《关注消防安全学会自救自护》

关注消防安全 学会自护自救活动案例 学 校：长沙市开福区国防科大附小 指导教师：谭 华 一、活动背景： 2007 年 1 月期末复习的时候，我校四年级一名男同学的新家因他中午上学时忘记 关电烤炉而被无情的大火烧成了废墟；我们学校所在小区内频频发生的大大小小火灾， 给人们的家庭带来了巨大的经济损失。然而，在我们周围，到处还存在着潜伏的火灾 危机，使我们的生命和财产时时处于火灾的威胁之中。隐患险于明火，防患胜于救灾。 因此我校的五十多个学生从引发火灾的原因入手展开长达数月的调查研究，确定了 “关注消防安全、学会自护自救”这个活动主题。 通过各种教育活动，让学生们了解生活中离不开火，火不仅为我们带来了光明， 也促进了人类的进步和发展。但日益发展的今天，火也给人类的生活带来了危害和灾 难。火灾的引起与人们不当的操作有着密切的联系，让学生亲自去了解火灾的现状， 探寻消防的正确措施和解决方案，提高消防意识，掌握必要的消防安全技能，对普及 消防知识，提高学生的自我保护与救助能力，把火灾造成的人员伤亡和经济损失减少 到最低程度。于是，从 2007 年 3 月至 2008 年 3 月，在全校开展了消防安全教育的系 列活动。 二、活动目的： 1、通过调查与收集资料，了解全国和湖南省近几年的火灾灾害情况，能根据调查结果， 写出完整的调查报告，并能进行对比分析研究。 2、通过调查访问，使学生认识到目前我校学生在消防安全知识和自救意识、自救能力 方面的现状，了解存在的问题，分析现象产生的原因，提出解决措施，培养学生发现 问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3通过调查采访、参观实践、模拟演习，专家讲座与答疑，技能培训，观看自救录像 等一系列的消防安全自救教育活动，丰富学生的消防自救知识和学生的生活体验。 4、通过火场逃生自救及报警的模拟演练，让学生掌握火灾自救和火场逃生自救的一些 技巧,提高学生自防自救能力。 5通过消防安全和自救方法的创新方案设计和创新作品的制作，把消防安全教育与科 技创新紧密结合，培养学生运用创新的方法，科学有效地解决生活中的实际问题的思 维习惯和能力，发展学生的创造性思维，培养学生动手能力。 6通过消防安全知识竞赛、办宣传小报、红领巾广播、写倡议书、建议书等活动形式， 扩大消防安全教育的宣传影响，在全校营造浓浓的学习消防安全教育的氛围，让每一 个学生都能主动参与到活动中来。 7通过各项活动，让学生走近消防，了解消防，重视消防，让消防安全知识伴随他们 终身。 三、活动参与对象：46 年全体学生 四、活动准备： 1根据活动计划，联系好相关单位及专家，阐明活动的目的，取得帮助和支持。 2活动前注意培养一批骨干分子，在活动中可以帮助教师组织活动，成为老师的得力 助手。 3准备照相机、摄像机、笔记本等，记录下活动的真实材料。 五、活动方法： 调查研究、采访答疑、参观演习、 技能培训、创新实践、宣传发动 六、活动实施过程及效果： 第一阶段 2007.3 发现问题 1、 针对在小区内火灾发生的事件，展开调查。 2、 设计采访提纲，采访受灾同学。 3、 设计调查问卷。 4、 统计调查问卷，写出调查报告，提出活动建议。 能从周围环境入手，从身边的同学那里展开采访和调查，根据调查的结果 写出了自己的合理建议，推动了活动开展。 第一阶段 2007 年 3 确定活动主题 1、 根据调查发现问题，确定把“关注消防安全”作为研究主题。 2、 成立了学校安全协会。 3、 组建了“小记者组” 。 4、 讨论研究了各小组活动计划。 引导学生从身边生活、中发现问题，确定把“关注消防安全”作为研究主题。从 46 年级各班 选出 5 名骨干，组建了学校安全协会和“小记者组” ，划分了研究小组，经过各小组的讨论制定了 研究计划。 第二阶段 07 年 4-7 月 调查研究阶段 1、 利用多种渠道收集资料，每组展开调查。 调查了解中国近三年火灾灾害情况调查湖南省近两年火灾情况对比湖南省和全国火灾情况 学生们利用网络和书籍对全国和湖南省的火灾情况展开了细致的调查和研究，每个小组都能团结 协作。 2、谭老师进行了统计方法和写调查报告方法的指导讲座 通过老师的讲座，学生们不仅学会了基本的统计方法，还能熟练地利用 Excel 制作统计表和统计 图，学会了写简单的调查报告。 