新课标下初中语文改革的思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下初中语文改革的思考 摘 要：本文笔者拟就自己看到 的初中语文教学中的几种具体现象谈了 自己一些粗浅的认识。认为：“合作讨 论”必须建立在学生个体 “需要”的基础 上，只有学生经过独立思考，有了交流 的需要，再开展合作学习才是有价值有 成效的；过于重视活动形式而忽视文本 阅读，是本末倒置，势必影响语文的学 习效果；提倡多鼓励学生，以帮助学生 享受成功的愉悦，树立起尝试的信心， 可是赞扬也应有个“ 度” 。 中国论文网 /4/view-12773019.htm 关键词：新课改 初中语文 课堂 现象 反思 对策 中图分类号：G633.3 文献标识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 码：A 文章编号：1003-9082（2014） 10-0084-01 新课改是一场教育的革新。从开 始至今十多年来，为了体现新课改有关 精神，全国各地的教育工作者们可谓是 “八仙过海，各显神通 ”，使得课堂教学 出现了前所未有的大变化，笔者作为初 中语文教师，尤其觉得在初中语文课堂 教学中的变化最为显著，表现为出现了 众多的让人目不暇接的课堂现象。这些 现象，几乎都获得了一片掌声。但是， 一些现象细细分析之，我们就会发现其 中存在的问题。本文笔者拟就自己看到 的初中语文教学中的几种具体现象谈自 己一些粗浅的认识。 一、关于合作 【现象】一教师在教皇帝的新 装时，提问说：“ 皇城来了两个骗子， 结果皇帝上当出丑，那么皇帝受骗上当 的原因是什么？请四人一小组讨论三分 钟。 ”教室顿时热闹起来，而教师则显得 无所事事。这时笔者随机观察了几个小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组：有的是一个优生在发言，其余当听 众；有的是几个人你一言我一语，不着 边际地闲聊；有的小组干脆沉默寡言， 无人开口三分钟很快到了，教师说： “时间到了，现在请回答刚才的问题。 ” 【反思】小组合作学习被越来越 多地引入课堂，并且似乎成为新课程课 堂的标志了，无此便不能称之为新课堂。 这种泛用的结果是：我们只看到分组、 交流、讨论， “学生想怎么说就怎么说 ” 等形式，而看不到这种合作的必要、合 作中的分工与协作究竟给学生带来了什 么，感觉不到学生到底在自主什么、教 师的作用又在哪里。于是，课堂表现为 “散乱的活跃 ”。 “合作讨论”必须建立在学 生个体“需要 ”的基础上，只有学生经过 独立思考，有了交流的需要，再开展合 作学习才是有价值有成效的。 【对策】教师在备课时一定要吃 透教材，对课上所要解决的问题和可能 出现的问题要有一种估测，然后根据需 要决定是否进行小组合作学习。并在具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体操作时注意这样几点：1. 营造氛围， 确定高质量的有探究价值的需讨论的问 题，激发合作学习的兴趣。2. 科学把握 合作学习的时机，在小组合作之前要留 足学生亲近文本、独立思考的时间，在 学生对研究的问题有一定认识的基础上， 在心求通而未得、口欲言而不能之际， 再进行小组合作学习。3. 建立机制，教 给方法，努力克服盲目无序、无意义、 无效率的教学行为，提高小组合作的质 量。4. 宏观调控，适时引导。学生小组 讨论时，教师并非无事可做，而应密切 关注和把握小组讨论的进程及存在的问 题，及时进行调控和点拨。尤其需要注 意的是，教师应给予学生充分的讨论时 间，切不可让学生的思路刚刚打开就草 草收场，使“ 讨论只流于表面形式 ”。 二、关于综合 【现象】一教师教散文散步 ， 在明示学习目标，让学生读了几分钟后， 就让学生分组活动：有的根据文章内容 上黑板画画；有的到外面排练节目；有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的去给文章朗诵配乐；有的去上网找资 料、找问题分组活动后，同学们忙 了起来，但也有少数学生走走看看，什 么也不干。 【反思】有些课怎么看也不像语 文课。不让学生去品味语言，不让学生 去朗读课文，不去培养学生的语感，只 是让学生去讨论一些问题，做些表演、 画些画，甚至将语文上成了政治课、历 史课、地理课、生物课。语文课堂引进 小品、表演、演讲、辩论会等形式，给 语文课带来了不少生机。然而，热闹的 课堂是否就等于丰硕的收获。常见老师 们花费大量精力设计活动，专注于活动 的翻新，于是课堂上师生之间热热闹闹， 但是课文被搁置在一边，一堂课下来， 只见活动的热闹，不见对文本的有效阐 发、挖掘和共鸣。这样过于重视活动形 式而忽视文本阅读，是本末倒置，势必 影响语文的学习效果。 【对策】倡导综合性学习，突出 语文教学的人文性，应以尊重语文的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 科特点为前提，不能喧宾夺主，舍本逐 末。须知，无论新课改怎样改，怎样变， 语文课的特点不能削弱， “语文味” 不能 淡化。教学中，囿于语文知识的学习和 技能的训练，不利于学生发展；而脱离 语文学科去搞宽泛的综合性学习也是违 背新课程要求的。语文学习多样的形式 固然重要，它可以提高兴趣，开阔眼界， 锻炼能力，然而仔细地阅读文本却是语 文学习确有所获的根本所在。一篇文章， 能够读进去，读明白，才谈得上独特的 感受和体会。引导学生读进课文，挖掘 文本中丰富、深厚的资源，在此基础上 再辅以各种有效的活动，让学生发散思 维，才是正途。 三、关于评价 【现象】一节公开课，教师在学 生回答问题后频频用“ 你真棒！ ”“真聪 明！”“掌声鼓励”，即使是最简单的问 题也不惜大加赞赏。最后在当堂训练时， 设计了问题抢答，并宣布表现最好的将 有一份小奖品。于是学生争先恐后回答， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课堂气氛热闹异常。 【反思】对学生学习进行评价是 课堂不可或缺的环节。传统教育似乎总 是一味地批评、指责、否定学生，使学 生缺乏自信心，所以这次课改提倡多鼓 励学生，以帮助学生享受成功的愉悦， 树立起尝试的信心，可是赞扬也应有个 “度”。不能为了不伤害学生的积极性， 对学生学习中出现的明显的模糊之处、 不当之处也不予以纠正，使学生形成模 糊的知识概念，客观上造成知识误区和 学科陷阱。 【对策】评价是课程实施的重要 环节，评价是否科学直接影响着课堂的 效果。对学生的学习评价，教师要努力 建立起“目标多元、方法多样” 的评价体 系。从操作层面看，一方面教师要善于 挖掘学生思维的闪光点，充分发挥评价 的激励功能，关注学习的结果，更关注 学习的过程。对于学生出现的错误，一 定要慎重，要维护每一个学生的自尊心， 不能简单或粗暴地否定，更不能不作评 -精选财