《三字经》教学计划

三字经诵读教学计划 年级：四年级一班 一、指导思想： 中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，堪称世界瑰宝。 三字经作为古代蒙学教材，内容涉及天文、地理、社会百科、 内涵丰富而极具文学性、韵律性，是中国古代知识的教科书。利用 它们进行识字的同时，学生可获得大量的传统文化知识，培养各种 能力，修习其中良好的行为规范，无形中完成了美德熏陶，建立了 汉语的节奏感的韵律感，为今后的学习发展奠定了传统文化的根 基。 2、教学目标： 1.通过诵读三字经，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓， 与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。 2. 通过诵读三字经，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步 形成文章 文化 文明的校园环境。 3. 通过诵读三字经，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识 、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。 4. 通过诵读三字经，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、 社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。 3、教学理念 1. 诵读化。即诵读为主，理解为辅。真正贯彻“以读为本” 的理念， 上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水” ，采用各种 形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。 2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故 事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境， 使学生身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到 陶冶，激发他们对国学的热爱。 3. 故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理 解原文的主旨，使学生在潜移默化中理解课文，受到教育。 4. 生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈 感受的环节，把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时，教师 也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要 求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引 导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文 个性，促进健康人格的形成。 5.课程化。就是要求教师们重视三字经的诵读教学，要保证诵 读时间、诵读效果，切实诵读目标。 4、教学原则 1. 忠实原著。 三字经是古代先贤的作品，经过几千年的文化传 承和变迁之后，仍然闪耀着熠熠光辉。教学中不能随意删减内容， 对认为与现代文化有差异的地方，教师应作正面引导。 2. 以“诵读 ”为首， “故事”为主。在读准字音是基 础上，运用多种朗 读形式直至熟读成诵。引导学生借助“故事” 感悟道理。 3. 重修身，轻技能。 三字经的学习重在培养学生的健全人格，文 学知识的积累、文化素养的形成则是在潜移默化中逐渐形成。 4. 重体验，请实用。 三字经的诵读重在通过学生的自身感悟和 情感体验，提高其道德意识和行为能力。 五、 三字经诵读展示方案 活动内容：三字经诵读展示会 活动目的：使孩子们能接触到中华传统文化的精华，领略其中的内 涵和奥妙，开阔视野，增强悟性。培养和提高运用祖国语言文字的 能力，为今后更深入的文化知识学习打下扎实可靠的基础。 活动时间： 活动地点： 参加人员： 准备工作： 孟母三迁动画配音及相关音乐等。 活动说明： 三字经的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。 1、教育篇 从“ 人之初，性本善” 到“人不学，不知义”。 