文本特点及课后生字的编 排情况，创作识字儿歌，用以辅助低段 语文识字教学，可以取得不错的效果。 中国论文网 /9/view-12793089.htm 一、 儿歌导入，识字预热 新课导入的时候，借助儿歌揭示 课题，既能激发低段儿童的学习兴趣， 又可以进行识字预热。 如人教版一年级下册第 16 课 要下雨了 ，以童话的形式，向孩子 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 们介绍了下雨前特有的自然现象。结合 文本特点，笔者在导入新课时先让学生 简单交流平时观察到的雨前天气变化， 然后出示儿歌： 乌云密布天气闷， 天空一片阴沉沉。 闪电婆婆把腰伸， 雷声响起一阵阵。 这首儿歌不仅唤醒了学生的生活 旧知，而且带出了“ 闷” 、 “腰”、 “伸” 、 “阵” 等 4 个本课要识记的生字。将这几个生 字分散到课前认一认，学生兴趣浓，识 记效果好，进入课文学习时识字任务也 就减轻了。 二、 课中儿歌，律动识字 这是最常见的使用手段。低年级 孩子年龄小，有意注意持续时间短，若 教学活动过于单一则极易导致学习情绪 下降，注意力分散。如果在课中能适时 地插入一些活泼有趣的识字儿歌，让孩 子们读一读、动一动、演一演，不仅能 调节情绪，活跃课堂气氛，也为他们继 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 续后面的学习、提高学习效率带来良好 的效果。根据功能的不同，课中识字儿 歌大致可以分成以下三类： 1.用于调节情绪 在一年级上册第 10 课比尾巴 的教学中，笔者在学生认识了文中众多 小动物的名称后，出示了这样的儿歌： 小松鼠，小松鼠，撑雨伞。 金猴子，金猴子，尾巴长。 大公鸡，大公鸡，喔喔叫。 白兔子，白兔子，蹦蹦跳。 灰鸭子，灰鸭子，扁嘴巴。 花孔雀，花孔雀，最漂亮！ 学生非常喜欢这样的儿歌，因其 均以 3 字短语组成，且重复词语较多， 特别容易上口。操作时，学生一边按照 “ ”这样的节奏读儿歌，一 边发挥想象做出各种小动物的标志性动 作，学生情绪高涨，在开开心心的律动 中，也把生字牢牢记住了。 二年级上册第 14 课我要的是 葫芦中有一段文字特别优美：“细长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪 白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”在教完 这段文字后，笔者巧妙创设情境，引导 学生进行角色体验：“ 听，可爱的小葫 芦还唱起了自编的歌谣呢！小葫芦们， 快站起来随着微风一起摇摆吧！”投影 仪上出示了笔者编写的儿歌： 青青藤上开小花， 小花谢了结小瓜。 小瓜身上长细毛， 原来是群葫芦娃。 葫芦娃呀葫芦娃， 挂在风中笑哈哈。 儿歌中除了“ 藤” 、 “葫”、 “芦” 是本 课要认的生字外，其余都是熟字。笔者 套用了学生很熟悉的歌曲小星星的 旋律，先是带着学生有节奏地读，读着 读着，慢慢地唱起来。舒缓优美的旋律 既放松了身心，也是对书中优美文字的 最好诠释。这样的课中律动，既不脱离 之前的阅读情境，又让语文课充满了艺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 术的情调。 2.缓解阅读疲劳 一年级下册第 27 课两只小狮 子分别描写了勤狮子与懒狮子的不同 表现，一般老师们的做法是先学勤狮子 的表现，再学懒狮子的表现。但这样的 顺学教学节奏单一，形式重复，容易造 成学生学习兴趣的弱化，如果在课中穿 插一首小儿歌，也许就能避免阅读疲劳 的发生。于是笔者在教完勤狮子的表现 后，出示了儿歌： 小狮子，练本领， 滚、扑、咬，能吃苦。 靠自己，不偷懒， 将来长大当狮王！ 儿歌包含了“ 练、滚、扑、咬、 苦、懒、将” 等多个生字，对上半节课 随文所学的生字做了及时的再认巩固， 同时也热情赞美了勤狮子的优秀品质。 由这首儿歌过渡到学习懒狮子的表现， 显得十分自然妥帖，课堂节奏稍作变化， 学生的学习兴趣又被调动起来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 二年级上册第 21 课从现在开 始 ，讲述了猫头鹰、袋鼠和小猴轮流 当森林之王的故事。课文按事情发展顺 序写，为尊重学生的阅读心理，笔者选 择了顺序教学，但这种逐段教学的方法 很容易造成学生的阅读疲惫感。于是， 在学完“猫头鹰当森林之王” 后，笔者穿 插了这首儿歌： 万兽之王轮流当， 猫头鹰上任真叫惨！ 一个星期都熬夜， 这样的方式不习惯， 叫苦连天怎么办？ 怎么办！ 儿歌中复现了 “之、轮、任、期、 式、惯”6 个生字，语言也比较幽默活泼， 对猫头鹰进行了温和的批评，孩子们朗 读时做愁眉苦脸状，读完后都不由得哈 哈大笑，同时也激活了对袋鼠、小猴等 继任表现的阅读期待。 类似课文很多，如风娃娃 、 称赞 、 纸船和风筝 、 酸的和甜的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 等，这些课文或篇幅较长，或构段重复， 这些都可以在教学中穿插识字儿歌，用 以缓解阅读疲劳。 3.