播音主持专业出版的特色发展之路

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 播音主持专业出版的特色发展之路 摘要：根据中国播音学学科体系 建设的进程，可将播音主持专业出版的 沿革划分为起步期、发展期和扩张期三 个阶段。未来播音主持专业出版可依托 播音学的学科发展进一步挖掘选题、激 活作者资源，抓住数字出版的机遇，寻 求更全面的发展。 中国论文网 /5/view-4508995.htm 关键词：播音学；播音主持；专 业出版 本文所论及的播音主持专业出版 主要涉及大学及以上层次的播音主持专 业教材和学术书籍。播音主持专业出版 的发展史也是中国播音学学科体系建设 的见证史。1985 年北京广播学院出版社 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 出版的播音发声学 播音基础是 第一批正式出版的播音学理论教材，如 果以此作为播音主持专业出版的开始， 以具有里程碑意义的学科建设成果为划 分依据，可以把播音主持专业出版的发 展历程划分为三个阶段：1985 年至 1993 年播音理论形成期是播音主持专业 出版的起步期，1994 年至 2001 年中 国播音学出版后的 8 年是播音主持专 业出版的发展期，2002 年实用播音教 程出版至今是播音主持专业出版的扩 张期。 在中国国家图书馆、当当网和卓 越网的搜索系统中分别输入“播音”“主 持”“朗诵”“配音”“ 广播电视语言传播 ”， 并将搜索结果进行整理，截至 2013 年 2 月 16 日，共有 775 种图书（包括 67 种电子书） ，可以归入播音主持专业出 版领域的有 486 种（包括 56 种电子书） ， 本文将在分析其出书年代、所属出版社、 品种和类型的基础上，梳理播音主持专 业出版每个阶段的发展状况。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、播音主持专业出版的发展历 程 1. 起步期（1985 年 1993 年） 专业出版开始前，中国播音理论 经过了几代广播人的探索。1962 年，齐 越在上海播音组的讲话开启了中国播音 学的探索。1982 年 1 月，张颂发表的 研究播音理论是一项紧迫的任务构 筑了播音理论研究的框架。张颂在 1983 年出版的朗读学 （湖南教育出版社） 构筑了播音创作基础理论的基本框架， 是中国播音学学科建设的前奏。 首批专业教材的出版标志着专业 出版的开端。1985 年 5 月，北京广播学 院出版社成立，9 月，出版了徐恒的 播音发声学和张颂的播音基础 ， 这是正式出版的最早的播音主持专业教 材，宣告了播音理论的初步创立，也是 播音主持专业出版的开端。1989 年 12 月 12 日北京广播学院音像教材出版社 成立。北京广播学院出版社及其音像教 材出版社的成立推动了中国播音学学科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 相关成果的出版，积极配合和支持了学 科的发展。 一系列专业教材的出版为学科体 系的建立做好了准备。从 1987 年开始， 张颂带领北京广播学院播音系的教师开 始了中国播音学的写作。 “中国播音 学丛书”（北京广播学院出版社出版） 为中国播音学理论体系的建立做了前期 准备。这套丛书除了播音发声学 播音基础 ，还有吴郁主编的播音 学简明教程 （1988） ，毕征主编的播 音文体业务理论 （1989） ，祁芃的播 音心理学 （1992）等。 据统计，这一阶段涉足播音主持 专业出版的出版社有 12 家，共出版播 音主持专业图书 35 种，教材 13 种，专 著 6 种，文集 8 种，播音员、主持人研 究的著作和播音员、主持人个人文集等 8 种。其中，北京广播学院出版社 16 种， 几乎都是播音理论形成期的成果；中国 广播电视出版社 8 种，以主持人论文集 和资料汇编为主；复旦大学出版社 2 种， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 都是介绍主持人的文集；中国文联出版 公司等 9 家出版社各 1 种。 2. 发展期（1994 年2001 年） 中国播音学的出版标志着学 科体系的建立。1994 年 10 月，北京广 播学院出版社出版张颂主编的中国播 音学是中国播音学理论体系形成并开 始走向成熟的重要标志，也宣告了一个 新学科的诞生。同时，北京广播学院音 像教材出版社出版了中国播音大全 ， 是迄今为止我国规模最大、内容最全的 播音主持课程讲座的音像制品。 中国播音学各研究领域成果的出 版推动了学科建设的深化和拓展。 中 国播音学的作者们以此书的成果为基 础，进一步深化理论研究，拓展研究领 域，在北京广播学院出版社出版了一系 列著作。例如姚喜双的播音学概论 （1998） ， “从理论上对播音学科的独立 性作了全面的阐述” 。罗莉的 文艺 作品演播 （1996） 、曾志华（雪琴）的 广告播音艺术 （2000）是播音学艺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 术语言演播方面的深化和拓展；鲁景超 的广播电视即兴口语传播 （2000） 是播音学口语传播方面的拓展；吴郁的 节目主持艺术探 （1997）是作者对 主持艺术基础理论、主持人语言等的探 索， 主持人的语言艺术 （1999）对节 目主持艺术进行了更为系统深入的研究。 