注重在语文教学中培养学生的创新能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 注重在语文教学中培养学生的创新 能力 摘 要： 现在的时代是知识经济 的时代，知识经济本身是一种创新经济。 而人是知识创新的主体，只有掌握了系 统的科学文化知识，具备了创新能力， 才能在知识经济时代站稳脚跟，有所作 为。 中国论文网 /4/view-12682596.htm 关键词：语文教学 创新 能力 中图分类号：G623.2 文献标识 码：A 文章编号： 1003-9082（2015）11-0265-01 如何培养小学生创新意识和精神， 开发创新潜能，成为各阶段、各学科教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学的根本任务。那么，怎样在语文教学 中实施创新教学，培养学生的创新能力 呢？ 一、正确对待师生关系，培养创 新能力 培养学生的创新能力，要正确处 理教师主导作用和学生主体作用的关系。 在课堂上，教师的主导作用是必不可少 的，教学目标的设定，教学内容的安排， 教学方法的使用，都需要教师去实施。 学生的主体作用更应得到充分的发挥， 学生作为被教育者，在整个教育过程中 是客体，但学生作为主体的人，具有能 动性，只要调动他们的积极性，给他们 充分表现的机会，挖掘他们的创新潜能， 他们也自己创造着自己。 在创新教育中，要正确处理教师 和学生的关系，调动教师和学生两个积 极性，使二者达到和谐统一。学生通过 教师的组织、调节和指导，来掌握科学 知识，提高自己的认识能力。教师要通 过学生本身的积极参与学习活动，使学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生轻松、愉快地掌握知识，提高他们自 身的语文素养和创新能力，完成教学任 务。 二、激发学生学习兴趣，培养创 新能力 小学生是一个好奇心较强的年龄 段，如果引起他们的好奇，让他们感兴 趣，他们一定会想方设法地了解、获得 这方面的能力和知识。在教学中，教师 应讲究一些技巧，激发学生的求知欲， 启发学生思考，鼓励学生自己寻找答案。 对于学生的一些问题，教师可以启发引 导他们，让学生自己通过阅读、上网、 询问、观察、思考等方法寻找答案。 例如学习四年级上册颐和园 一课前，先让学生通过上网查阅颐和园 的相关资料或观看关于颐和园的一些纪 录片，使学生对颐和园有了初步的认识 和了解，在学本课时学生的积极性被调 动起来，兴致颇高。再如学习五年级上 册关于思乡的古诗词三首后，提问 学生们：“你们还知道哪些思乡的诗句？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 ”部分学生发言后，教师适时布置任务： 今天因为时间有限，还有很多同学没有 发言，同学们可以利用课余时间搜集后 整理，咱们下周自习课进行汇报，比一 比看谁知道得多？这样学生的求知欲被 激发起来，大大调动了他们的学习兴趣。 三、巧妙设计教学情境，培养创 新能力 特定的情境，能使思维更加敏捷， 迸发出创新的火花，特别是小学生，他 们的抽象思维还比较差，创新思维的潜 力正在发展，因此，教师要根据需要创 设各种情境，给知识的引入提供一个丰 富而生动的空间。 例如学习乡下人家这课时， 抓住这篇文章的特点：是描写景物的， 向人们展示了一幅幅生动优美的画面。 我们可以让学生对课文进行不同形式的 再创造，让他们把文字的东西换成绘画 的形式。在欣赏完课文后，教师可以让 学生动手画一画。画面的构思、景物的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 取舍、主次的安排，使学生对课文有了 更深刻地理解。这样不但调动了学生的 兴趣，同时学生的绘画、欣赏等能力也 有了提高，满足了他们的创作欲望。再 如学习四年级下册触摸春天课文前， 教师布置一项作业：感受黑暗三分钟。 让学生在家里体会当眼睛看不到光明时 生活的困难以及当时复杂的心情。再学 课文就更能更深刻地感受小主人公对生 活的热爱，对生命的热爱。 四、鼓励学生大胆质疑，培养创 新能力 在教学过程中，提出问题是学生 思维活动的开始，有利于激发学生的创 新意识。如果问题的提出由老师一手操 办，学生的任务仅仅是回答那几个老师 控制的问题，那么学生的创新领域无形 中已缩减了很多。所以教师应引导学生 自己针对现象发现问题并敢于提出，问 题一旦被学生自己发现提出，就意味着 学生的创新活动已经开始了。 对于相当多的学生，要在课堂上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提出与众不同的问题确实不容易，因为 他们要承担被老师批评、被同学讥笑的 风险。教师要善于鼓励学生大胆质疑， 欢迎他们与老师与同学互相争论，对学 生质疑给予充分肯定，特别是在平时课 堂上敢于发表反驳意见的学生，更要予 以表扬，即使他们的观点是错误的，也 要在肯定学生勇敢质疑的前提下，与学 生一起讨论来加以引导和点拨，只有这 样才能树立学生质疑的信心。比如，学 习五年级上册“ 精彩极了 ”和“糟糕透 了”一文时，学生对母亲慈祥的爱和 父亲严厉的爱持不同的看法，有的人觉 得母亲的这种爱更有利于孩子的成长， 有的人认为父亲的做法值得肯定。不同 的观点展开激烈地辩论，在争论过程中， 使学生的分析问题，解决问题的能力得 以提高。对方观点的阐述使学生认识到 两种爱都要适度，才更有利于孩子健康 的成长。 五、采用电教手段教学，培养创 新能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在语文教学中，运用多媒体等电 教手段辅助教学，能呈现出各种形象生 动、灵活多变的画面，给学生多种感官 刺激，启发学生展开想象和联想，有效 地诱发学生的创造兴趣，激发他们更积 极地开展创造活动。 如学习五年级上册圆明园的毁 灭一课时，圆明园昔日的壮观景物已 毁灭，无法再现，单单对语言文字的理 解远远不够，教学中借助各种媒体手段， 以音乐、图片直观地感受圆明园的建筑 的精美，规模的宏大，收藏的珍贵，想 象圆明园当年的壮观与恢宏，为学生学 习提供了资源，搭建了平台。在图、文、 声、像等多元信息的共同作用下让学生 充分感知，再由这些感性认识深入到对 文章中心的感悟。通过这些教学手段， 更能激发学生的积极思维，再现形象。 六、利用各类作文教学，培养创 新能力 作文是语文教学中非常重要的一 部分，是对学习的语文知识的综合运用， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 是一种创造性劳动，是学生把自己的知 识、体验、情感等方面进行重新组合、 创造的过程。教师要打破老师怕教，学 生怕学的心理障碍，科学地使用教材， 合理地安排活动，创造各种条件，为学 生创新能力的提高拓展广阔的空间。 在学习课文的过程中，可以充分 挖掘课文中的写作资源，培养学生的创 新能力。教学中，我们可以把不同类型 的课文进行改写，如把课文中描写景物 和儿童生活的古诗改写成小短文，把第 三人称的文章改写成第一人称。根据课 文故事的情节，顺其自然想象结果进行 续写，如卖火柴的小女孩 穷人 凡卡等课文，学完后让学生充分展 开合理的联想和想象续写接下来会发生 的事。教师还可以根据学习的文章让学 生仿写，例如学完五年级下册儿童诗 两首后，学生对现代诗产生兴趣，教 师可以叫他们把生活中的