初中写字课教学之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中写字课教学之我见 【摘 要】要使枯燥无味的写字 课教学变得有效、生动、有趣，首先调 查现状，摸清底细；其次是采取对策， 提高质量，从而提高学生的书写能力， 继承优秀的民族文化传统，让祖国汉字 名扬天下。 中国论文网 /3/view-13035611.htm 【关键词】写字；教学；我见 汉字，是世界上最美的文字，没 有任何一种语言可以和汉语媲美，它， 直观大方，深奥委婉，中国人应该为自 己的祖国创造这种语言文字感到无比骄 傲，但随着电脑的普及，各界人士对汉 字的规范化书写也越来越被忽视，为改 变这一现状，中小学语文教师更要把写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 字课教学作为教育线上的攻坚战。以下 为我在写字课教学中的最初策略 。 一、调查现状，摸清底细 在教学中，要掌握指导学生规范 书写汉字的方法、步骤和措施，作为实 验者，必须要摸清学生的写字现状和教 师的教学情况，我对我班的学生，围绕 写字教学进行了调查分析，发现了学生 写字方面的问题： （一）写字姿势不正确 如：歪头写字；前胸紧挨着桌子 写字；双腿交叉写字；扭着身子写字； 一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写 字；左手放在桌子下写字；一条腿正放， 一条腿斜放着写字。 （二）执笔方法不对 如：用食指第一节握住笔，用力 过大；捏笔手指与指尖的距离过近；小 指外伸。 （三）书写习惯不好 如：习惯把本子斜放；在桌子上 堆放杂物；不爱惜书本文具，纸面不洁 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 净。 二、教师的写字教学现状分析 1.教学中重识字词轻写字的现象 极为严重。 2.教学要求不严，学生写字习惯 差。进入课堂，可以看到，学生写字时 的坐姿和执笔方法非常糟糕。翻开学生 的各科作业，仍有字迹潦草、行款不整 齐、卷面不整洁等现象很普遍。 3.教学模式僵化，写字教学枯燥 乏味 在写字教学中存在着模式单一僵 化的现象。写字教学中“ 满堂灌 ”、 “满堂 练”的状况极为普遍，在写字课堂上常 常是教师讲一笔，学生练一笔，或是教 师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不 经心。 三、采取对策，提高质量 写字是一项重要的语文基本功， 是人文内涵的外在显现。在汉字进入电 脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的 “门面”，不能不重视；但电脑和汉字输 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 入技术却使写字的必要性越来越小。 （一）统一认识 教师自身充分认识写字教学的重 要意义。其实，写字的好处不仅仅在实 用，其更大意义在于练习写字的过程， 实际上就是陶冶情操、培养审美能力、 提高文化修养的过程。因此，在信息化 时代来临的今天，写字教学仍然要引起 学校、家庭、社会多方的重视。 （二）多管齐下 作为语文教师，重视写字教学， 当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的 学生写好字，光靠语文教师是不够的， 我们必须取得其他任课老师和家长的支 持，因此在写字教学中要努力做到以下 三个结合：课内指导与课外练习相结合； 写字作业与各科作业相结合；教师水平 提高与学生水平提高相结合，形成一个 “门门学科不松劲，学校家庭共努力” 的 练字氛围。 （三）故事激趣 学生爱听、爱讲故事，教师可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 经常给学生讲些书法家练字的故事，一 方面让学生在枯燥的练字过程中得到适 当的调节，另一方面也可以让他们从故 事中学到书法家勤学苦练的品质。如张 芝临池，池水M 墨；智永习字闭门不 出十余载，退笔成冢；黄庭坚观船夫划 桨而行笔法等等，都可以通过讲故事的 形式使学生增加对书法的了解，从而成 为提高学生写字兴趣的源泉。 （四）教师示范 俗话说“ 打铁还得自身硬 ”，教师 是学生模仿的对象，教师写得一手好字， 会对学生产生潜移默化的影响。 教师要努力提高自身素质，加强 自身写字基本功的训练。黑板上的板书， 作业本上的评语，平时的教学记录等都 应认真书写。课后，教师也应坚持练字， 定期向学生展示自己的作品。 （五）直观字形结构 写字教学是比较枯燥的，写字的 用笔方法用语言表述往往很难道清其微 妙之处。在教学过程中，教师可根据具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 体的教学内容，积极利用多种手段进行 直观教学。比如：为了让学生看清运笔 过程，可直接在实物投影上进行范写； 为了让学生掌握间架结构，也可用卡片 拼凑的方法等。例如：我教学生学写 “蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田 字格中，这两个虫字占的空间是不一样 的，前一个为了给“ 马” 字的长横让路， 虫字要向上一点，后一个虫为了和“义” 结合得更紧密，就要往下一点。学生们 理解了字的疏密结构，达到了我的教学 目的。 （六）联系生活 在教学主笔为“ 横”一类字的书写 时，我这样引导学生：格子就像是一个 房间，笔画就像是房间中的家具，而主 笔“横”就是房间中最重要的一件家具， 它的摆放影响到整个房间的美观。学生 通过观察发现：主笔横有时在上半格， 如“意”；有时在下半格，如 “美、善”等； 有时刚好在横中线，如“ 音、肯 ”。为了 帮助学生写时突出主笔，我又设计了如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 下环节：“汉字也像我们人一样有爱美 之心，可并不是谁都能如愿，总有一些 长得不太美的。为了满足汉字们的心愿， 我开了一家汉字整容院，开张第一天， 就来了一拨客人。 ”接着，我出示了几个 没有突出主笔的字，引导学生找出问题 所在：“同学们，这几个字有一个共同 的毛病，如果请你为它们整容，你觉得 应该从哪里入手呢？” 由于在教学中紧 密联系学生生活，学生参与的积极性很 高。 （七）互教互学 师生角色互换，同桌互教互学， 在写字教学中都值得一试。师生角色互 换，如在上课之前，布置学生备课：你 认为今天要学的字中哪个字最难写，哪 一笔该注意，如果你来教，你会采用什 么方法？在学生准备好了之后，由学生 上台尝试教学；或由小组讨论后派一名 学生进行教学，其他学生作补充。教师 也可故意设置一些情境，如：“糟” 字笔 画那么多，老师怎么也写不好，你能教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教老师吗？今天练的字你认为哪一个最 好，能介绍一下经验吗？经过几次这样 的实践，学生探究书法的兴趣也就会越 来越浓。同桌互教互学，比如同桌互相 讨论切磋：这个字该怎么写？那个字该 注意什么？或可采取同桌互比的方法： 即在练字的过程中，请每个学生在同桌 的练字本上写同一个字，然后比一比， 谁写得好，为什么？学生都不服输，每 当这个时候，都会写得特别认真，效果 特好。 总之，写