档案学专业数理逻辑类课程引入现状调查与分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 档案学专业数理逻辑类课程引入现 状调查与分析 摘要：本文通过问卷调查了国内 档案学专业数理逻辑类课程引入现状， 针对体系化引入数理逻辑类课程面临的 三个障碍，即课程精简的趋势、课程开 设成本增加和学生选课意愿不高，提出 了相应地解决对策。 中国论文网 /4/view-12821337.htm 关键词：档案学高等教育课程计 划数理逻辑课程 大数据时代下的档案学只有两个 选择，要么主动学习研究，要么被动等 待改造。大数据研究是以数学知识、统 计学知识、信息处理技术和计算机软件 技术知识等为集成基础的研究，其在大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 规模数据信息处理研究上具有独特优势。 尽管目前业界已大力开展档案信息化建 设，不断推进档案数字化，但档案管理 和研究还远远未到数据管理级，没能像 情报学、社会学、传播学等学科和应用 行业一样，应用大数据技术获取、挖掘 和研究档案内容信息。大数据特征与档 案信息特征固然存在不同，但大数据技 术在处理大规模信息上的优势仍适合档 案学术研究，也能帮助档案管理开创新 局面。 由高等数学、微积分、统计学、 逻辑学、数据库和程序设计等课程构成 的数理逻辑类课程正是研习大数据处理 和应用的基础课程体系，而截至目前， 各高校档案学专业课程中与大数据处理 和应用相关的课程较少。本文采用调研 分析的方法，对当前我国档案学科引入 体系化数理逻辑类课程问题进行了实证 分析。 一、调查统计分析 笔者为了解当前与档案学专业有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 关的人员对于开设数理逻辑类课程的意 见，制作了一份调查问卷，仅设有 5 个 问题，即： （1）您目前所在学校、单位或 毕业院校； （2）您当前的学历阶段或工作； （3）您所在学校或毕业院校档 案学专业课程体系内是否设有数理逻辑 类课程； （4）开设的数理逻辑课程名称 是什么； （5）您认为当今时代背景下档 案学专业是否有必要开设数理逻辑类课 程及原因。 其中第二个问题为多选题，因此 下文统计结果会出现受调查者身份总和 大于样本量的情况。该问卷在问卷星网 站、 “档案学”百度贴吧及一些档案专业 QQ 群中进行调查，持续半个月，回收 问卷总数 110 份。尽管本次调查得到的 样本数量较少，但从调查结果来看，仍 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能说明一定问题。 回收的问卷主要来自四川大学、 河北大学、福建师范大学、黑龙江大学、 湘潭大学、郑州航空工业管理学院、上 海大学、扬州大学、南昌大学、上海师 范大学、武汉大学、吉林大学、中国人 民大学等 13 所高校，以及中国航天工 业集团公司、原国土资源部信息中心等 6 个单位。这 13 所高校占我国开设档案 学专业的高校总数的三分之一强，且包 含各个层次的学校。110 份样本的调查 对象有 54 位是档案学专业本科生，54 位是档案学专业硕士研究生，12 位是档 案实践工作者。对档案学课程中是否有 必要引入数理逻辑类课程，80%的调查 对象认为有必要，如图 1 所示。同意引 入者认为数理逻辑类课程有利于档案管 理工作的开展；学习该类课程有利于提 升个人能力，完善自己；有利于拓宽学 生考研专业选择面及公务员考试，是档 案学专业自身发展的需要。不同意引入 者认为该类课程难度大，且跟档案学本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 身关系不密切，没有必要引入，说明反 对者没有认识到数理逻辑类课程在大数 据时代下对于档案行业及从业人员的重 要性。 回收的问卷显示开设档案学专业 的高校开设的数理逻辑类课程包括高等 数学、逻辑学、数据库、程序设计、概 率论、运筹学、统计学、微积分和线性 代数等，这与笔者收集到的 33 所开设 档案学专业高校的本科教学计划基本一 致。 在笔者收集到的 33 所高校档案 学专业教学计划中，中国人民大学、武 汉大学、黑龙江大学、西藏民族大学等 25 所高校在课程体系内以必修或选修的 形式，至少开设有一门数理逻辑类课程， 开设时间主要集中在第一二学年，多以 高等数学为主，大多数学校为这些课程 设置了较高学分和较长学时。