据统计，这一阶段涉足播音主持 专业出版的出版社有 30 家，共出版播 音主持专业图书 96 种，其中教材 29 种， 专著 21 种，文集 23 种，译著 1 种，播 音员、主持人研究的著作和播音员、主 持人个人文集等 21 种，读音手册 1 种。 其中，北京广播学院出版社 35 种，以 北京广播学院播音主持艺术学院的中国 播音学建设成果为主。中国广播电视出 版社 21 种，以节目主持研究著作和播 音员、主持人论文集为主。作家出版社、 华艺出版社 4 种，以主持人自述式文集 为主。湖南师范大学出版社等 6 家出版 社各 2 种，北京师范大学出版社等 20 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 家出版社各 1 种。在这一阶段，对于播 音员主持人多角度研究的出版物迅速增 加；擅长运作畅销书的出版社看到了著 名主持人的市场号召力，出版了诸多主 持人自述式文集。 3. 扩张期（2002 年至今） 系统规范的教材出版促进了专业 教育的规范化发展。北京广播学院出版 社 2002 年 1 月出版的付程总主编的 实用播音教程凝聚着北京广播学院 播音主持艺术学院多年教学实践的成果， 使播音主持专业教学有了标准化、规范 化的依据，促进了播音主持专业教育的 发展。 教学改革成果的出版引领了特色 专业教育。2004 年，北京广播学院 50 周年校庆后，改名为中国传媒大学，北 京广播学院出版社改名为中国传媒大学 出版社。中国传媒大学播音主持艺术学 院开设了体育评论解说通道班、英语通 道班、配音通道班等进行教学改革的实 验，中国传媒大学出版社出版了电视 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 体育解说 （2005） ， 双语播音主持艺 术 （2007） ， 影视配音艺术 （2007） 等教材，使很多院校得以开设特色课程， 促进了播音主持专业教育的特色化发展。 张颂文集铸就学术研究的 高地， 中国播音学博士文库代表着 学术研究的前沿。中国传媒大学出版社 在 2009 年到 2012 年陆续出版的张颂 文集指引了学术研究的广度和深度； 2006 年出版的首批中国播音学博士文 库 （包括李凤辉的语言传播人文精 神的阙失与重构 、柴璠的当代广播 有声语言的创新空间 、张政法的有 声语言大众传播的生命活力 ）从规范 空间和审美空间开掘独具特色的有声语 言表达艺术。 播音主持专业教育规模迅速扩大， 播音主持学术研究在全国展开。到 2010 年， “全国设立播音主持专业的大专院校 约三百多所，开设本科课程的高校约有 六十多个，在校生达到两万余人”。 南京师范大学毕一鸣、浙江传媒学院沈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 鹏飞和金重建、湖南广电集团曾致等专 家学者纷纷出版专著和教材，大大丰富 了播音学学科体系。 这一阶段，播音主持专业出版进 入整体规模快速扩张时期，涉足播音主 持专业出版的出版社增加到 100 家，共 出版图书 299 种，和前一阶段相比，出 版品种数几乎翻了两番。其中，各类教 材 166 种，专著 60 种，文集 33 种，播 音员、主持人研究的著作和播音员、主 持人个人文集等 36 种，译著 3 种，读 音手册 1 种。其中，中国传媒大学出版 社 83 种，该社立足本校优势和特色， 坚守专业化出版，形成了品牌影响力。 中国广播电视出版社 74 种，值得称道 的是该社出版了“ 播音主持艺术技巧丛 书”等三套很能体现编辑策划能力的教 材。华中科技大学出版社 13 种，以 节目主持艺术丛书为主。浙江大学 出版社 9 种，作者以浙江传媒学院的教 师为主。长江文艺出版社 8 种，是白岩 松、朱军、李咏、曾子墨等主持人的自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 述式文集。复旦大学出版社 7 种，教材、 专著、译著都有。中国国际广播出版社 5 种，以主持人论文集为主。北京大学 出版社 5 种，以中国播音学系列教材 为主。中国经济出版社 5 种，是于根元 主编的语言与传播丛书 。上海科学 技术出版社 5 种，全部为英语经典电影 对白朗诵。武汉大学出版社等 4 家出版 社各 3 种。南京师范大学出版社等 8 家 出版社各 2 种。郑州大学出版社等 57 家出版社各 1 种。 数字出版刚刚起步。近两年，很 多出版社开始了数字出版的尝试，播音 主持专业出版领域共出版电子书 56 种。 其中，中国传媒大学出版社 24 种，北 京大学出版社和浙江大学出版社各 4 种， 中国国际广播出版社和上海科学技术出 版社各 3 种，复旦大学出版社 2 种，华 东师范大学出版社等 16 家出版社各 1 种。中国传媒大学出版社最多，一是因 为该社积累的专业图书品种多，可利用 的资源多；二是因为该社 2012 年成立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 了数字出版部，加快了电子书出版的步 伐。 