学校亲情教育的行动路径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学校亲情教育的行动路径 我们需要穿行于家校教育的断裂 处，建立从家庭到学校的整体性亲情教 育系统，让源自家庭的亲情延伸至学校， 将学生、家长、教师纳入亲情教育系统， 建立全员、全程、全方位发展亲情教育 的新体系。 中国论文网 /7/view-13000005.htm “亲情 ”，狭义地指具有血缘关系、 姻亲关系或者赡养关系的亲属之间的感 情，包括亲子之情、兄弟姐妹之情、夫 妻之情等。亲情也可以广义地理解为关 系密切、感情深厚的人之间的情义。学 校里的亲情属于广义上的概念，包括家 人情、同学情和师生情。学校亲情教育 则是指，学校通过各种教育载体，引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生亲情观的形成与发展，使学生能正 确处理人际关系，培养学生关心家人、 同学、教师和学校的意识与能力。 父母和子女对彼此的爱和关怀似 乎是不言自明的，教师爱生如子也并非 妄言。所谓师者如父，它不只是要求学 生像对待双亲一样尊敬师长，更是言明， 教师首先应该像父亲一样，担负起教育 下一代的责任，把培养人放在第一位。 学校教育首先重视的是师生之间的亲情 关系，其次才是授业关系。教师待生如 子，把学生作为有情感交往的人来对待， 而不是让知识传授、标准化测验占据主 导地位。如果师生在教育场域相遇，只 是因为学生希望从教师那里获得有用的 知识，教师希望从学生那里获得出售知 识的报酬，基于这种观念形成的只会是 疏离的、缺乏教育性的契约关系而非亲 情关系。 施行亲情教育，不乏其人。民国 时期的夏D 尊身体力行，发展与学生 之间的亲情关系。他认为， “理想的教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 应当把真心装到口舌中去”，苦口婆心， 诲人不倦。他除了教书，还对学生一切 生活负责。遇到学生生病，他就坐在学 生床边，喂饭送药；遇到学生睡觉蹬了 被子，他总是帮助盖好。他就像妈妈一 样，把每一个学生当作自己的孩子，给 予他们妈妈一样的爱。学生们称他的教 育是“妈妈的教育 ”，他也因此获得 “妈 妈教师”的美称。建国后又有斯霞老师 提倡“童心母爱 ”，把学生当作自己孩子 来教育，赢得了学生的敬爱。 然而，在今天的现实生活中，家 庭亲情的淡漠、学校情感关系的缺失、 家校情感纽带的断裂，成为阻滞当代学 校教育发展的三大问题。我们需要穿行 于家校教育的断裂处，建立从家庭到学 校的整体性亲情教育系统，让源自家庭 的亲情延伸至学校，将学生、家长、教 师纳入亲情教育系统，建立全员、全程、 全方位发展亲情教育的新体系。 一、培育共生的学校管理文化 对于学校实施亲情教育来说，培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 育共生的学校管理文化至关重要。 “共生” 是一种更加人本主义的生存方式，它承 认不同生活方式的人们之间通过相互开 放而建立起来的积极关系。在学校，教 师是实施亲情教育的关键力量，但是， 教师对亲情教育的理解和接受程度各不 相同，也有各自的探索路径。因此，学 校的管理文化必须能包容教师的不同价 值观，只有培育共生的学校管理文化， 才能为亲情教育的实施提供文化的土壤。 学校管理层不能单凭行政的手段 迫使教师去关心学生，不能把亲情教育 的实施纳入到强制性的评价体系中来， 变成一项项评价指标。在很多时候，这 种刚性的、僵化的评价指标并非真正有 用，因为这很有可能会导致教师更加转 向他们自己。当学校管理层向教师展示 他们是P 心教师和学生的，教师自然 可以在这样的过程中学习和内化，从而 也更有可能和学生建立起亲情关系。 在学校中，学生也是有独立思想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的主体，他们也会有自己不同的想法。 因此，共生的学校管理文化也需要提供 每个学生被赋权的机会：学校要赋予学 生合理表达和保留自己的观点、需求的 权利，赋予他们参与学校事务的权利， 使他们产生学校归属感，即感到自己在 学校中是受欢迎、有价值和被尊重的成 员，真正体验到学校亲情的包容性和真 实性。 二、强化课程在亲情教育中的载 体作用 课程是学校教育思想、教育目标 和教育内容的主要载体。如果亲情教育 无法与课程实施结合起来，学生就失去 了体验亲情、感悟亲情的重要途径。在 课程中渗透亲情教育，需要建立起对话 式的师生关系，打造亲情课堂；另外也 可以通过开发校本课程，渗透亲情文化， 强化课程的载体价值。 （一）在课程教学中构建对话式 的师生关系 构建对话式的师生关系，打造亲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 情课堂，是在课程中渗透亲情教育的重 要前提。教师要在课堂中学会对话，在 对话中体现亲情。