有效合作学习,提高口语教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效合作学习,提高口语教学 合作学习理论在 20 世纪七十年 代兴起于美国，从八十年代开始，小组 合作学习渐渐成为我国教学理论和实践 领域所研究的对象。小组合作学习即把 班级分成以小组为单位的学习集体，并 且确定每个小组的组长和记录员，共同 完成口语实践课前老师布置的各项任务， 并作好记录，最后以小组为单位，在口 语课上以不同的方式展示其成果，以达 到每个同学都参与口语活动，都有机会 开口，提高他们的语言表达能力的目的。 中国论文网 /1/view-12999905.htm 一、明确目标，科学指导开 展小组合作学习的必要性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 章兼中教授在其专著外语教育 学中指出“ 课堂教学中师生交往的形 式是多种多样的，但学生间和小组间的 交往尤为重要。 ”经过本人几年的教学实 践，我发现有一部分同学积极主动地在 课上发言，这种同学在语言表达能力方 面得到了提高，另一部分同学从不主动 地发表意见，随着时间的推移，口语表 达能力慢慢地退化了。这些学生大都是 性格内向的学生，他们有能力说，但只 是不会主动争取机会，而只是等待老师 的注意，叫到他们，才表达自己的观点。 针对这种情况，小组合作学习的实践提 供了解决的方法，它给一些较自卑的学 生一段缓冲的时间，避免了他们在课堂 上当场答错时的尴尬。他们可以在组内 其他人员的帮助下完成自己的任务，而 在展示成果时，由于已经有了先前充分 的准备和整个学习小组作为他坚强的后 盾，就不会感到胆怯了。 二、合理分组，角色明确合 理分配小组成员的重要性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以我们学校小班为例一般以 5-6 人为一小组，分别为 A、B、C、D 和 E 组。每组确立一位组长。划分小组时 应考虑到学生学习基础、学习习惯和性 格差异等，每个小组成员的英语基础力 求平衡，以免出现学习上的两极分化现 象。每个小组都有一个核心人物，即组 长。对于组长的人选一般由平时积极发 言的学生，并有一定的组织能力和号召 力。另外，选择一位字迹较端正且负责 的记录员，记录好每次活动中各个成员 的工作安排及所获的评价。 一方面，教可以鼓励学生采 用不同的形式，充分发挥他们的创造力。 有的小组根据找到的材料自编了对话、 或是小品，通过 pair work 和 role play 展示出来。另一方面，教师还可以根据 课文的特点来设计一些不同的口语课活 动形式。如自我介绍，也可双人对话、 采访、问答，或多人讨论、辩论、猜谜 语、脑筋急转弯；小组默契赛（两人一 组，给出单词，一人描述，另一人猜测） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 ；英文经典名曲歌咏比赛；击鼓传花， 英语故事接龙；1 分钟看图说话；短剧 表演等营造浓厚的英语口语氛围，或者 以单元话题为单位，小组成员之间合理 分工，自己创编新的对话，在口语展示 活动中要求语音音调正确，表情及肢体 语言丰富，对话符合生活实际。一组在 表演时，其他小组担当评委，现场打分。 这样一来，学生们听得更认真了，也知 道自己小组在表演时怎样才能有高的分 数。学生的听、说、读在不知不决中得 到了全面的提高，增强了自信，更增强 了提高英语口语的信念和热情。 三、积极鼓励，适时评价树 立学生口语交际的信心 在口语教学中，我非常注重及时 地对学生进行激励性的评价，通过表扬 性的语言，给予学生充分的肯定。这种 评价包括两种：首先是对学习小组的评 价。通常在一个单元的学习之后，我会 结合各小组在本单元的口语学习积分情 况，对整个小组的学习给予一个充分肯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 定的评价，并通过评选“ 最佳合作小组 ”、 “最佳默契小组 ”等各类最佳的评选形式， 树立榜样，增进学生的团结意识。 其次对小组内各个组员个人的评 价。在此评价中，我特别注意关注那些 平时因胆小和内向而在课堂上显得十分 沉默的孩子。我不断地鼓励他们站起来 大胆发言，另一方面，当他们鼓起勇气 发表自己的看法时，我总是以微笑和充 满期待的目光给予学生支持，并以鼓励 性的语言给予充分的肯定，树立这些学 生交流的自信。虽然目前他们的英语成 绩并不是很好，但是他们在课堂上积极 主动的发言、表演，不断地得到了老师 和同学的肯定，大大地激发了他们学习 英语的兴趣。 四、打破局限，提高效率小 组合作学习在口语教学中的优势 在以往的口语教学中，我们往往 会给出一个话题，让学生进行讨论。虽 然这些活动也给了每个同学说的机会， 但我发现，很多同学只是在听自己组内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 某些较积极的同学发言，完全没有自己 的观点和见解，最后的总结也总是局限 在某几个同学身上。相反地，在小组合 作学习过程中，每个成员的活动情况都 很详细地记录了下来，并会有一定的评 价。这样，由于学生的好胜心理和集体 荣誉感，所以在分配到任务后，他们都 自发地积极的去完成。小组合作学习发 扬了学生的个性并增强了学生的自信心。 实践证明，在英语口语课堂教学 中采用小组合作学习的方式，能使学生 学会协作、倾听、包容、发现、助人、 交流等，能促使他们自主学习，成为课 堂真正的主人，成为能够对自己学习负 责的人。同时，合作学习还是语言交际 的最好机会，其模式创造了宽