3 讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法 正确，可以使儿 童成为有用之材； 2、礼仪篇 从“ 为 人学，方少 时 ”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬 父母、尊 敬兄长，并举了黄香和孔融的例子； 3、常识篇 从“ 知某数，识某文 ”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名 物常识，有数字、四时、四方、五行、六谷、六畜、七 情、八音、九 族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了； 4、典籍篇 从“ 凡 训蒙， 须讲究 ”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍 和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、 三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作； 5、历史篇 从“ 经 子通， 读诸史 ”到“通古今，若亲目”讲述的是从伏羲神农至 清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中； 6、勤学篇 从“口而诵，心而维”至“ 戒之哉，宜勉力”强调学习要勤 奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所 作为， “上致君，下 泽 民” 。 重点展示：教育篇、礼仪篇、常识篇、勤学篇。 活动过程： 1、诵读 1、通过不同形式诵背三字经中的教育篇、礼仪篇、常识篇、勤学 篇的内容。 2、由语文老师随意点读这四个篇目中任意部分，指名背诵并说出 意思。检查学生对原文句子的个别背诵、理解情况。 2、展示 以板块的形式呈现，通过表演、游戏、竞赛及穿插背诵的 方式，检查学生对三字经原文理解情况。 3、导行 展示结束后，请学生自愿谈一谈学习的体会或收获。 主持稿： 男：尊敬的各位老师， 女：亲爱的各位同学， 合：大家好！ 男：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。 女：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读蒙学经典。 男：本学期，我们在老师的精心指导下，开展了三字经诵读活动， 以继 承古代文化。 女：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 合：今天，让我们一起来展示同学们的学习成果。 一 序 1画外音： 、1、（录音机）“人之初贵以专” 、2、（2）古筝声引出跳橡皮筋、摇拨浪鼓、拍手打 节奏的小朋友， （三组九人，成品字型在舞台上）。九人边跳或打节奏诵读“人之初， 性本善贵以专”（快一遍） 一人领“ 人之初 ”台下齐诵读，(慢一遍) 男：“ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。 ”我们知道该如何认真学习。 女：“ 香九 龄 ，能温席，融四 岁，能让梨。 ”，我们懂得许多做人的道理。 2、老师：这耳熟能详的声音把我们带入了久远的时代。从宋朝以 后，孩子们一进学校读书，就必须诵读这本三字经，可见这本书 有多重要。虽然只有一千多个字，不仅能让我们识字，还能让我们 了解为人处世的道理、读书的方法及历史的变迁、求学的重要等等。 这简直就是一本“中 华文化小百科” ，所以，我国古代每个小孩都要 读，而且要琅琅上口、背得流畅才行。 二 教育礼仪、 （古筝再起） 主持人 A：三字经作为中国古代传统蒙学教材，包罗着极为丰富 的内容。它教导我们学习除了要有一个良好的环境以外，自身的勤 奋是非常重要的。古时候就有许多这样的例子。请听： 男女生表演 “昔孟母 不知义 ” 主持人 B：孟子是战国时期的大思想家。 三字经说：“昔孟母，择邻 处。 ”说 当年孟母 为了教育小 时候的孟子搬过三次家，这究竟是怎么 一回事呢？请听孟母三迁的故事。 动画配音：孟母三迁 主持人 B：孟母为了孟子真是用心良苦啊!孟子稍大一些拜了大学 5 问家子思为老师，可厉害啦! 演员 1：说到孟子求学我们可要来说 两句了。孟子拜了大学问家子思为老师没错。开始，他学得很专心， 可过了一段时间，就变得懒散了。 两人故事表演：不要半途而废 主持人 B：这故事我在课外书上也读到过。师长们为了我们的成 长费尽了苦心。 主持人 A：嗯，所以说，我们除了要好好学习以外，更应该孝敬他 们，友爱身边的人。 演员 2：主持人，我从三字经里看到古时黄香刚九岁母亲就去世 了，他与父亲相依为命，父亲到田里干活，他小小年纪就把家里的 家务都包了。夏天为父亲驱赶蚊子，冬天为父亲焐暖被窝。他的孝 道传遍了全国各处，人们争先效仿。 演员 3：孔融才更了不起呢!我很小的时候妈妈就告诉我，孔融四岁 时就能把大梨让给兄长。这种尊重兄姐的道理从小就应该明白。 主持人 A：好了，你们别争了。其实这些我们大家都知道 齐说： 是啊，我们都知道 男女生表演：为人子识某文。 三 天文地理 主持人 A：大家说得真好！接下来让我们轻松一下，来个智力大考 场吧！ 主持人 B：好啊，好啊，让我们用热烈的掌声请出游戏板块的主持 人 主持人 C：大家好，我是，很高兴担当游戏板块的主持人。现 在就开始吧！