真正的对话，是双方 共同追求理解、同情和欣赏的过程，师 生之间处于一种“ 我你”的关系，这种 关系是本真的存在关系，以此为基础， 形成的是“对话的生命 ”，在对话的生命 中，双方都是参与者，都心怀对方，在 开放的相互关系中领悟对方的存在。老 师对学生的负责和关心，学生对老师的 包容和关怀，师生之间心灵上的理解和 共情，展现了师生之间的对话式关系。 此时，教师和学生都成为了亲情教育的 实践者。 （二）开发校本课程渗透亲情文 化 习近平总书记曾指出，中国传统 文化博大精深，学习和掌握其中的各种 思想精华，对树立正确的世界观、人生 观、价值观很有益处。老子、孔子、墨 子等思想家都对人与人、人与社会的关 系提出过深刻的见解，其中也包含了对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 亲情的洞察。比如， 论语中就包含 了许多和亲情相关的经典内容：“弟子 入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲 仁，行有余力，则以学文”“事父母几谏， 见志不从，又敬不违，劳而不怨”“父母 之年，不可不知也。一则以喜，一则以 惧”等，就是告诉学生要恭敬父母和关 心父母。 “己所不欲，勿施于人”“己欲立 而立人，己欲达而达人” 等观点，不仅 提出了对个体自身品质的要求，也表达 出对他人的同情、宽容和关怀。通过对 经典的重新学习和思考，学生可以了解 传统文化中父母与子女、个人与他人的 亲情关系模式，反思当下自身与父母、 他人之间的关系和相处形式，对时代变 迁中的亲情的内涵和表现形式进行批判 性思考。 三、开展情感体验式活动 有学者指出，以加深情感体验、 形成某种态度为主要目标的情感体验式 学习，是情感、态度、价值观教育中最 为基本和有效的学习方式。由此，开发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 相应的体验式活动，可以成为学校亲情 教育实施的主要方式。 （一）重视家政类活动 美国学者诺丁斯曾指出，我们多数人将 面对持家这一重大任务，我们多数人要 做父母。对每个学生来说，家庭生活是 孩子现在正面临的、未来将要面临的重 要领域，是他们体验亲情的重要场所， 也是他们获得幸福的重要来源。既然如 此，学校为什么不给予它更多注意呢？ 学校应注意不要让学生对自己父母所过 的生活熟视无睹，也不要让他们对自己 将来要过的生活熟视无睹。当前，一些 孩子亲情淡薄，很有可能出于他们不能 理解家人的付出，他们缺乏体验，因而 无法产生共鸣。学生有必要体验和学习 家政学的相关内容，比如如何合理安排 膳食、如何处理家庭安全事务、如何处 理家庭理财和购物等等，无论是女孩还 是男孩，都要关心家的建立和操持，这 样才有可能更好地建立亲情关系。 （二）创设学生展现个性的平台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 美国学者加德纳的多元智能理论、 斯滕伯格的智力三元论等等，都表明人 的能力和个性是多样的，因此，不存在 差生的概念，只是某些学生在某些方面 表现更优秀而已。每个学生都应在学校 中得到平等的对待和适性的发展。学校 一定不能仅仅看中学业成绩，而是要为 不同学生个体提供发展不同能力的可能 性与机会。当前，学校中以学业成绩为 标准的分轨现象仍然存在，但正如诺丁 斯指出的那样：问题并非轨道本身，而 在我们赋予不同轨道以不同等级的价值 观。如果能认识到每个学生都是独特的， 包容那些看上去在学业上失败的学生， 为每个学生提供发展和展现个性的机会， 这样，所有学生都能在学校中感到安全、 舒适以及有归属感，找寻到自己的价值。 四、发挥校长的榜样示范作用 就算亲情教育秉持了一种以人为 本的价值取向，一旦进入实施层面，影 响到教师的日常教学，教师也不一定都 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 会支持。对某些教师来说，亲情教育的 实施是新的东西，需要他们走出自己的 舒适区，因而会产生一定的阻抗。因此， 在亲情教育实施中，要特别强调校长的 榜样作用。 美国传播学者 E.M.罗杰斯曾指出， 在不过多偏离系统准则的情况下，发挥 系统中观念引领者的领导作用，能影响 系统多数成员的行为和态度。通常来说， 观念引领者具有以下特点：更多地接触 各类外界传播，眼界更_阔；更具创 新精神；在系统的传播结构中处于富有 影响力的位置，系统中的其他成员往往 视其为样板。 在学校系统中，校长是强有力的 观念引领者，是学校的灵魂人物，其倡 导的理念、认同和采取的方针政策对学 校的发展方向具有引领作用。因此，校 长应该具备在实现学校目标、推动学校 发展的过程中影响全校师生员工和以家 长为代表的利益相关者的能力。一方面， 校长自身需要具有一种包容性的、帮助 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