小学数学课堂要让学生真正“动起来”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂要让学生真正“动起来” 心理学家皮亚杰指出，活动是认 识的基础，智慧从动作开始。要让学生 “动起来”实现耳、眼、口、手、脑的协 调，教学时，教师必须给予充足的时间 放手让学生大胆尝试、大胆实践，积极 主动参与学习过程，发挥学生主体作用， 促进学生主动发展。 中国论文网 /2/view-12906174.htm 一、创设生活情境，让学生主动 学习 兴趣是最好的老师，兴趣是最大 的动力。学习有兴趣，才会产生强烈的 求知欲，才能主动地进行学习。心理学 研究表明，学习内容和学生熟悉的生活 背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 就越高。因此，在学时，我常创设与生 活实际有关的情境，让学生发现数学就 在自己身边，从而激发他们学习数学的 兴趣，充分调动他们的学习积极性。例 如，在教学“0 的认识” 的时候，我创设 了这样一个情境：我先在黑板上贴了一 只可爱的小猴子，对学生说：猴子妈妈 因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个 桃子。 ”说的同时，在小猴子面前贴上一 个大盘子和两个新鲜的大桃子。 “小朋友 你们看，小猴子是不是很开心呀?”接着 小猴子就开始“ 吃桃子” 。我先从盘子里 取出一个桃子，让学生观察：发现了什 么?(发现盘子里只剩下一个桃子)我接着 问：“可以用数字几来表示呢?”学生回 答：“可以用 1 来表示。 ”然后我又取下 剩余的那个桃子，并说：“小猴子又吃 了一个桃子，这回该用数字几来表示呢?小 猴子不知道了。小朋友们，让我们来帮 助小猴子解决这个问题，好吗?”这样引 入新课，学生对学习“0 的认识 ”产生浓 厚兴趣，顿时课堂活了起来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、给学生动手实践的空间 动手实践是一种特殊的认知活动， 学生借助手的活动，能够实现和反映其 思维活动。小学生以形象思维为主，而 思维往往离不开具体事物的支撑，要解 决数学知识的抽象性和学生思维的形象 性之间的矛盾，就要更多地组织学生动 手操作，让多种感官参与学习，丰富学 生的感性知识，建立清晰的表象，打好 理性认识的基础，改变“ 耳听口说 ”的学 习模式，加深对知识的理解，学到获取 知识的方法。因此，加强实践活动是小 学生获取知识解决问题的一种重要方法。 新教材在这一方面为学生提供了大量的 操作机会，通过比一比、分一分、摸一 摸、数一数、摆一摆等方式使学生亲身 体验，理解并获取知识，解决问题，从 而提高数学能力。 例如，在教学“11 20 各数的认 识”时，我先让学生数出 11 根小棒，并 且一根一根地摆好，然后引导学生想一 想：怎样摆才能让人们一眼看出是 11 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 根？学生想出了几个方法：左边摆 5 根，右边摆 6 根；左边摆 6 根，右边 摆 5 根；左边摆 7 根，右边摆 4 根； 左边摆 5 根，中间摆 5 根，右边摆 1 根；左边摆 10 根，右边摆 1 根 通过讨论和教师的点拨、引导归纳出， 后两种方法虽然不一样，但实质都相同， 都是先摆出 10 根，再摆 1 根。教师再 归纳，为了清楚方便，我们可以把 10 根捆成 1 捆，表示一个“ 十 ”。学生在摆 1120 中其它数时，都能很自然地拿出 1 捆再加上几根或者 2 捆，从而突破了 “10 个一就是 1 个十” 这个难点。总之， 要让学生在操作中感知，在操作中领悟， 在操作中获得成功的体验。 三、给学生自主探索的空间 波利亚说“ 学习任何知识的最佳 途径是自己去发现。因为这种发现理解 最深，也最容易掌握其中的内在规律、 性质和联系。 ”只有让学生亲自做一做、 试一试，有探索才会有创新，才能有成 功的可能。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 例如：在教学“ 三角形面积计算 ” 时由于学生已掌握了平行四边形、长方 形的面积计算方法，且能从平行四边形 面积计算方法的推导中受到启发。我就 放手让学生用自己喜欢的方式去研究三 角形面积计算方法，让他们进行操作实 验，并通过小组讨论，结果学生从两个 方面自主地探索出三角形面积计算方法： 一是把两个完全一样的三角形拼成一个 等底等高的平行四边形或长方形；二是 把一个平行四边形沿对角线剪开成两个 完全一样的三角形。这样不仅自主地掌 握了三角形面积的计算方法，而且培养 了学生的动手操作能力、归纳能力。 四、给学生合作交流的空间 合作交流就是学生在个体自主探 索的基础上，互通独立见解，展示个性 思维方法与过程，小组相互讨论、分析 与交流，在交流中反思，使自己的理解 更加丰富与全面，最后形成共识，进一 步归纳、验证，形成数学结沦。合作学 习避免了班级集体教学中，往往出现的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 相当一部分学生，由于得不到参与学习 活动的机会，不得不处于“旁观”“旁听” 地位的被动学习状况，赋予全体学生远 比传统课堂教学中多得多的参与学习活 动的机会和权利。通过合作交流，在伙 伴们的回答声中产生“ 顿悟 ”，找到出路， 在同伴面前畅所欲言，交流不同想法， 并在交流中反思，使自己的见解更加丰 富与全面。同时从学生喜闻乐见的实物、 实情入手，采用辩论、竞赛等形式创设 生动的、有趣的合作交流形式，使学生 激发探索欲望，乐于发现问题、自主学 习。 合作交流的使用，也要注意方式、 方法。首先要注意经常变换形式。求新 求异是小学生心理特点之一，可以变换 形式，如自由找伙伴交流、小组长找组 员交流、同桌交流、教师确定学生进行 分组分层等多种形式的交流。其次教师 注意不要过多干预学生的交流，尽可能 让学生发表自己不同看法，让他们自主 交流。不要过多限制时间，让学生自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 把握时间尺度。还要注意鼓励学生在交 流中发表不同意见，大胆猜想，不急于 得到圆满答案。鼓励让后进生先发表看 法，不作出对或错的判断，再让优、中 生发言，各抒己见，并大胆提问，让后 进生自己作出选择并说出理由。让整个 交流过程在民主、和谐、有