综合实践活动的课堂教学评价探俪

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 综合实践活动的课堂教学评价探俪 摘 要 运用文献资料、案例分 析等方法，对综合实践活动的课堂教学 评价进行了深入分析。在此基础上，提 出了改进与完善综合实践活动的课堂教 学评价的对策：注重反思式的评价是激 发学生前进的内驱力；注重学生自我评 价才是有效的评价；注重教师的导向让 评价画龙点睛；注重体验分享让评价乐 在其中。 中国论文网 /8/view-12902458.htm 关键词 综合实践活动 教学评 价 案例分析 1.前言 综合实践活动要求学生走出教室， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 走出校园，走入社区，走向社会，在开 放的时空中开展实践性、体验性的学习 活动。但是综合实践活动并不像有些人 想象的那样，不过是“ 带着同学们出去 活动活动罢了。 ”其实不然，综合实践活 动与其他课程类似，大量的教学工作是 在课堂内完成的，课堂仍然是综合实践 活动的一个重要空间。要使这门课程有 效地实施，使学生的时间活动有价值， 取得成效，课堂中的教学活动和指导起 着决定性的作用。课堂教学评价作为课 堂教学的重要组成部分，在综合实践活 动中有着举足轻重的作用。那么要如何 做好课堂教学评价这一内容呢？如今我 们的综合实践活动课堂中又是怎样实践 课堂教学评价的呢？ 2.案例引入 情境一：双休日活动安排调查 问卷的设计教室在进行了一系列的前 序工作后，在距离下课 10 分钟左右安 排了交流评价的环节。 师：同学们刚才老师看到各个小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组都已经把各自的调查问卷设计好了。 下面让我们一起来进行交流评价。 老师的话结束孩子们都纷纷举手 表现欲望十分强烈，课堂气氛看似很热 烈。接着教室随机抽取了几个小组，让 他们对自己设计的问卷进行展示。其实 就是分别让几个组的组长在投影前把自 己的问卷宣读了一遍。这些同学在汇报 的时候下面各组的同学几乎都自顾自的 在交流，没有认真听取其他小组的内容。 教师在各组展示完时会做笼统的点评： “挺不错的，还行，还可以再修改修 改”下课铃响了大家就结束交流了。 情境二：家乡特产我宣传项 目设计之交流评价阶段 师：下面把你们刚才设计的宣传 计划来交流一下。 生甲：（学生根据设计表格讲解） 我们的宣传项目是牛奶草莓，宣传设计 韩*、金*、管*、方*。我们的宣传 方式 1、制作一些优惠券，再输送到各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 个企业进行宣传。 学生正要讲下去教师忽然点评： 这是个不错的主意，但输送这个词语用 在这里显然不太合适应该改为“发放” 。 学生点点头继续交流：2、利用 一些传统节日进行优惠活动，可以先让 顾客品尝，喜欢的话再买。 师：利用我国的传统节日是个好 方式。同学们我们国家有许多的传统节 日比如：重阳节、清明节等等。 生继续交流：3、我们想请明星 周杰伦来为我们的牛奶草莓做形象代言 人。 师：你们真是太有创意了。 交流的学生得到了老师的表扬兴 匆匆地回到了座位。教师继续请其他小 组进行交流。直到下课教师的点评似乎 仍然意犹未尽。 3.案例解析与启示 以上两个案例教师都对课堂中学 生的学习情况进行了展示交流与评价， 但两组评价均不成功。前者不成功的原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 因是教师纯粹为了评价而评价，真正让 评价成为了一种形式，一种课堂环节的 摆饰。后者不成功的原因教师没有让学 生成为评价的主体。教师始终处于评价 者的地位，无法考虑每个学生对自己的 认识。教师时时打断学生的话语进行强 制性的评价，是一种以教师为中心的传 统课堂教学评价模式。 综上，笔者认为，综合实践活动 课程要有效地实施，必须在课堂内完成 大量的教学工作。课堂仍然是综合实践 活动的一个重要空间。这一特性决定了 做好课堂教学评价的重要性。评价是指 挥棒，能引领学生积极主动地参与活动； 评价是催化剂，是激发学生不断前进的 内驱力；评价更是尺子，能衡量学生活 动的参与度与效度。课堂教学评价作为 课堂教学的重要组成部分，在综合实践 活动中有着举足轻重的作用。 4.改进与完善综合实践活动的课 堂教学评价的对策 4.1 注重反思式的评价是激发学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生前进的内驱力。 