感悟-指向生活化学习的途径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 感悟 :指向生活化学习的途径 老师应当如何来培养学生的感悟 能力，真正有效提高学生的写作技能呢？ 中国论文网 /9/view-12871078.htm 一、从阅读中撷取感悟，获得写 作经验 1.感悟阅读 阅读是体验感悟语言书面表达技 艺的最基本的方式。人们常说，阅读是 写作的基础，主要原因有以下两点： 首先，阅读能够使学生自主地将 文本的内容与生活经验、思想感情以一 种个性化的方式联结起来。 “只有当学生 头脑中的表象和词紧密地结合在一起， 表象才可能转化为用词加以描述的具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 客观意义的形象。 ”简而言之，阅读架起 了学生头脑中的表象与文本的桥梁。阅 读的这一特点，告诉我们，学生通过对 文本的阅读和感悟，能自觉地将文本词 汇与他个人的生活经验联系在一起。反 过来也赋予了学生将个人生活经验用词 汇加以描述的能力。由此可见，通过感 悟与欣赏文本内容，有利于学生写作思 维的形成。 其次，阅读是学生积累词汇、语 句和表达技巧等最基本、最主要的方式。 在小学阶段，学生的语言词汇和表达技 巧大多数来源于他们的阅读。因此，小 学生应当通过阅读极大地丰富自己的语 言。 2.实践意义 学生的阅读作品大致可以分为两 类：经典文学作品和通俗型，贴近学生 生活型的文章。 小学语文课文大多是与学生生活， 语言表达相贴近的文章。在课堂教学中， 教师可以让学生积累、背诵一些与某个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 主题有关的语言材料。比如，苏教版四 年级下册第六单元是关于保护环境、美 化环境的主题。课文沙漠中的绿洲 和云雀的心愿中有一些关于环境描 写的词语：“ 贫瘠” ， “森林水库”， “乱砍滥 伐”；语句： “这里绿树成荫、鲜花遍地。 ”， “这里土是咸的，水也是咸的，简直 是块不毛之地！” ， “一阵狂风刮过，地 上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。 ”等。教师就可以围绕 “环保 ”这一主题， 让学生对课本上这些词句w 类整理， 并积累课内外有关的词语和句子，形成 一个知识组块。 值得注意的是，教师在教学过程 中应避免让学生机械地背诵词句。要引 导学生去感悟文本，与文本之间进行对 话，进行思想上的交流。让学生感悟和 体会文本中能够表达他们生活的语言文 字，使学生获得最直接的作文经验。 最容易为学生忽视的是经典文学 作品。这些作品中包含着陌生的思想和 生活内容。教师在指导阅读的过程中应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 当有选择性。选择一些贴近学生生活内 容的文章。经典的文章传递的是经典的 语言、思想和智慧。学生从中感悟到的 语言、思想和智慧会激发他们对文学的 兴趣，会沉淀在他的脑海中，成为他们 取之不尽、用之不竭的财富。 二、从生活中获得感悟，积累创 作素材 1.感悟生活 我们所说的感悟，是指“学生在 生活、学习中有所感受而获得某种领悟， 也就是学生通过对情感、事物、文章的 内省体察，有了新的感触，悟到某些可 能言说或未必言说的知识，养成某些行 为习惯乃至情感、态度、观念的过程。 ” 因此，对于学生来说，缺少的不是生活， 而是对生活的观察和感悟能力。 2.实践意义 观察是获得写作素材的重要途径， 而感悟是将现实的生活素材个性化生命 化的过程。只有通过观察与感受，才能 用文字表现属于自己的那份生命化的生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 活。教师让学生感悟生活，其实是让他 们留心生活，感悟直接体验到的东西。 对生活中的人、情、事、理亲自观察、 亲自体会和感悟。如此写出来的文章才 能情真意切。 以司空见惯的校园生活为例：做 早操、课间休息、开主题班会、各种考 试、换座位、过愚人节、过教师节、开 家长会等等，还有学校一年四季的变化 等等。都是学生生活的内容，都可以成 为学生用心观察和感受的对象。因此， 教师应把提高学生对生活的观察和感悟 能力作为语文作文教学的重点。 （1）养成观察和记录的习惯。 指导学生平时用心观察周围的事物，养 成记日记的习惯。把当日的所见所闻、 所思所想记录下来，成为创作的素材。 （2）给予学生观察和感悟的方 法。教师可以借助教材中的课文，让学 生学习作者的观察方法。比如在苏教版 小学语文四年级下册第一朵杏花这 篇课文中，从竺可桢爷爷身上我们学到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 了他细致入微、严谨认真的观察态度和 观察习惯；在云雀的心愿描写“森 林水库”一段中，我们学会了从上到下 的观察方式。这些观察方式都可以指导 学生运用到生活中去。 三、从思维中提炼感悟，培养写 作能力 1.感悟思维 不置可否，写作即一种思维的过 程，作文是思维的果实。 美国教育家西奥多 w 海伯说： “要想写清楚就必须想清楚：要想写得 充分，就必须想得充分；要想写得实在 并富有想象力，那就必须在思想上想得 实在并展开丰富的想象。一个学生要想 较好地学习写作，那他就一定要更好地 学习思考。这是一条规律，其他没有第 二条路可走。 ” 我国颁布的语文课程标准中 也提到：“写作是运用语言文字进行表 达和交流的重要方式，是认识世界、认 识自我、进行创造性表述的过程。 ”因此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 小学作文教学要关注学生的思维能力的 培养。 1、2.实践意义 教师要充分尊重学生的思维发展 特点，采取有效的教学策略。 （1）小学低年级儿童，思维仍 以具体形象思维为主，缺乏自我调节的 意识。教师在作文训练中，要以写话、 写段训练为主。教师要注意引导学生体 会话与话之间的逻辑联系。训练学生进 行有目的的写话、围绕一个中心写话等。 （2）小学中年级儿童，尤其是 四年级已经处于形象思维向抽象思维转 变的过程。教师在进行习作训练时，要 注意引导学生围绕中心，先写提纲，再 按提纲选好材料，然后再写。 （3）小学高年级儿童已经初步 具备了抽象和逻辑思维的能力。教师在 习作训练中，就要加强对内容的主次、 逻辑顺序、详略安排等问题的指导。 作为新时代的教育工作者，我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 身