大学新生大学数学学习适应性调查研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学新生大学数学学习适应性调查 研究 【摘要】目前，很多高校的大学 新生在大学数学学习上感到困难，不能 适应大学数学的学习.本文通过调查某高 校六个不同专业的新生大学数学学习的 情况，从数学学习态度、数学学习方法、 数学教师教法三个方面进行分析，找出 了存在的问题.同时，还提出了提高大学 数学学习适应性的几项措施：激发大学 新生数学学习的兴趣，强调大学数学学 习的重要性；引导和监督学生形成正确 的大学数学学习方法；针对学生的学习 情况，大学数学教师应及时纠正和改变 教学方法. 中国论文网 /9/view-13003006.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】大学新生；大学数学； 适应性 【基金项目】湖南省教育厅教学 改革项目“大 W 数学教学与高中数学 教学衔接性研究” （湘教通 2013223）. 一、问题的提出 在各个高校，非数学专业所开设 的大学数学课程，主要包括高等数学 （或微积分） 、线性代数、概率论与数 理统计.高等数学（或微积分）是大一一 年学完，另外两门课程一般开设在大学 二年级.目前，很多高校的大学新生在大 学数学学习上感到困难，不能适应大学 数学的学习，大学数学的学习兴趣低.针 对这种现象，笔者想通过调查大学新生 大学数学学习的情况，了解到大学新生 大学数学学习的真实现状，并从中找出 存在的问题，旨在得到解决问题的办法. 由于本文研究的是大学新生的大学数学 学习情况，因此，文中所指的大学数学 课程是大一所学的高等数学（或微积分） . -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、调查研究方法 本次调查使用了袁洲硕士学位论 文高中、大学数学学习衔接问题的研 究中所用的调查问卷，问卷含 50 个 问题，从数学学习态度、数学学习方法、 数学教师教法三个方面展开，并针对高 中与大学两个阶段的数学学习情况进行 比较1.本次研究选取的是某二本院校 电信专业、计算机专业、土木专业、工 程管理专业、经济管理专业、教育专业 的大一新生为研究对象，采用 SPSS 统 计软件对数据进行处理与分析，问卷中 每个题目有五个选项，在统计分析中， 将五个答案A 完全符合、B 基本符 合、C 说不清楚、D 基本不符合、E 完 全不符合，分别用 1，2，3，4，5 来表 示. 三、调查结果与分析 本次调查针对电信专业 131 人 （全为理科生，男生 104 人，女生 27 人） 、计算机专业 105 人（全为理科生， 男生 79 人，女生 26 人） 、土木专业 66 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人（全为理科生，男生 56 人，女生 10 人） 、工程管理专业 123 人（全为理科 生，男生 81 人，女生 42 人） 、经济管 理专业 122 人（文科生 72 人，理科生 50 人，男生 34 人，女生 88 人） 、教育 专业 119 人（文科生 58 人，理科生 61 人，男生 55 人，女生 64 人）. 调查数据显示，这些专业学生高 考数学的成绩，除教育专业平均分为 90.8 分，其他五个专业平均分为 95 分左右. 总体来看，所调查的学生数学基础是中 等水平. 问卷共设计了 50 个题目，121 题、2239 题、4050 题分别从数学 学习态度、数学学习方法、数学教师教 法三个方面展开调查，并且将大学阶段 与高中阶段进行对比研究，通过分析得 到以下结果. （一）数学学习态度 从调查问卷第 1 题的结果来看， 六个专业的得分均值都小于 2，这说明 大部分学生选择了 A 或 B 选项，他们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 认为现在在数学上的学习勤奋程度同高 中相比明显下降了.问卷的第 9 题，大多 数学生回答“ 基本符合” ，认为大学数学 的学习中，一直没有明确的学习计划.问 卷的第 12 题和第 13 题，专门针对是否 能独立完成作业展开的，从结果可看到， 大多数学生高中时，经常独立完成作业， 而大学里，有不少学生经常抄作业交差. 问卷的第 18 题，得分均值基本在 2 分 左右，这说明大部分学生认为上大学数 学课没有高中时听得认真，经常会走神. 第 20 题，得分均值也在 2 分左右，这 说明大多数学生认为大学数学的学习并 不是非常重要，与今后的专业学习联系 也不大. （二）数学学习方法 问卷第 22 题得分均值在 4 分左 右，第 23 题得分均值在 2 分左右，这 说明大部分学生认为在高中数学学习中， 并不是在考试前复习所学内容，平时也 花了很多时间去学习；而在大学数学学 习中，大多数学生是考试前复习所学内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 容，平时所花时间较少.第 27 题， “我现 在还没有找到自己较为满意的学习方法” ，得分均值在 2 分左右，说明大部分学 生选择的答案是“ 基本符合 ”.