高中语文情境教学的实践与探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文情境教学的实践与探索 摘 要：高中语文教学中创建教 学情境，能将文本语言进一步形象化， 让学生能够更好的进入到学习当中来， 不断对信息进行加工，更好的对知识加 以理解与把握，提升高中语文课堂教学 整体效益。本文结合多年的教学实践经 验，对高中语文情境创设策略和途径进 行详细说明与阐述，望能引起广大语文 教师对情境教学的进一步重视。 中国论文网 /1/view-13055730.htm 关键词：高中 语文 情境教学 实践 情境教学是教师有目的地根据课 文所描绘的情景，创设生动形象、丰富 鲜明的场景画面，营造课文所描绘的情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 感氛围，快速带给学生一种身临其境的 感受，激起学生的情感共鸣，帮助学生 理解教材的一种优化课堂效果的教学方 式。在实施的过程中，主要是利用课堂 上现成的要素，课堂上通过想象情境或 借助外物创设情境。具体说来有四个方 面： 一、创设多媒体教学情境 在新课程改革的发展背景下，不 仅教师的教学意识得到了强化，而且丰 富了学生的学习乐趣，促进了学生的发 展进步。多媒体技术可以让教师通过音 频文件、动画文件及文字等传授知识， 这样不仅可以通过刺激学生感官的方式 提高教学效率，而且可以丰富学生的审 美情感，培养人文精神，营造和谐、轻 松的氛围。一是，借助图画将课文的内 容形象化。例如在讲授装在套子里的 人中的主人公别里科夫时，完全可以 将文字转变成图画，鼓励学生将按照文 章所描述的情景，将主人公的形象刻画 出来，并注意文章的题目“套子” 这一典 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 型特征，不仅将主人公，甚至将全城的 人都画到套子里面。当教师将这样的图 画展现在学生面前时，作者的批判意图 就完整的呈现了出来，从而进一步加深 了学生对课文的把握；二是，音乐衬托。 音乐属于神奇的语言，其能够直达人们 的内心深处，引发共鸣。语文教师在课 堂上善于使用音乐衬托的方式，能够在 课堂上打造好的和谐氛围，起到好的教 学效果。尤其是在讲授古典诗歌的时候， 采用音乐衬托的方式，达到意会的境界。 例如在讲授柳永的雨霖铃时，播放 一些关于“离别 ”气氛的音乐，能够在课 堂上打造“离别 ”的气氛，让学生更好的 理解柳永当时的离别之情。 二、创设生活化教学情境 根据学生的情况将课文内容适当 地与学生生活实际相联系，可以调动学 生已有的生活经验，唤起学生的情感体 验，使学生能将感受体会转到课文的理 解上，则可以设身处地地理解作者的感 受。对知识的掌握是一个循序渐进的过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程，学生的年龄小，生活经验也比较少， 需要教师在课堂教学中逐渐地培养，通 过生活来理解文章内容，从而逐渐增进 理解力。教师在教授新的课程时，可以 适当运用情景教学对教学内容方案进行 调整安排，通过创设教学情境鼓励学生 发展自我探索的能力；也可以利用实物 的展示，让学生有直观清晰的认识，进 而激发学生对问题的求知欲；还可以将 语文教学与学生的日常生活联系在一起， 调动学生的主观能动性。老师在学生学 习研究问题方面具有重要的指导作用。 例如，当学习朱自清先生的文章背影 时，可以引导学生将文章中的父亲与现 实中自己的父亲联系在一起，然后创设 问题情境，这样有利于学生感受到浓浓 的父爱，提高人文素质修养，以此类比 学习文章中的父亲时，学生就会更加容 易理解，也能体会到作者对父亲浓浓的 不舍之情；同时可以将歌曲父亲融 入到这篇文章中，声情并茂，学生自然 可以理解文章的中心主旨及感情，这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 就一举两得。1 三、创设提问式教学情境 学起于思，思源于疑。这就说明 设置疑问之于学习的重要性。通过巧妙 提问，设置悬念，激发学生的兴趣，启 发学生积极独立思考，主动去探索问题 的答案。实践调查显示，创设问题情境 在教学中能够起到抛砖引玉的作用。在 语文教学中，合理设计问题情境，能激 活学生的思维，带“ 活” 一堂课。比如， 在再别康桥这首现代诗人徐志摩所 写的诗歌中，老师可以提出这首诗词的 时间背景及作者通过这首诗歌抒发了怎 样的情怀，学生带着这些问题自行阅读 查找文献资料。老师指导学生带着这些 问题学习课文，从而使学生很快投入到 文章的学习中，感受作者的所思所想， 了解文章的主旨及中心思想感情。老师 在课堂上要起到引导作用，指导问题要 条理清楚，并对学生进行分组学习，营 造轻松、活泼的学习氛围，将问题带入 文章的学习中，加深学生对文章的理解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 感受作者情感的表达，最终达到加强提 问式情景教学的效果。 四、通过角色扮演，创设体验式 教学情境 高中语文中的一些课文蕴含深刻 的人生哲理，对于阅历尚浅的学生来说 很难体会。所以，我们必须创设一种能 够使学生真实感悟和体会主人公思想感 情的教学情境。在此，我认为，角色扮 演是能够实现此种教育目的的良好途径。 比如，基础模块中林教头风雪山神庙 属于一篇古典小说，它的文字不像白话 文那般让人易于理解和接受，所以，在 学习这篇n 文时，我就将这篇课文的 相关情节编排成了一个小型短剧，短剧 中的每个人物都设有固定台词。在课堂 上，我选取了几名积极性较高的学生， 让他们对短剧中的人物进行分角色扮演， 如林冲、陆谦、李小二、高俅等，于是， 在我的精心指导和学生的自我发挥下， 这个小说的主要情节和人物角色就栩栩 如生、活灵活现地出现在了学生面前， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 每个人物的性格特点也被学生演绎得淋 漓尽致，如林冲的逆来顺受、小心谨慎， 陆谦的阴险狡诈、自私自利，李小二的 疑虑警惕、谨小慎微等。这样，既使学 生对文本内容和各个人物有了初步的了 解和认识，同时也增强了语文课堂教学 的趣味性，有利于调动学生对本篇课文 学习的积极性和主动性，并获得令人满 意的课堂教学效果。2 结语 总之，情景教学能够充分调动学 生的学习热情，激发学生的学习兴趣， 使教学内容更具有诱惑力。教师应该在 教学过程中根据课程的需要、学生的个 体