大学英语教学改革成效刍议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学英语教学改革成效刍议 摘 要： 大学英语四级考试成绩 虽然不是对高校整个教学过程和教学全 貌的评价，但是一定程度上反映了教学 成果，很多高校将四级考试成绩与学位 证书挂钩，作为水平考试，其也是检测 英语水平的一种方式，大学英语课程改 革是高校管理的一种必然趋势。 中国论文网 /7/view-12929742.htm 关键词： 大学英语 四级考试 学习能力 改革成效 一、引言 大学英语课程是高校非英语专业 大学生一门重要的必修课程，其教学目 标是培养学生的英语综合应用能力，使 他们在今后的工作和社会交往中用英语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 有效地进行沟通和交流。大学英语四、 六级考试的目的在于准确地衡量我国在 校大学生英语综合能力，为实现大学英 语课程教学目标发挥积极作用。 根据教育部新的“ 大学英语教学 指南”精神和 “强外语”特色，需要重新 思考和定位大学英语课程教学，合理设 计通用英语、专门用途英语和跨文化交 际英语课程的学时比例；进一步深化 “任务型”教学法，激励学生增加语言的 输入和输出，使大学英语教学真正为专 业服务。 二、改革措施 1.非外语专业大学英语课程设置 大学英语教学以提高学生英语应 用能力为终极目标，因而，在大学一年 级阶段，每周 8 节英语课，开设“大学 英语”（6 节） 、 “英语视听说 ”（2 节） ， 使学生巩固英语基础知识，增加四级词 汇量。第一、二学期内学完 4 册大学英 语教材，这就需要增加学生在课内外的 语言输入和输出量。学完大学一年级所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有英语课程后，学生将参加全国大学英 语四级考试。 在原有大学英语拓展课程系列的 基础上增设多种课程模块，使大学英语 教学与专业教学紧密交叉融合，为学生 在学习专业英语课程前储备与其专业相 关的英语话语知识。在课程安排上，开 设商务类、金融类、管理类、计算机类 等专门用途英语课程，凸显大学英语的 工具性；同时，开设跨文化交际等人文 类课程，使学生进一步提升个人修养， 增强跨文化交际能力。在课时安排上， 学生第三、四学期分别选择一门专门用 途、跨文化交际英语课程，每门周课时 为 2 学时，共计 64 学时。在第五、六 学期开设英语口语，让学生临近毕业时 接触外教，提高口语能力，同时为参加 校内的听说测试做准备。 2.课程教学方法的改革 在大学英语教学层面，教师需明 确每门课程的教学重点，根据教学的着 眼点展开教学活动。一年级的“大学英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语”为综合基础课程，增加巩固学生的 词汇，激励学生在用中学、学中用，重 点培养学生听说读写译能力并为参加四 级考试做准备。 “英语视听说 ”课程，我 们拟要求学生课前自主听，课堂就内容 进行讨论，同时增加四级考试的听力练 习。 “大学英语 ”期末考试涵盖对学生英 语听力、写作、词汇、阅读、翻译等方 面的考查，不划定范围，全面考查学生 对教材的掌握情况。 “英语口语 ”放在第 三学年，必须对外教有所要求，布置作 业、小测、登记平时成绩、考勤等一样 不能少。除了通用英语课程的教学外， 在专门用途英语和跨文化交际英语课程 中全面实施“ 任务型” 教学法，充分调动 学生的积极性，以提高学生的交际能力 为目标。 为进一步增强学生对日常英语学 习的意识，提高学生英语综合应用能力， 加大平时成绩的比例：平时成绩占 70%（其中 10%为学生的英语演讲能力） ，期末成绩占 30%，以此激励学生重视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习过程。