3、 ，利用信息技术手段制作统计图和统计表，写出各组调查研究报告。 每组的报告都比较认真详尽地对发现的问题进行了分析和研究，能提出自己的合理建议。 第三阶段 2007 年 7 月 宣传鼓动阶段 1、 根据前期的调查研究发现的问题，写出倡议书。 2、 向全校师生倡议共同参与消防安全教育活动。 在全校升旗仪式上，宣读了倡议书，发动全校师生参与到消防安全教育的活动中来。 第四阶段 2007 年 7 月-11 月 消防安全知识储蓄 1、利用多种渠道收集消防安全知识和自救自护方法的相关资料。 通过各种手段收集了大量资料，丰富学生们的消防安全知识，知道了火灾自救的一些方法。 2、请省消防总队的张叔叔讲授消防安全知识的专题讲座。 通过讲座，学生被火灾给人类带来的巨大影响所震撼，对防灾自救的认识更深了，都想为消 防安全教育出一份力量 3、请省消防宣传科杜教官做了消防设施使用方法的专题讲座。 通过学习，学生们普遍掌握了灭火器的使用方法，知道如何使用防毒面具。 4、采访市消防支队叔叔 知道了我省目前的火灾情况，知道了消防队员的生活情况，纷纷表示要向消防叔叔学习。 5、各年级观看消防安全方面的教育片、卡通片 20 多部。 通过观看这些学生易于接受的教育片、卡通片，让学生学到了火灾自救的方法，知道在多种 情况下的火灾逃生办法，了解火给人们带来的福与祸。 6、请派出所的民警叔叔给同学们做了关于预警机智、法律常识等方面知识的讲座；民警与同学们 交流。 学生了解一些预警常识，学习应对不安全处境的措施，树立一定的法制观念。学生交流与对 话的热情很高。各抒己见，争论不休，并能发挥各自的创造性，想出一些“奇招” 、 “高招” ，使会 场气氛异常活跃，喝彩声不断。 7、各班安全员，带领全班同学学习消防安全知识。 8、各班召开了以“了解消防知识、提高自护能力”为主题的中队会。 9、各班进行了“讲安全、说安全”主题活动，收集安全故事。 10、各班收集安全警示语，设计制作消防安全警示牌。 11、在全校开展消防安全知识竞赛。 学生通过这一系列的活动，不仅学到了很多消防安全知识和自防自救方法，还认识了许多消防安 全标志，了解了每个标志的含义与用途，拓展了学生对于防灾自救内涵与外延的思考和认知，防 灾自救意识和能力得到了加强。 第五阶段 2006 年 9 月12 月 参观实践阶段 1、参观湖南省消防教育馆 学生们看了防灾录像，看到了大量防灾宣传图片，认识了各类消防设备，使学生大开眼界， 使学生对于火灾的危害有了丰富的感性认识，树立了强烈的防灾意识，学到了一些科学防灾自救 的方法。 2、参观长沙市消防教育馆 让学生亲身体验，了解火灾自救的有关知识，知道一些正确的进行火灾自救的方法。认识一 些防火器械，掌握一些科学防火的方法。 3、参观长沙市消防文化长廊 了解了火的起源，火给人来带来的祸与福，知道消防设施的进化过程。 4、医生给安全员进行了包扎和止血方法的培训。 5、安全员在各班传授包扎与止血方法，全校各班进行了包扎、自救互救技能训练。 6、进行全校包扎、自救互救的技能比赛 学生对于动手操作很有兴趣，学会了一些实用的卫生知识与包扎、止血、互救等技能。人人 参与体验的活动深受学生欢迎。各班积极进行了技能技法训练，在比赛中都获得了不错的成绩， 学生的积极性非常高。 7、学习使用灭火器，能分辨各类灭火器；进行了灭火模拟练习。 通过学习学生们能很快分辨各类灭火器应用的范围，并在模拟灭火练习时，能准确扑灭火源。 8、制作简易防毒面具；小组交流评价找出不足，修改各自作品。 在动手制作简易防毒面具的过程中，每个同学都很认真的完成了自己的作品，收到作品 300 多个。 9、设计学校火灾逃生路线和家庭逃生路线。 10、进行了火场逃生、高楼逃生、家庭逃生的模拟演练。 通过模拟火灾逃生和高楼逃生演习，学生们学会了在各种环境下的自救方法，对活动兴趣很大， 希望老师能开展这样的实战演习活动。 第六阶段 2007 年 10 月1 月 活动宣传阶段 1、学校宣传橱窗出了珍爱生命，关注消防和小学安全专刊2 期宣传刊 让全校每一个学生都来思考火灾自救的问题，在全校营造了消防安全教育的活动氛围。 2、全校各班出了多期消防安全专题板报 使每个学生都熟悉各类火灾自救方法，学生反映受益匪浅。 