渗透识字方法 在现在通用的新简化字中，形声 字占了绝大多数。正是由于汉字这一特 点，就产生了形近字众多这一现象。而 形近字混淆恰是低段学生在识字过程中 出现的最大问题之一。有人以一个独立 字为母体，以加偏旁的方式派生繁衍形 成字族，进行识字教学，这就是“字族 识字法”。其实我们也可以立足文本， 编写“字族儿歌 ”。 如我要的是葫芦一课，第一 段中同时出现了生字“ 哇”和熟字“娃”。 笔者先鼓励学生展开头脑风暴，给“哇” 换偏旁还能变成哪些字，再根据学生的 交流，现场编写儿歌： 张口一声“ 哇” ， 用手往上挂， 有水是水 洼， 桂树开桂花， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 女孩抱娃娃， 捉虫能手小青蛙。 学生打着节奏朗读儿歌，轻松地 辨析出不同的偏旁表示的不同意思，了 解到区分形近字的一个重要办法就是关 注偏旁。 又如教学地球爷爷的手一课， 笔者将本课全部生字编入一首儿歌： 摘，摘，手来摘， 踢，踢，足来踢。 “他俩 ”单人左边站， “伯伯 ”也是单人旁。 偏旁帮我记生字， 而且还能表意思。 这首儿歌直接告诉孩子要重视偏 旁在识字中的重要地位，对识字刚入门 的孩子来说至关重要。 三、 儿歌小结，生字复现 很多时候，儿歌还可以用于课堂 教学的尾声。根据其作用的不同，也可 将儿歌分为以下几类： 1.内容总结型 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 如二年级下册第 19 课最大的 书 ，结课时笔者出示这首儿歌： 厚厚的岩石像册书， 文字、图画多丰富。 “画”着雨痕和波痕， “写”着煤炭和矿物。 地质勘探好叔叔， 根据“ 书本” 寻宝物！ 儿歌以七言的方式编写，押“u” 韵，读起来朗朗上口，富有节奏。其中 包含了本课要认的“ 厚、岩、册、痕、 质、堪、寻、宝” 等 8 个生字。其内容 提取了课文的主要信息，将“最大的书” 岩石的特点以简洁的语言梳理呈现， 既是对课文内容的小结，也进一步激发 了学生探索自然奥秘的兴趣。借助这首 儿歌，笔者还鼓励学生到课外书中继续 查找资料，看看在岩石这本“书” 中，还 能读懂哪些“ 文字” 和“图画”，还能找到 哪些“宝物”。 2.主题升华型 低段的教材选文以童话、故事等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 儿童喜闻乐见的文学形式为主，此类文 章往往将品德教育、情操熏陶渗透在故 事情节中。教学这类课文时借识字儿歌 来点明主题，复现生字，也可算得上是 “一举两得”。 如二年级上册第 20 课纸船和 风筝 ，讲述了小熊和松鼠从团结友爱 到发生争吵，最后重归于好这样一个温 馨的故事，结课时，笔者带领学生齐读 儿歌： 折只纸船往下漂， 扎个风筝往上飘， 放个松果是快乐， 挂个草莓是幸福。 快乐和幸福， 乐坏了小熊和松鼠。 好朋友，不争吵， 多友爱，齐欢笑。 儿歌包含了 6 个认读生字，并特 意将文中出现的“ 漂” 和“飘”这对同音字 换个语境再次呈现，起到了很好的生字 复习的作用。儿歌内容与课文内容相呼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 应，最后一句又点明了故事主旨，使学 生受到道德熏陶。 3.启动写字型 纵观老师们的日常教学，低段语 文课中的写字指导往往和阅读教学相割 裂。老师们一般的做法是：先出示今天 要写的字，再观察讲解，教师范写，然 后学生把每个字练几次。由于教学程序 的雷同，久而久之，每到写字环节，孩 子们的学习兴趣就下降了。借助识字儿 歌，就能将阅读教学与写字指导较好地 融合起来。 如教学二年级下册第 18 课雷 雨一课，笔者出示了下面这首儿歌： 乌云黑，压下来。 大风吹，枝乱摆。 小蜘蛛， 快点快点垂下来。 哗哗哗， 雷雨雷雨下起来。 好像说， 彩虹彩虹快出来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 儿歌以长短句的形式呈现，读起 来参差错落，节奏丰富。除了包含了本 课“压、乱、垂、虹 ”等 4 个要认的生字， 还包含了“压、蜘、蛛、乱、垂、彩、 虹”等 7 个要写的生字。由儿歌引出要 写的生字，不至于将写字教学与前面的 阅读教学相脱离，同时也令学生感觉十 分新鲜。课前教师还可以将儿歌印成练 习纸发给学生，其中 7 个要写的生字以 空白田字格的方式呈现，在学生练写完 几个生字后，尝试在儿歌中填一填，这 样就较好地实现了生字的换境复现和在 语境中的运用。 识字儿歌在教学运用中还需要注 意以下事项： 首先，篇幅不可太长。儿歌的主 要功能是调节情绪，辅助识字。短小活 泼的儿歌更受学生喜欢，因为他们能张 口就来，容易体验到成就感。若儿歌篇 幅太长，给学生增加了认读难度，只会 适得其反。 其次，带读字不可太多。儿歌中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 若带读字太多，学生认读困难，不但不 能帮助学生很好地巩固本课新学生字， 反而会对其造成识字干扰，降低本课识 字效率。 再次，不可脱离文本内容。有的 老师为编儿歌而编儿歌，结果所编儿歌 与文本内容没有