发挥评价的指导功能，引导小学 生反思自己的实践活动。通过调动学生 的认识和情感因素，激励学生自觉记录 活动过程（特别是重要的细节）投入对 问题的讨论，对成果的分享及思考中。 主动审视自己任务完成的利弊得失，逐 步完善自己的行动，拓宽视野达到自我 反思，自我改进的目的。如上述案例二 这个动态生成的课堂交流评价环节我在 做了如下设计后达到了理想的效果。 （在一组同学交流结束后）师： 刚才这位同学已经把他们的计划展示给 我们了。下面我们举行一次现场的答辩 会。大家对他们小组的设计有什么评价 呢？可以适当讨论。 刚才感觉还有些心不在焉的孩子 们听到我这个问题注意力马上集中了， 一起把眼光投到了大屏幕经过大约半分 钟的时间许多孩子都纷纷地举起手来。 生（1）：首先我认为他们的宣 传方式都非常时尚。特别是他们小组设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 想请明星代言，很酷哦！ 生（2）：我也很喜欢他们的明 星代言。 生（3）：我认为明星代言是很 吸引人，可我们小组认为，周杰伦是一 个非常红的明星，请他代言一定很贵的， 我们想问*同学这个代言费你们考虑 了吗? 交流的学生：这一点我们倒是没 有考虑过，我们得好好再计划计划。 这一轮交流评价后许多小组又重 新审视了自己小组的宣传计划，进行了 再修改，让自己的计划更实际了，更有 操作性了。这种注重学生反思的评价必 定能化成学生不断前进的内驱力。 4.2 注重学生自我评价才是有效 的评价。 这是指在评价过程中，教师应引 导学生自主地开展评价，培养其自我认 识的自觉性，并提高其独立的分析能力。 到目前为止的大多数教育活动中，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 是评价的主体，他们是学生表现和素质 的权威鉴定人，这种情况是由教师的地 位、职责及其所受到的训练造成的。教 室始终处于评价者的地位，固然保证了 对学生评价的准确性和连续性，但也存 在一些不容忽视的问题：由于教师站在 “客观”的立场上评价学生，无法考虑每 一个学生对自己的认识，可能伤害学生 的自尊；由于学生处于被动地位，不免 削弱了他们的自我约束，自我负责的态 度。教育规律告诉我们，激发学生自我 教育的动机和培养其自我教育的能力， 是成功的教育活动的重要标志。综合时 间活动课程是以学生自主活动为主的课 程，其评价也必须体现这一特点。 从上述的两则案例中我们不难看 出教师没有把评价的自主权交到学生的 手中。案例一的评价完全成了课堂教学 的摆设，学生毫无主动权可言。案例二 教师比较重视评价，而实际上教师忙着 把自己的意见灌输给学生，是一种非常 不平等的强制评价。两则案例都没有体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 现以学生自我评价为主的原则，结果可 想而知。 4.3 注重教师的导向让评价画龙 点睛。 当然我们在课堂评价中让学生发 挥主动作用的同时，也不能放弃教师的 引导责任。评价时以教师为主体或完全 放任学生评价这都是不正确的做法。正 确的方法是工作要走在学生进行评价的 前面，这主要指：1、在活动开始时， 就要把明确的评价标准告诉学生，使学 生一开始就做到心中有数。2、在评价 开始时要对班、组长给予指导，教给他 们主持评价的方法例如：如何引导小组 内的每个同学都发言，如何抓住问题引 起大家讨论，评价中引导大家与人为善， 不讽刺挖苦等。 4.4 注重体验分享让评价乐在其 中。 由于时间和经历的限制，我们综 合实践活动多的是一种书面形式的评价。 面对面沟通非常有限，我们教师应充分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 重视这种难得的情感交流机会。让评价 成为一种师生之间，生生之间情感交流 的纽带。加强学生之间横向评价和沟通。 我们应鼓励学生充分表达自己的感受和 对问题的看法，引导学生就一些问题展 开深入讨论。不要刻板地引导学生回答 问题式逐一对照目标进行总结，这样容 易压制学生心中那些最生动的感受，把 评价变成僵死的“ 八股” 。教师应善于抓 住学生富有个性的体验，引导他们深入 地发展感想。让学生在评价的过程中充 分体验分享的快乐。 另外，评价时我们还应该注重对 学生的表现和素质发展进行整体评价。 强调公正，实事求是。 5.结束语 课堂评价是综合实践活动必不可 少的环节