小学数学课堂作业的设计原则和策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂作业的设计原则和策 略 【摘要】作为课堂教学的关键组 成部分，课堂作业的设计与布置是巩固 学生知识掌握情r 、发展学生思维能 力的重要手段，是全面反映学生学习效 果的关键环节.因此，为了真正促进学生 数学综合素养的全面发展，充分满足学 生不同阶段的认知需求，应积极更新小 学数学课堂作业的设计理念，探索出更 新颖的设计策略. 中国论文网 /9/view-13002926.htm 【关键词】小学数学；课堂作业； 设计原则与策略 课堂作业是指学生在课堂教学时 间内完成的作业任务，也是整个教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 程中的基本环节.通过优化课堂作业设计， 不仅可以全面调动学生的学习热情，真 正落实新课标强调的“ 减负增效 ”的革新 理念，也能够帮助学生更轻松、快速地 消化与吸收课堂教学内容，进一步拓展 其发散性、创新性思维，从整体上提高 小学生的数学综合素养. 一、小学数学课堂作业的设计原 则 一是，趣味性.兴趣是促进学生积 极主动地完成课堂作业的重要动力，增 加作业趣味性，也是突破传统课堂作业 单一、乏味的重要手段，与成人相比， 小学生不论是在生理还是心理等方面都 存在较大区别，新鲜活泼、灵活有趣的 作业设计对学生有着强烈的吸引力，能 够真正实现作业训练与学习兴趣的有机 整合1. 二是，主体性.新课程教育理念强 调教师在教学设计中应尊重、凸显学生 的主体地位，全面激发学生的主观能动 性，课堂作业设计也是如此，应始终遵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 循主体性原则，多设计一些可以让学生 亲身自主操作的作业，以此让学生在完 成作业的过程中，对所学知识有更透彻 的理解，真正激发学生的自主探究精神. 另外，具体设计中还应结合学生个体差 异，呈现出作业内容与形式上的个体化、 多元化特点，全面发挥学生主体作用， 充分满足其不同阶段的认知发展需求. 三是，开放性.传统的数学课堂作 业设计通常都局限于教材与各种题库方 面，其内容与形式不仅枯燥且非常单一， 而开放性课堂作业的设计，强调教师应 尽可能选择贴近实际生活以及新颖的作 业内容，不论是对调动学生参与兴趣， 还是拓展其学习视野来讲都具有重要意 义，也能够充分体现出创新性、多样性 与探究性等特征，可以帮助学生更全面、 深入地了解与融入社会. 二、小学数学课堂作业的设计策 略 （一）注重网络平台的构建 随着计算机、网络技术的进一步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 推广，其资源的丰富性、新颖性与交互 性等特点也得到了师生的广泛青睐，甚 至还经常会出现由于管理不到位而导致 学生沉溺于网络难以自拔的现象，这也 从某种层面体现出了网络资源对青少年 强烈的吸引.对此，既然无法将学生与网 络彻底分隔，那么就应从另一个角度， 充分利用网络优势，开发出一套适合小 学生的数学作业软件，以此来带领小学 生更生动、高效地进行新课预习，及时 地与师生互动交流，并通过动画的形式 来进行数学公式、定理等内容的演示， 或者是以小游戏的方式来吸引学生积极 主动地参与闯关练习，这样在大幅度提 升课堂作业完成质量与效率的同时，也 能够吸引更多学生真正爱上数学学习， 为其他教学环节的高效开展创造良好条 件，真正让学生在完成课堂作业中感受 到无穷的乐趣.但是要注意的是，这种作 业软件的研发仅凭借一两位教师的能力 是远远不够的，所以，各学校应积极组 建研发小组，充分整合师资力量来研发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 出更出色的作业软件2. （二）加强生活实践联系 对于大部分小学生来讲，都经常 会存在数学作业过于枯燥、难度较大的 思想，所以，在完成课堂作业时经常会 产生抵触、畏难等情绪，其实形成这一 现象的主要原因不在于学生，也不在于 数学教学，而在于其作业的设计是否合 理，是否符合学生的认知特点与需求， 对此，为了不断拉近数学与学生间的距 离，让学生真正感受到学习数学知识的 乐趣与价值，教师应不断加强课堂作业 设计与实际生活间的联系. 其实，在我们的日常生活中，数 学是无处不在的，所以数学教师在设计 作业时应积极融入一些生活元素，在激 发学生参与热情的同时，也引导其将所 学数学知识准确、灵活地运用于解决实 际问题当中，真正做到学以致用.比如， 在学习完“年、月、日 ”的相关知识点之 后，就可以预留一小部分课堂时间，让 学生制作一份 2017 年的年历卡，并在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 上面圈出与自己相关的重要的日子，如， 自己、父母的生日等，并计算一下这些 日子已经过去了多少天，或者是距离这 些日子的到来还有多少天，以及这一年 总共有多少天等等.通过这样的综合练习， 不仅能够全面激发学生的参与热情，也 能够让学生真正认识到学习数学知识的 实用性、重要性，也能够进一步拓展数 学作业的应用性3. （三）重视与学生个性结合 由于每名学生的个性、认知特点 以及学习成长环境等方面都各不相同， 在数学知识学习以及完成数学作业等方 面也存在一定差异.因此，教师在进行课 堂作业设计时，也不能盲目地采用统一 的目标来要求学生，为了有效避免两极 分化等现象的出现，教师应充分考虑学 生间的差异性，设计出不同层次的课堂 作业，以此来全面适应不同层次学生的 认知发展需求. 三、结 语 综上所述，广大小学数学教师在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 设计课堂作业时，应采用