3、各班在走廊设立了消防文化长廊 使全校师生更加了解消防安全知识，知道逃生自救的方法 4、学校红领巾站每周一次消防知识广播 使消防安全教育活动深入到全校每一个学生的脑海里，使全校学生的消防安全意识和自救自 护知识得到全面的提高。 5、班班办消防安全知识宣传小报和消防安全故事小报 学生人人都参与，自办“消防安全知识宣传小报” ，对于消防知识的了解更全面，自救的知识 更丰富了。共制作宣传小报和消防故事小报 1000 多份。 6、调查所在社区消防设施情况，提出加强社区消防安全的对策建议 7、倡议社区居民参与消防安全教育活动，并向社区提出了自己的建议，得到了社区的好评。 第七阶段 2007 年 12 月1 月 拓展活动 1、参观开福区青少年科技创新展览 通过参观启发了学生如何创新的灵感，学生对这样的参观很感兴趣。 2、谭老师给学生讲了消防安全创新方法 通过讲座启发了学生如何寻找创新课题，学生对这样的讲座很感兴趣，发明创造的积极性很 高。 3、谭老师给学生讲授小发明创新技法 学生学习了科学的发明创造的技法，激发了他们发明创造的兴趣，并能在方案设计中灵活运 用这些技法。 4、围绕主题，进行书面的创新方案设计 共设计出创新方案 500 多份。培养了学生运用创新的方法，解决实际问题的思维习惯和能力。 树立了自主探索、主动创新的意识，发展学生的创造性思维。 5、创新方案交流与评析 学生发现了自己创新方案的优点与不足，并能加以改进；促进了学生思维的科学性、严密性， 提升学生的创造思维水平。 6、 制作消防安全方面的小发明作品 尽管学生在制作过程中遇到了各种困难，但学生动手实践的能力提高了，能运用创新的方法 解决各类地质灾害中的实际问题了。 第八阶段 2007 年 1 月3 月 总结评价阶段 1、整理活动资料、照片、活动总结、装订资料集，进入申报阶段 2、历时一年的消防安全知识教育活动，学生学到了大量消防安全知识和火灾自救的方法，防灾自 救意识和能力大大提高了。 3、开展活动的自评、互评、师评、家长评 4、学生对这样的实践活动非常喜欢，从活动中学到了许多消防安全知识，对火灾自救意识与创新 意识显著提高。家长对活动评价很高，希望学校多开展类似活动。 5、评选活动积极分子 6、表彰了一部分在自护活动中表现突出的学生，其他学生也能从中找到差距，促进今后的活动。 七、活动的收获与反思 （一）活动的收获： 1、活动成效显著 在本次活动中，收到调查研究报告 15 份，学生活动日记和感受 5000 多篇、消防安全知识竞 答卷 500 多份，自办防灾自救宣传小报、消防故事小报 1000 余份，设计创新方案 500 多份，小发 明作品 50 多件，制作简易防毒面具 300 多个；通过调查研究、参观实践、模拟演习、专家讲座、 技能培训、观看录像、知识竞赛、宣传倡议等一系列的消防安全教育活动，使学生掌握了火灾自 救的基本常识和消防安全的专业知识、提高了学生们的消防安全意识和自救自护能力，把自我救 护的科学知识和方法从专家手中解放出来，变成学生自救自护的武器并运用到生活、学习中，提 高了科学自救的水平和能力，培养了学生的社会责任感和参与社会实践的能力，提高了学生的安 全意识。 通过调查研究，学生不仅收集了大量的火灾情况和消防知识的相关资料，还学会利用信息技 术手段制作编辑资料集，用 Excel 软件制作统计图和统计表，书写完整的调查研究和分析报告， 让学生亲身经历了一个完整的调查研究的过程。 通过设计消防安全自救创新方案与制作创新作品等创新活动，把生存教育与科技创新有机结 合，提高了学生运用创造思维来解决生活中遇到的各种实际问题的能力，培养了学生自主探索、 主动创新的意识，发展学生的创造性思维，培养了动手能力。例如五年二班的陈心云设计制作了 安全热水袋、六年四班章光泽同学设计制作了安全护眼雨衣、五年三班的王睿设计制作了火灾自 动报警器 下面让我们听听学生们心声： 6.1 班黄诗琴在活动评价表中写到：在这次的活动中，我学到了很多火灾逃生的 办法， 认识了各 种灭火器，还学会了使用各种 灭火器。通 过观看光盘、参观、讲座等形式学到了很多消防安全知识和 预防火灾发生的办法。 