第 29 题， “高等数学作业或测验中出现的错误， 能认真分析原因并加以解决”，得分均 值在 3 分左右，这说明还是有不少学生 没有及时纠正作业中的错误.第 34 题， “现在大学数学学习中不理解就很难做 题”，得分均值在 2 分左右，说明大多 数学生认为大学数学的学习一定要深入 理解，否则很难做相关的题目.第 36 题， “大学里的数学思想方法对我的数学学 习很有帮助” ，得分在 3 分左右，说明 有不少学生还没有感受到大学数学思想 方法的作用.第 39 题， “大学里，当教师 所讲的高等数学内容枯燥时，能控制自 己注意听讲” ，得分在 3 分左右，说明 有不少学生上课难以集中注意力. （三）数学教师教法 第 40 题， “我对大学数学教师的 授课方式不太适应” ，得分在 2 分左右， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这说明很多学生对于大学数学教师的教 学方式不太适应.第 45 题， “我觉得大学 数学教师的教学方法比较单调”，得分 也在 2 分左右，这说明有很多学生认为 大学数学教师的教学方法单一、单调， 不能激发他们的学习兴趣.第 47 题， ”我 习惯了高中数学教师让我们一题多练”， 得分在 2 分左右，这说明大部分学生还 是习惯高中时的数学教学方法，对于数 学问题的理解建立在反复练习的基础上. 而第 48 题， “我现在还不习惯大学数学 教师讲完例题后少练或不练”，得分也 在 2 分左右，说明大学数学课上教师给 学生们练习的时间少，讲得多，很多学 生不适应. 四、提高大学数学学习适应性的 措施 （一）激发大学新生数学学习的 兴趣，强调大学数学学习的重要性 从调查问卷的结果我们可以看出， 学生们在高中阶段学习数学的积极性普 遍高一些，进入大学阶段，学生们卸下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 了高考的包袱，开始松懈了，认为大学 数学学不学没那么重要了，所以导致了 大学数学课堂教学效果不佳，学生学习 积极性不高等现象2. 因此，作为大学 数学教师，要在教学的过程中让学生了 解到数学知识在其专业领域的应用，强 调大学数学学习的必要性和重要性，激 发大学新生数学学习的兴趣，学生们有 了学习的兴趣，自然就会主动探索，积 极应对3.同时，除了大学数学教师以 外，学生所在专业的院系领导和专业教 师也应该重视学生的大学数学学习，要 在学生中积极宣传数学学习在大学阶段 的重要性、在所学专业领域的重要性.因 为专业教师的导向作用是非常有效的， 学生们如果觉得以后的工作和专业学习 与大学数学学习有关联，相信学生们对 大学数学的学习会更主动，而不是被动 应付. （二）引导和监督学生形 成正确的大学数学学习方法 学生们在经过高中阶段的高强度 学习后，应该如何学习数学，学生们心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 里其实很清楚，课前预习、课后复习、 按时做作业、上课记笔记等等.但是，进 入大学后，许多学生学习数学并不主动， 课前一般不A 习，上课就是去听一下， 听完后课余时间也不复习，课后作业应 付了事，抄作业现象也很严重，上课时 教师讲的重点也不记下来，到了期末考 试时，面对一本那么厚的大学数学书， 不知所措，从而导致了许多学生不及格 的现象. 究其原因，除了学生自身的松懈 以外，大学数学教师的引导和监督也是 十分必要的.教师可以在课前给学生提供 一些课堂上要解决的问题，先让学生们 自己查找答案，上课时抽取学生回答， 这样做既可以看到学生们课前是否预习 了内容，也可以了解到他们理解的程度， 而其他正确的学习方法也可以在教师的 引导和监督下形成.此外，大学数学教师 可以要求学生们在学完一章内容以后， 自己做一个归纳总结，将一章中所有的 知识点归纳出来，写成一个提纲，这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 基础知识点就清楚了，那么做题时就有 理有据，难关一步步攻破.学生们如果能 够坚持把每一章的知识点都归纳好，慢 慢形成正确的学习方法、养成良好的学 习习惯，相信学生们的大学数学一定会 学得很好. （三）针对学生的学习情况，大 学数学教师应及时纠正和改变教学方法 从调查问卷可以看到，许多学生 反映，大学数学教师的教学相对高中时 更枯燥和单调.教师一般很少提问，也很 少给学生练习.不少教师只顾自己讲，至 于学生们听不听，有没有听懂，很少关 心.这种一味地教师讲授的方式，不但教 师很辛苦，学生们听起来也会很累，难 以接受，学习效果自然不好. 那么，针对这种教学和学习现状， 大学数学教师应及时纠正和改变教学方 法，从而让学生适应教学.比如，大学数 学教师可以在课堂上给学生们提供一些 问题，让学生们自己去看书，然后与学 生们共同解决提出的问题.再比如，大学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 数学教师在讲完一个知识点以后，可以 先讲一两道例题，然后再设置一道习题 给学生去做，这样就可以看到学生掌握 的效果了.而在做练习的时候，可以让一 些学生去讲台上做，同时，教师可以到