有效利用学生资源,提升思品课堂实效

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 有效利用学生资源,提升思品课堂实 效 摘 要：初中思想品德课教学存 在学生兴趣不高，课堂教学效果不理想 的状况。新课程的课堂教学强调要联系 学生生活，让学生资源走进课堂。教师 要关注学生主体，发现学生资源的生成 点；关注学生生活，创设思品教学的兴 趣点；关注价值引领，培植价值资源的 浸润点，这样才能不断提高教学效果。 中国论文网 /9/view-12786117.htm 关键词：思品教学；学生资源； 开发策略 中图分类号：G633.2 文献标识 码：A 文章编号：1009-010X（2015） 36-0042-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 根据思想品德课程标准（2011 版） 的相关精神，我们应树立融合、 开放、发展的课程资源观，根据初中思 品课教学目标的需要，开发、选择一切 可以利用的课程资源。首先要有效开发 和利用学生资源，改变思品课教学脱离 生活实际的局面，摆脱学生学习兴趣不 高、课堂教学效果不好的局面。 一、关注学生主体，用心发现学 生资源的生成点 初中思品新课程要求教学要体现 生活性，只有联系学生生活才能激发学 生的学习兴趣。要调动学生的学习主动 性，就要联系学生的生活，用学生身边 的人和事来引导学生去学习和思考，利 用好学生资源。例如，在学习九年级 “中华文化博大精深 ”第一板块内容 “说 名字谈文化中华文化知多少”时， 教师创设三个活动环节：文化中国；文 化连云港；文化家庭。要求学生把自己 家庭的文化现象和意蕴以及看到听到的 本市多彩文化讲出来与大家分享，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生动直观的形式，对教材内容进行补充、 整合、延伸，拉近了教材与生活之间的 距离，关注了学生的主体地位和学生资 源的生成，为学生架起了品德和生活的 桥梁，使教学内容更加鲜活，教学活动 更加有效。 杜威在儿童与课程中说“决 定学习的质和量的是儿童而不是教材”， “对于学生的生长来说，一切科目只是 处于从属的地位，它们以服务于生长的 各种需要衡量其价值。 ”新课程背景下的 初中思品教学，必须要转变教学观念， 倡导自主、合作、探究的学习方式，注 重挖掘学生的潜能，切实为学生的全面 发展奠定基础。我们只有充分利用学生 资源，让学生有学习兴趣，才能激发学 生的学习主动性，才能切实提高思品课 堂效益。学生是学习的主人，是课程资 源开发的主体，也是最宝贵的人力资源。 开发和利用好学生自身资源，有利于激 发学生的求知欲，优化学习效果，更好 地实现课程目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、关注学生生活，精心创设思 品教学的兴趣点 初中思品教学的生活化，就是要 引导学生在生活中感受社会主义的人生 观和价值观。只有从生活实际出发，学 生的情绪才能更容易受到感染，才能更 容易激发学习的积极性。例如在七年级 “增强自我保护意识和能力” 的教学时， 通过下载一些逃生小游戏，让学生在课 堂上边玩边思考，然后通过各组给彼此 设置高难度具有实际操作意义的遇险环 境，让同学们在彼此的帮助和合作中， 发挥彼此的优势和智慧，既得到了知识， 又懂得了团结合作的重要性，甚至有同 学还带来了很多的工具，讲解它们的作 用，学生的兴趣很浓厚，效果非常好。 因此，思品课教学必须通过创设合理的 问题情景，调动学生主动参与的意识和 学习的积极性，让学生处于激情状态， 使之产生学好知识的内在心理需要。让 学生自主参与课堂教学，自主大胆地进 行探索。此时学生的思想开放、思维活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 跃，容易产生联想，产生灵感，从而发 现问题、提出问题，获得创造性的思维 成果。 在教学九年级第六课“做守法公 民”时，给学生播放实拍的学校门口随 意停车接孩子、十字路口行人和非机动 车闯红灯等图片和视频材料，立即引起 学生共鸣。教师设问：这些问题应该如 何解决？并进一步追问：你们的建议应 该通过哪些渠道反映？行使建议权应该 注意哪些问题？这样的问题探究，使学 生感到思品课堂充满生活气息，增强了 解决实际问题和参与社会生活的能力。 课后，教师布置了一个活动作业：“关 于市民闯红灯问题的小课题研究”，历 时一个月，从问题的确认到选择、研究、 接受听证，到最后建议方案的形成，开 展活动的这些环节，都让学生体会到了 汗水、收获、伤心、喜悦的过程，甚至 在很大程度上影响了孩子的人生观和价 值观。在活动过程中，学生是小课题的 学习者、研究者，也是建议问题解决的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 亲历者、参与者。学生收集整理信息， 分工协作、合作交往的水平和能力都得 到了显著的提高；他们的策略意识、创 新能力、演讲水平及思辨能力得到了前 所未有的锻炼和培养，学生的知识面和 视野随之大大拓宽，学生的法律意识、 公民意识和国家意识也在参与活动的过 程中得到了养成、增强和提升。我们坚 信，这个活动无论在什么时候都会给参 与的学生以启发，真正体现了新课程标 准的要求，实现了课程设置的三维目标。 并且，这个活动的多样性、趣味性和实 效性，能使思想品德课真正成为“学生 真心喜爱、终生受益” 的课程。 三、关注价值引领，悉心培植价 值资源的浸润点 杜威认为，教育是一项复杂的社 会性工作，教育者的范围非常宽泛，一 切与青少年成长密切相关的工作者，可 以说都是教育者。我们有必要尽可能多 地把各方面人士的力量整合起来，形成 一种强大的社会人力资源。学生是学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的主体，也是教育的对象。思品课教学 的核心任务就是立德树人，对学生进行 人生观和社会主义核心价值观教育。 每年的感动中国颁奖典礼都 会在第一时间让学生观看，这是非常难 得的教学资源，让学生在体验的过程中 不断强化自身的主体感受，在主体参与 中完成情感的升华。当然，学生的感悟 和生成往往带有情绪化倾向，他们更多 的是借助个体的情感来体验学习内容和 其他因素。在经历了建构学习阶段之后， 学生往往会有成功的体验、愉悦的心情 和求知后的满足。当学生的认识和情感 仍处于浅层次的体会时，就需要教师引 导学生以更高的目标来提升自己的认知、 感悟和情感。 陶行知生活教育理论的精髓即 “社会即学校，生活即教育，教学做合 一。 ”在平时的教学中，应特别注重生活 化的体验，抓住学生在生活中一点一滴 的事件，进行教育引导。例如，我们邀 请连云港市汽车总站“ 雷锋车 ”巡讲团， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 举行“雷锋车 ”事迹的报告会，带领学生 参观市民广场的“ 雷锋车雕塑 ”，学生感 触颇深，从学生的视角重新诠释新时期 雷锋精神的内涵。在进行七年级“授人 玫瑰，手留余香” 教学时，学生用自己 的观察、体会和感悟，轻松地破解了 “帮助别人的同时自己也