分析发现， 尽管多数高校档案学专业开设有 1-3 门 数理逻辑类课程，但都不成体系。这说 明大多数开设档案学专业的高校对于数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理逻辑类课程的重要性有一定认识，但 对其在大数据时代的重要性方面认识不 深或碍于实际困难而未成体系引入。 二、引入体系化数理逻辑类课程 的困难 结合笔者在高校档案学专业的工 作经历来看，档案学专业引入体系化数 理逻辑类课程，主要面临以下三个困难。 （一）大学要求精简课程与增添 课程的矛盾 以笔者所在的黑龙江大学为例， 自 2010 年开始，学校就要求各专业优 化课程设置，精炼课程，精简课时，给 予学生更多自学思考的时间，而数理逻 辑类课程门数多，课时量大，引入这 “大排量”的课程很显然与学校的要求相 悖。精简课程事实上也成为各高校教学 改革的趋势和要求，与引入体系化数理 逻辑类课程的要求是矛盾的。 （二）增开课程可能改变学校整 体的教学计划和预算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高校的现有教学班次与课程设置 是经过综合考虑、科学制定的，增开课 程或增设教学班次将影响学校整体的教 学计划。另外，每所高校都有教学经费 预算，并且每所高校能获得的经费都是 有限的，虽然档案学专业学生不多，所 需加设班次和课程很少，但同样因为档 案学专业的学科影响较小，要改变学校 教学计划和经费预算非常困难。再者， 增开课程和班次也将加重相关教师的工 作负担，可能引起部分教师的反对。 （三）数理逻辑类课程相对较难 大多数档案学专业学生为文科考 生，数理基础薄弱，高等数学、概率论 等课程一直都是大学生考试不及格率较 高的科目，故而档案学专业学生学习时 会比较吃力。大学普遍实行学分制，学 校各类奖学金、优秀奖励的评选多与学 习成绩、学分成绩点密切衔接，最重要 的是档案学专业的研究生考试科目中没 有数学科目，因此部分档案学专业学生 不希望设置难以获得高分且“没用” 的数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 理逻辑类课程，学习积极性不高，意愿 不强烈。 三、针对性解决对策 针对上述三大困难，笔者认为可 采取以下措施加以解决。 （一） 增添数理逻辑类课程模块以不改变正常 教学计划 可以不增设教学班次，但在档案 学专业课程体系中增添数理逻辑类课程 模块。大学可以继续精简课程，提高、 精化校内现有数理逻辑类课程的教学质 量，将档案学专业学生分散到各数理逻 辑类课程的教学班次，扩大教学班次学 生数量。由于高校的数理逻辑类课程一 般采取大班教学，各专业学生混成一个 教学班次，因此将档案学专业学生分散 加入各教学班次有充足的可行性。虽然 体系化引入基础数理逻辑类课程将给档 案学专业学生的课程体系加入 6 门左右 课程，但将这些课程有计划地配置在 4 学年 8 学期中，并不会过多占用学生课 余的自主学习时间。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 （二）合理安排教学班次以不影 响学校教学经费预算 由于不增设班次，只是在每个现 有教学班次中加入若干档案学专业学生， 因此不会影响学校现有班次的时间安排 和教师配备。加之，现有各教学班次的 学生数量不可能完全相等，可以将档案 学专业学生分配到未达到现有教学班次 平均学生数量的班次中，这样基本不影 响学校教学经费预算，同时也没有给任 课教师增加教学班次，各教学班次学生 数量平均，任课教师也不会反对。 （三）加大数理逻辑类课程学分 以调动学生学习的积极性 首先，档案学专业学生学业导师 应给每一位学生强调档案学在大数据时 代的发展趋势，明确数理逻辑类课程的 学习对于今后升学、研究和工作的重要 性及优势，从思想上转变档案学专业学 生对数理逻辑类课程学习的抗拒心理。 其次，充分发挥学院学生会及班级组织 的作用，组建学习互助班及学习竞赛活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 动，激发学生的创优争先心理和精神。 最后也是最有力的措施，正因为高校普 遍实行学分制，以学分成绩点高低作为 评选奖学金和优秀奖的重要标准，因此 可以为数理逻辑类课程配置高额学分， 客观上增加学生学习动力。 四、结语 档案学成体系引入数理逻辑类课 程，培养学生掌握结构化数理逻辑知识 和深入学习的能力，是大数据时代的大 势所趋，