到目前为止，从出书累计品种来 看，排名前十位的涉足出版播音主持专 业图书的出版社见表 1。 其中，中国传媒大学出版社依托 中国播音学学科体系的形成和建设，坚 持走专业化出版的道路，发展成为播音 主持专业出版领域最具权威性和品牌影 响力的出版社。不但品种最多，486 种 专业图书和电子书中，中国传媒大学出 版社 158 个品种，占 32.5%，而且重版 率最高，30 种重版书中，15 种由中国 传媒大学出版社出版。 除了表 1 中的 10 家出版社外， 还有中国经济出版社、上海人民出版社、 作家出版社各 5 种，湖南师范大学出版 社、合肥工业大学出版社各 4 种，武汉 大学出版社等 8 家出版社各 3 种，南京 师范大学出版社等 21 家出版社各 2 种， 高等教育出版社等 56 家出版社各 1 种。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 二、播音主持专业出版的未来之 路 1. 依托中国播音学学科体系建设， 维护专业出版的品质 把播音发展为一门学科，应是中 国首创。尽管俄罗斯、美国、英国、日 本等也不乏对播音的研究，也有相关的 著作和文章，但它们都没有建立起自己 的播音学科进行专门研究。而“中国播 音学植根于中国，是面对中国经济、政 治、文化的现实，面对主要为广大中国 受众服务的有声语言和副语言传播应用 的状况及其规律的研究。 ”“ 坚持中国 播音特点，才是播音创作基础的立足点 或基点。在这个立足点或基点上发展我 们的播音理论，才会入之愈深，见之愈 新。 ”播音主持专业出版依托中国播音 学坚实的理论根基，才有可能枝繁叶茂， 发展壮大。 从前文的统计中可以看出，不断 再版和重印的几乎都是立足中国播音学 的教材和专著，那些抛弃了播音理论根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 基，大谈主持现象的教材和专著却缺乏 旺盛的生命力。 “现代与传统并非截然两 分，创新与守旧本应相生共存，否则创 新便必然会流于浅薄的时髦，甚至流于 单纯的形式创新乃至话语创新。出版的 创新与守旧也当作如是观”。播音主 持专业出版也应在坚守中创新发展。 2. 挖掘各个研究领域的选题，激 活各类院校作者资源 播音主持专业图书从最初的几种 发展到几百种，分布在不同教育层次和 学科的各个研究领域，但选题分布并不 均衡。单就教材而言，本文统计的 208 种各类教材中，导论概论 7 种，语音发 声 25 种，播音创作基础 13 种，朗读朗 诵 30 种，播音文体业务 5 种，广播播 音主持 1 种，电视播音主持 3 种，广播 电视播音主持 2 种，新闻播音 6 种，口 语、即兴口语 5 种，体育解说 2 种，配 音 8 种，演播 6 种，播音主持心理学 3 种，作品赏析 1 种，主持导论概论通论 15 种， 各类主持 34 种，主持传播学 1 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 种，英语播音主持 10 种，粤语播音 3 种，综合 28 种，一些类别仍有较大的 选题开发空间。专业编辑要善于挖掘各 研究领域潜在的特色选题，比如中国传 媒大学播音主持艺术学院开设的“影视 配音艺术”课程教学成果显著。当时， 开设这门课的院校很少，我们抓住这一 市场空白点，出版了这门课的教材，之 后很多院校因为这本教材而开设这门课 程，教材的销量逐年上涨。 如今，除了传媒院校，综合性大 学、艺术院校、师范院校、外语院校、 财经院校、体育院校等纷纷开设播音与 主持艺术专业，越来越多播音主持专业 硕士以上毕业生充实到教学岗位，还有 很多拥有多年工作经验的播音员、主持 人参与或转移到教学工作中，这为专业 出版提供了丰富的作者资源。编辑可以 根据作者的特点引导他们进行教材或专 著的写作。比如， 电视新闻播音主持 教程的作者仲梓源既有在江苏卫视担 任八年新闻主播的经验，又有在中国传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 媒大学播音系主讲电视新闻播音主持课 程的教学实践经验，编辑正是看到了作 者的这些优势，主动向这位从未出过书 的作者约稿。 电视新闻播音主持教程 出版后，取得了较好的使用效果和经济 效益。 3.把握数字出版的机遇， 开发多种形态的数字化产品 数字出版为播音主持专业出版提 供了新的发展机遇。播音主持专业教学 主要传授有声语言和副语言的创作方法 和规律，只有文字的播音主持专业教材 必须配备具有较强专业示范能力的师资。 很多院校师资水平有限，即使有教材， 也不知该如何教学如何示范。出版多媒 介数字化教材、搭建品牌教材的数字化 教学平台可以突破传统教材的局限性。 数字化教材可以做到文字与示范 录音或节目视频同步，更能满足教学的 需要。目前，播音主持数字化产品仅限 于将文字内容平移到数字平台，出版者 还需根据读者的需要，重新确定和设计 出版物形态，生产出内容表现形式更加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读