新旧教学模式下教学环境及学生的变化分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新旧教学模式下教学环境及学生的 变化分析 摘 要：近年来，教育界对教育 科技进行了不少革新，但教与学的模式 与教育科技有莫大关系，教与学的模式 已有数百年的历史，传统模式已不适应 现在资料激增、人口激增和科技发展的 需要。因此在推广新的教与学模式前， 有必要作一下新旧教与学模式的对比。 中国论文网 /1/view-13055775.htm 关键词：新旧教学模式 教学环 境 学生 变化分析 一、旧教学模式的特点 知识的传播媒介一一老师，老师 借助次要媒介一一课本辅助，成为知识 的来源及解释者，优良的老师是令人愉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 快的人物，可惜一般执教鞭之士均与此 相去甚远，事实上老师要花一半或大半 时间叙述资料、讨论及提问学生。1 决策性地位。老师主宰课堂的一 切，刘断学生的要求，控制班上秩序， 评鉴学生可接受的程度，但老师本人不 一定进行教学的自我评估。 授课表达方式。老师授课用语言、 师生交流是以语言和文字资料为根据的。 学生只是充当吸收知识的角色。 学生只能被动地接受知识，老师要求学 生掌握的知识，三分之二只需简单回忆 已知资料，三分之一是推理性思考。学 生要被动接受一些己定的教学内容，这 与期望学生毕业后到达社会上的表现显 得背道而驰。2 授课多以一群人的形式进行。目 前美国学生与教师比率是 19.2：1。师 生比例过大，这意味着老师作出任何决 定时，均受群体特性及需要的影响，而 很难照顾个别学生的需要，同时，在群 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体中，学生往往是被动，竟争性强而合 作性差。3 授课及讨论的时间往往被限定。 教师上课时间没有弹性，这里蕴含着淘 汰能力差的学生，而并非注重培养更多 的学生成才。 学习的责任基本落到学生身上。 老师只是限于安排及做好表达组织工作、 回答学生间题，至于学生学到多少知识， 则是学生本身的责任。 教材内容。老师以口语讲授，时 间受限定，学生处于被动，内容主要是 语言和文字讯息，虽然老师施以不同技 巧将内容教授，但往往收效不大，这种 教授方法跟不上资料激增的时代。 评鉴方法。老师评鉴是以让学生 重复讲过的内容形式进行，多是测验学 生的记忆能力。 评鉴的目的是总结学生的表现。 评鉴按单元或章节，或在期中、期末进 行几次，主要目的是找出学生可学到多 少，以作为划分等级的标准，而这正是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 旧模式以淘汰能力不及的学生为指导思 想的证据。 评鉴次数频密问题。在传统模式 里，总结性的评鉴是在特定时间里，如 期末或学年完结时举行，频率与欲取得 学生的反应是没有关系的。 比较基准。是以某学生与其他学 生比较，这称为“ 标准参考 ”。由于学生 能力各异，故自然以他们的能力互相比 较。 上面的传统模式，仅是择取符合 它的要求与特性的学生，只有他们才可 以完成学业，能够适应环境才可以继续 学业，教育是为了挑选少数精英，学生 是自生自灭，他必须对能否吸收知识负 全责。 二、新教学模式的特点 媒介的运用。新方法是多种媒介， 除了文字、符号以外，可按学员需要、 特点、教学内容、学习习惯等选用视听 媒介。 决策地位。决策的责任从老师一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 人变为众人共享决策权，更重要的是学 生参予决策。 表达形式有较多变化，这视所能 利用的媒介、教学内容需要而定，不再 仅仅局限于语言和文字。 学生角色不再是被动的，而变得 活跃地参予活动，对教学速度、形式、 媒介及评鉴均有发言权，师生相互讨论 时，学生意见会被重视，这种环境有利 于学生的学习。 科技模式将同时照顾群体与个人 的需要，授课形式多变化，有个别指导、 小组授课、小组活动及讨论、小组计划 等等。这可在个人与群体及社会需要间 达到平衡。 授课时间按个别学生及群体的不 同需要尽量富有弹性，以充分照能力 低的学生。 学习责任以合理的形式代替。学 生能否学好，责任应转移到教育的决策 者，如教材设计者、执行者和教师身上。 学生不负全责，而是与教育决策者共同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 负责，可免除学生与他人竞争，可以互 相合作，更好地接受教育。 学习的内容受到重视。由于打破 了语言和文字的局限，教学时间、媒介、 形式及学生参予的范围均扩展了，因而 学生可学到更多的东西，包括解决间题 的技巧、创作、认知策略、运用智力的 技巧等。只有改变单调让学生记忆的方 法，灵活运用教学器材及学习方法，才 能适应资料激增的时代。 评鉴方法亦随新模式的情况而改 变。评鉴是为了取得学生的反应，根据 讲授的内容拣选不同的评鉴形式，重视 合作性的活动。 评鉴目的是根据学生的不同需要， 谋求使他们学习知识的最佳方法，而不 是淘汰能力差的学生。 评鉴的次数将会十分频密。这主 要的是为了师生均需经常了解，作到教 与学心中有数。 评鉴的比较基准是己定的教学目 标。不是上述的” 标准参考 ”，这对学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 更公平、