5.3 班陈思源在日记中写到：火灾有自燃的也有人为的，每年火灾事件源源不断， “火”这个名词听 起来格外耳熟，火可以帮助我们，也能破坏家人的生活，今天，我们通过观看消防安全的光盘，知道 了很多火场自救的方法，这对 于我们来说也是非常重要的。 5.2 班莫璐嘉在日记中写到：从中我学到了在火灾时令人死亡的原因并不是熊熊大火而是在大火 时家具会发出毒气使我们很快失去行动能力而死亡。在装修时要注意材料分类摆放、垃圾及 时处理。 在切割时不要靠近易燃易爆物品保持在失火时逃离通道的畅通。蜡烛不能放在窗帘边、打火机不能 给小孩玩、烟头不能直接放入烟灰缸 6.4 班谭臻在调查报告中写到：通过这一次的调查研究，我们不仅学会了在网络和书藉中查找资 料，还学会了统计数据的方法，还在老师的帮助下，能运用现代化信息技术手段，制作出了精美又准 确的统计图和统计表，真是收 获不少！ 6.3 班陈偲、何馨在调查报告中写到：从调查的数据我们觉得还是很值得人们担忧的，我们还是 应该预防为主，时刻关注火灾的 发生情况，防患于未然，加强老、弱年龄阶段的消防知识教育力度， 加强消防职能部门与社区间的联系，多在学校、小区内进行消防知识和火灾自护自救的专题讲座， 让大家都能重视消防安全问题，尽量减少人 为因素引起的不必要火灾事故的 发生。同 时，我们建议 在全校范围开展消防安全教育活动，让更多的同学了解消防安全知 识，提高大家火灾自救自 护的能 力，以便在没有成人帮助的时 候我们也能从容的自救和逃生。 2、活动受益面广 活动通过成立“安全协会” ，在学校 4-6 年级各班招募了 5 名活动积极分子，组织这些骨干份 子，每周定期开展消防安全教育活动，并充分利用他们的辐射作用，宣传发动身边的同学，把活 动的信息和精神及时传递到各个班级，使活动的覆盖面遍及每一个班。 利用宣传栏、黑板报、学校宣传橱窗、班级宣传专刊、红领巾广播站、主题班会、综合实践 活动课等阵地，开展消防知识、消防技能竞赛，在全校形成“师生安全至上，消除火灾隐患”的 舆论氛围，并举办灭火逃生演练，通过演练进一步强化了师生的消防安全意识和自防自救能力； 让防灾自救意识深深植根于全校师生的头脑中，使每个人都参与到消防安全教育的活动中来。 3、活动产生了较大的社会影响 目前，全国上下都十分重视消防安全问题，各省市也加大了对消防安全的防治与预防工作的 力度。我校开展的“关注消防安全、学会自救自护”的科技教育活动正是在这样一种社会大背景 下展开的。因此，活动引起了社会各方的关注，在活动中也得到了湖南省教育馆、湖南消防支队、 长沙科技教育基地、长沙市消防支队等单位的大力支持与帮助，同时也得到了家长的大力协助与 支持。 下面是我们家长对活动给予的评价： 通过参加这次活动，孩子掌握了很多消防知 识， 对自己家中的消防逃生 办法给了建设性的建议， 本次活动提高了孩子的自我保护意识和能力， 对扩大孩子的知 识面有很大帮助。 （汤继航的家长） 孩子经常在互联网上查询“中国消防在线”等网站的内容，参观了长沙市的消防馆和消防文化长 廊，了解了很多消防的知识，学会了如何应对常见火灾，并自己制作了宣传资料，这类活动有利于小 学生的健康成长，孩子和我们 家长都很喜欢这类的活动。 （艾凡又的家长） 孩子通过参加消防安全活动，学到了很多消防知 识，通 过自己收集 资料，制作资料集让孩子了 解了更多的相关知识，相信她在遇到突 发的火灾事件时比同 龄人更能沉着冷静。感 谢学校组织这样 有意义的活动（杨芷菁的家长） 陈偲自从参加了消防安全活动以来，通 过搜集资料和参观 学习，她已 经掌握了很多消防知识， 并对周围的人进行宣传，真正做到了普及消防知 识。引 导大家重 视消防安全，非常感谢学校组织这 次活动，不但让孩子学到了消防安全知 识， 还将我们家长带 入了一个消防普及的学习园地中。 （陈偲的家长） 这次消防安全活动的开展对孩子来说一生受益，不但开 阔 了学生的眼界，丰富了知 识，还让孩 子模拟现场了解了生命的宝贵，学会了如何珍惜生命，希望学校多开展此类活动，让孩子成为一个 全面发展的人。 （苏琪的家长） （二）活动反思： 从小对学生进行消防安全教育应该是一件使学生受益终身的事，而防灾自救意识不是一蹴而 就的，这种意识需要长期的、潜移默化的渗透，因此，对学生进行消防安全救教育，我们不会因 为活动的停止而中止，在下一步的工作中，我们将继续深入开展消防安全的教育活动，并贯穿到 今后学校、家庭教