怎样提高高中生的英语听力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 怎样提高高中生的英语听力 【摘 要】在新课改形势下，听 力在英语的综合技能中起着举足轻重的 作用，尤其在普通高中，教师采用什么 样的方法，直接影响到学生的听力水平， 进而影响到他们的高考成绩。因此高中 英语听力教学受到越来越多人士的关注。 在此，我会浅析几点对听力教学的想法。 中国论文网 /3/view-13035403.htm 【关键词】提高；高中生；英语 听力 一、引言 多年来我们很清醒地意识到英语 作为一门国际化通用的语言，越来越受 到人们的关注。在大力推行新课改的今 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 天，我们英语教师肩负的责任将更为重 大。努力培养出符合社会需求的人才一 直是我们的梦想。高中英语课程改革的 主要目的是建立新的外语教育教学理念， 使课程设计课程内容具有时代性；建立 灵活的课程目标体系，使之对不同阶段 与不同地区的英语教学更具指导意义； 建立多元开放的英语课程评价体系，使 评价真正成为教学的有机组成部分。在 基础教育阶段英语课程总体目标是培养 学生综合语言运用能力。作为高中英语 教师，我们必须深入研究教材。要真正 做到提高学生运用语言的能力，我们还 得听、说、读、写并进，强化听说的领 先地位。由此我们看出要想从真正意义 上提高英语水平，听力要先行。 二、现状分析 作为一名英语教师，我一直在摸 索适合他们的教学方法。有些普通高中 学生在高考中英语科目不会取得骄人的 成绩，往往受英语听力的影响，学生的 听力得分率较低，英Z 满分 150 分， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 而听力占了 30 分，听力在试卷中占的 比重是五分之一，其比重之大使得考生 不敢对其有半点的马虎听力的重要性跃 然纸上。如何提高学生的英语听力，这 就需要我们教师付出更多的艰辛，探索 适合学生的教学方法。 三、影响普通校学生听力的因素 （一）学习动机与学习兴趣 考入普通高中的学生，95%以上 英语成绩差，又加之高中考试体系不一 样，高中更注重英语知识的运用能力， 导致学生学习动机出现问题。当然更为 重要的一个原因就在于学生缺乏学习的 主动性自觉性，往往普通校的学生自制 力比较差，毅志力不够顽强，对学习缺 乏兴趣，再加上过去以来英语的学习和 考察方式的原因，更体现不出来学好听 力的必要性。 （二）基础知识 学生基础知识的好坏对听力有至 关重要的作用。 学生听力成绩不理想主要是由于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以下几方面的基础知识较差：1. 语音基 础知识的缺乏；2. 严重的汉式思维；3. 词汇障碍；4. 缺少必要的听力技巧。 四、普通高中英语听力教学策略 在十年的教学实践中，我摸索出 一套适合普通高中学生学习听力的方法。 （一）以多种形式掌握词汇 词汇学习是学习英语的基础，也 是普通校学生的薄弱环节，所以我采用 多种形式帮助学生掌握词汇，最初阶段 每天要求同学们背书后的相关词汇并定 时检查辅之以高中词汇表中的单词，稍 做准备就能取得好的成绩，无形中也帮 同学们树立了信心。 （二）加强听力训练度 在我看来，无论什么形式的练习 都要配以习题才能使学生的听力水平得 到检验。因为在高中阶段，学生们最终 面临的是高考，我根据学生实际情况给 他们指定行之有效的方法，要求学生在 听每一段材料时，做到“ 听前、听中、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 听后”三点。我还会带动同学们把所学 的知识归类，然后再针对每类进行专门 训练，再以小测验形式加以验收。 （三）听力课堂及听力训练时注 意事项 1.上课前，教师和学生都要做好 越要的准备。对于教师来说.课前准备是 选择合适的听力材料和配套磁带，收集 并介绍相应的背景知识。而学生的听前 准备则首先是做好心理准备。包括集中 注意力、稳定情绪、树立自信心；其次 是快速阅读听力题目，预测听力内容和 所提问题，做到心中有数，很快进人状 态。 2.学生在听时，往往需要听两到 三遍，以补充听第一遍时丢掉的信息。 多数学生在听短文的时候.认为听一遍难 度较大，因为短文的篇幅长、信息量大、 内容广泛、题材丰富.考生要从中获取解 题的信息，不仅要有良好的记忆力.而且 要有语篇水平上的理解能力。因此学生 在听第一遍时.要抓住文章大意，第二遍 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 时要速记下时问、地点、人名、数字等 相关信息和文章的要点，特别要注意开 头句和结尾句.听第三遍时再对照题目迅 速调整，补允遗漏，更改错误，这样才 能做到正确率高。 3.鼓励学生注意听力材料的内容， 而不仅仅是语言形式本身。学生应学会 运用他们的背景知识、情景和人类交往 知识来理解意义，然后利用词汇、句法 和语法知识来理解语言形式，也就是采 用自上而下（topdown）的方法来理 解听力材料，他们应更注意较大的板块。 只有在理解中断时才将注意力转移到个 别词来，特别是听难一点的材料时更是 如此。这就要求学生不能死抠个别单词 或句子的意思.而应宏观地去理解短文。 当然，有时也可采用自下而上 （bottomup）及两种过程相互交替的 瓦动模式。听力理解应该足一个积极的 过程.而不是消极被动地接受，教师应该 引导学生通过调动大脑中的已有知识进 行能动的认知推理，来理解说话者所传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 达的信息和意图。 4.教师应根据学生的听力水平布 置不同的听力任务。这也就是因材施教 原则的应用，对于基础较羞的学生应鼓 励他们去精听，精听就是通过反复地听 磁带.对材料中的语爵、语调进行模仿、 背诵，进而掌握语法和词汇知识。对荩 础较好的学生应鼓励他们泛听，町以听 课外的故事、新闻广播等.学会归纳大意 和辨别主题句。 5.应重视自主学习.充分利用多媒 体教室或语音室。英语听力能力的提高 是一个长期的过程，英语听力是一门技 能课程，有其特殊性，光靠一周几个学 时的课，学生的英语水平和应用能力是 不可能有很大提高的。要搞好英语教学， 光靠英语教师个人的力量，也是远远不 够的。学校应当改善教学条件，为学生 营造一个良好的自主学习英语的氛围。 如丰富英语图书、英语报刊杂志的种类： 建设先进的以计算机为基础的多媒体教 室或语言实验室.或在现有设施的基础上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 增添新的教学设备，经常播放一些英语 电影、电视片或专门为英语教学录制的 教学片；利用学校的广播电台每天播放 英语节目，增加学生听英语、练习听力 的机会。在听力学习中使用视听教材可 使视觉和听觉相结合.调动学生的眼、耳、 口等多种感官同时参与学习，从而达到 培养学生交际能力的目的。最后，也是 最重要的一点是对学生进行听力学习策 略训练，培养他们的自主学习能力。 “授 之以鱼.不如授之以渔” 。教师在课堂上 所能