综合能力提升导向的高职财务分析课程教学改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 综合能力提升导向的高职财务分析 课程教学改革 党的十八大召开，对中国人才培 养提出了新的指导思想，即要发挥职业 院校的作用，培养应用型技术人才。财 务分析课程在进行人才培养时，就要按 照这一指导思想针对教学改革以积极探 索。在财务分析课程教学中引入 CDIO 教育模式有助于实现专业教育与技术教 育的融合，使学生的综合职业能力有所 提高。本论文针对综合能力提升导向的 高职财务分析课程教学改革进行研究。 中国论文网 /3/view-12932171.htm 高等职业院校是培养实用性专业 技术人才的摇篮，不仅要求对学生的专 业技术实践性进行培养，还要在教学中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 创设实战环境，以提高学生的技术操作 能力。虽然高等职业院校在近年来的财 务分析课程教学中采用了实践教学模式 并获得了一定的成绩，但是依然存在人 才主动创新能力不足的问题，其中一个 重要原因就是该门学科的教学改革深度 不够。将 CDIO（ConceiveDesign Implement Operate）教育模式引入其中， 可以对学生的财务分析综合能力予以培 养，以满足目前相关领域的人才需求。 在财务分析课程教学中要树立 CDlO 教育理念 CDIO，即为 Conceive（C：构思） 、Design（D：设计） 、Implement（I： 实施） 、Operate（O：运行） ，是对学生 的财务分析职业能力采用系统化的培养 模式。财务分析课程是适应职业领域需 要而设置的专业，按照高等职业院校应 用型人才的指导思想，财务分析专业走 上了课程教学改革之路，开始积极探索 创新型人才培养模式。将 CDIO 教育模 式引入到务分析课程教育中，不仅可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以促使专业教师的教育水平有所提高， 而且还有助于培养人才素质。目前高等 职业院校正着力于培养具有创新意识的 技术操作人才。这就需要高等职业院校 在人才教育上从学生职业发展的角度出 发培养学生的探索精神，使学生能够在 面对各种技术性问题时灵活运用所掌握 的知识，基于经验予以解决，并不断地 开拓出新的领域。 高等职业院校在财务分析课程教 学中引入 CDIO 教育模式，就是对学生 的财务专业理论理解能力和分析操作能 力进行培养。CDIO 教育模式的优势在 于实现了理论教育与实践教育的融合， 在进行财务分析教学中，所有的教学活 动都是按照项目进程展开，而不是按照 课程教学程序进行，从而突出了教学重 点，引导学生沿着项目脉络学习专业知 识，使得学生在学习专业知识的时候， 更为注重知识的衔接性，进而培养了学 生专业知识的应用能力。 按照 CDlO 教育理念开展财务分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 析课程教学 财务分析课程教学中引入 CDIO 教育模式，要将教学围绕着人才培养目 标而展开，按照项目研究的脉络训练学 生的各项能力，从而对学生的综合素质 予以培养。 财务分析课程教学项目的设计。 财务分析课程教学项目所涵盖的内容多 而复杂，包括利润表、财务报表、资产 负债表、成本费用、现金流量表、资产 结构、权益变动表等等，在教学中引入 CDIO 教育模式，可以对各项内容进行 综合性分析。在设计教学模块的时候。 各个项目都设有教学任务，针对学生需 要具备的能力进行培养。具体而言，是 对学生的知识应用能力和创新能力予以 培养，使得学生的专业技术达到国家规 定的职业技术能力初级水平。 围绕教学目标创设课堂情境。财 务分析教师在创设课堂教学情境的时候， 要围绕着教学目标而展开。情境设计的 目的是让学生通过完成项目任务而掌握 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 相关的理论知识。这就需要教师在情景 创设中要做好设计，保证合理且具有针 对性，使得教学情境有助于促进学生之 间的沟通交流，培养学生的自主学习能 力。 运用多媒体技术展开财务分析课 程教学活动。财务分析理论具有一定的 抽象性，利用多媒体技术可以使其直观 化。当抽象的财务分析理论知识以图面、 音频和视频文件模式呈现在学生面前， 就会使理论知识更直观，利于提高学生 的知识接受能力。特别是高等职业院校 的学生普遍知识基础较为薄弱，应用多 媒体技术可以深化学生对知识理论的理 解，从而提高财务分析能力并有效地解 决实际问题。应用多媒体教学，可以根 据教学需要引入案例，学生通过案例对 比对相关的财务知识进行分析，有助于 对学生的应变能力进行培养。 组织学生参与真实场景的表演。 财务分析课程的主要内容是分析会计核 算的结果并作出评价。在课堂教学中引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 入真实的企业场景，让学生对企业的核 算过程充分了解，对核算结果做出评价。 将学生划分为几个讨论小组，针对某企 业真实的经济业务进行讨论，其中所设 计的职业岗位包括总账会计、出纳、报 表会计、成本会计等等，都由学生扮演。 学生在表演的过程中，就会对岗位工作 内容以及不同岗位之间的关系充分了解。 针对编制完成的会计报表，要求学生对 报表进行分析。找出问题并具有针对性 地提出改进措施。学生通过参与真实情 境表演活动，可以将他们的学习动力激 发起来，而且还深化对专业知识的理解。 知识应用能力也会有所提高。 综上所述，在财务分析课程教学 中采用 CDIO 教育模式，是让学生在参 与项目过程中学习理论知识，注重培养 学生的