设立英语听说水平测试制度， 在大四上学期进行，所有学生必须参加， 分为优秀、合格和不合格，并以此作为 评优评奖的依据。这一举措会调动学生 的学习积极性，从而促进非英语专业学 生英语听说能力的提高。 3.实践教学活动安排 大学英语教学部每学期定期开展 非竞赛类大学英语实践教学活动，旨在 建设英语校园，使学生每天都有机会使 用英语，多与外教接触，培养外语思维， 在实际应用过程中提高英语综合应用能 力。开设英语语音诊断室（每周开放） 、 英语时空室（每两周一场次） 、全英语 讲座（每两周一场次） 、南国英语读书 分享会（每月一场次） 、英语调频台 （周一至周五） ，并校内编辑出版英语 刊物“南国大学英语 ”（每学期两期） 。 充分利用学校的外教资源，鼓励中籍教 师给予学生尽可能多的指导，使其能随 时随地说英语。 每学期开展三四项竞赛类活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 如听力比赛、阅读比赛、写作比赛、笔 译比赛、背诵比赛、演讲比赛、辩论赛、 商务英语竞赛等。结合所开设的课程特 点与门类，进一步为不同教学对象，有 针对性地开展竞赛类活动，并将之建设 为品牌活动，使课堂教学与实践教学活 动紧密融合，充分体现学以致用的效果。 通过校内竞赛，选拔学生进行英语技能 专项培训，为参加校外重点赛事如“外 研社杯”演讲比赛、岭南杯写作比赛等 储备人才，并做好比赛准备。 三、改革成效 1.四级成绩数据 以上数据显示，大学英语四级考 试通过率逐年上升，大学英语改革成效 显著。大学英语课程教学根据班级特点， 结合全国大学英语四级题型改革，推动 教师根据教学大纲的要求，结合英语教 学内容，改进教学方法，因材施教。在 课堂中，对于大学英语四级听说读写方 面采用了针对性的教学方式，指导学生 掌握有效的学习方法，提高学习效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 大学英语课程第一学年，从 12 学时增 至 16 学时，让学生积累扎实的英语基 础知识，增加四级词汇量。 2.师资队伍建设 师资是影响教学的重要环节，教 师是教学活动的组织者和引导者，高水 平的教师队伍是高质量教学活动的保证。 学校 2014 年大学英语教师 32 人，其中 硕士学历 27 人，本科学历 5 人，因大 学英语教W 改革的需要，到 2016 年， 大学英语教师 36 人，其中博士 1 人， 硕士学历 33 人，本科学历 2 人，教师 的学历结构和教师配置都有所提高。为 了适应改革，教师们利用业余时间学习 商务类、金融类、管理类、计算机类等 专门用途英语课程知识，利用假期提前 备课，积极向“ 双师型” 教师靠拢，深化 大学英语教学改革。 3.学生获奖情况 学生的英语成绩凸显了英语综合 能力，自大学英语教学改革以来，学生 英语应用能力稳步上升，学生在听说读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 写技能方面进步很快，各类“外研社杯” 演讲比赛， “外研社杯 ”阅读比赛、全国 英语演讲比赛、岭南杯英语写作比赛等， 学生踊跃报名，并且成绩突出，从 2014 年参赛获奖人数 4 人次，到 2016 年参 赛获奖人数至 8 人次。如 2016 年 5 月， 我校学生获“ 外研社杯” 全国英语演讲大 赛网络赛区一等奖；2016 年 12 月，我 校 2 名学生分别获得第七届全国外语院 校大学外语教学协作理事会暨全国外语 院校大学英语演讲比赛二等奖和三等奖； 2016 年 12 月，我校 3 名学生分别获广 东省第四届岭南杯“ 海之梦，丝之路 ”英 语写作技能大赛二等奖、三等奖和优胜 奖。 四、结语 大学英语四级考试成绩是衡量学 生英语能力的标尺，能够比较客观地反 映大学生的英语水平，是促进大学英语 教学改革的动力。在现阶段社会对于人 才需求高标准、严要求的大环境下，大 学英语课程教学学时与学