在座的各位可要听仔细了，下面就由我为大家介绍 三字经中各种天文，地理，伦理等知识，答案就在我们的朗朗诵 读中。 齐说：棒、棒、棒。 主持人 C：看我们刘老师笑得多开心，我们也请老师一起来参与这 个游戏环节好吗? 齐说：好(掌声) 老师：那我们怎么个比法? 主持人 C：很简单。每组派 2 名代表，用抢答的形式，答对者拿一 个娃娃，答错者淘汰出局。 （各参赛人员就坐） 题目 1：三才者 全班：对对对， （1）组：天地人。 题目 2：三光者 全班：对对对， （2）组：日月星。 题目 3：三纲者 多媒体：君臣义，父子亲，夫妇顺 主持人 C：君圣臣良，父慈子孝，夫妇和顺，这三种主要的伦理处 理好了，国家、家庭就会平安昌盛。 题目 4：四时 多媒体：春夏秋冬 题目 5：四方 参赛 人员：我们不仅知道 还能向大家展示 表 演：东南西北，四面八方 题目 6：五行 参赛 人员：我们也能用表演的形式来向大家 汇报 表 演：水火木金土 题目 7：五常 多媒体：仁义 礼 智 信 题目 8：六谷 参赛人员：我们也能露一手 表演：稻粮菽麦黍稷 题目 9：六畜 参赛人员：你们看 表演：马牛羊鸡犬豕（叫 声上，儿歌表演） 题目 10：七情 表演：面具舞 （喜 怒 哀 惧 爱 恶 欲） 题目 11： 十义 全场齐答：人之论.此十义,人所同. 主持人 C：快乐的时光总是过得那么快，今天的游戏暂时结束，我 们还要利用课余时间进一步深入学习三字经中的丰富知识，到 时还会有更精彩的内容等着大家拜拜！ 四 古人学习典范 1、小主持人：三字经中讲了许多古人学习的小故事。 从“ 口而是” 到“尚勤学”。 生：我知道，孔子曾经说过三人行必有我师，告诫我们要虚心向 别人求教。 2、赵 中令 犹苦卓 (个别与集体配合 ) 3、生：苏东坡. 苏轼我们都听说过，对吗? (全班：对!) 生：他 的父亲苏洵二十七岁才开始发奋读书，成为一个有学问的人。(啊?) 生：但他仍然觉得学得太晚了，所以我们应该从现在起就努力求学。 (哦!) “苏老泉宜立志”( 拍手齐说) 4生：三字经中也讲到一些神童的例子。 “莹八岁当 效之”(四人小组领诵) 7 5、“蔡文姬当自警” (四人小组领诵，加动作) 6“唐刘晏亦若是 ”(小组诵，齐打节奏 诵本板块的尾声) 7小话剧 情景：奶奶在月光下 为儿孙们讲 故事。 “路温舒用路 边蒲草编成席子，把字抄在上面”(演课本剧) 孙女恍然大悟，说： 我也知道一个古人勤奋好学的故事。 刘晏七岁被称神童。(课本 剧) 五 尾声 1. 老师说：这本三字经既简单又明白，历代帝王、名人的事迹都 有记载。所以,用功一分，就有一分的功效，大家要励志求学，千万 不要浪费岁月，蹉跎光阴，那就太可惜了。像三字经这样的中华 传统经典，还有千字文等。 在下学期，我们还可以继续学习，掌 握更多的知识，懂得更多的道理。 2、同时诵读犬守夜 宜勉力 (古筝声起开始 诵读。) 3、台下齐诵读（一遍慢） 在古筝声中结束 4、结束语： 男：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。 女：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。 男：让我们师生共读经典，在书海中徜徉。 女：让校园充满人文气息，在书香中感受读书的乐趣。 男：三字经诵读展示活动到此结束。 合：谢谢各位领导、老师的光临。 六、教学进度 附：各周任务 第 1 周： 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 养不教，父之过，教不严，师之惰。 第 2 周： 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。 为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 第 3 周： 首孝悌，次见闻，知某数，识某文。 一而十，十而百，百而千，千而万。 三才者，天地人，三光者，日月星。 三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。 曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。 第 4 周 曰南北，曰西东，此四方，应乎中。 曰水火，木金土，此五行，本乎数。 十干者，甲至癸。十二支，子至亥。 曰黄道，日所躔。曰赤道，当中权。 赤道下，温暖极。我中华，在东北。 第 5 周： 曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。 曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之名。 曰士农，曰工商。此四民，国之良。 曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。 地所生，有草木。此植物，遍水陆。 第 7 周 有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。 青赤黄，及白黑，此五色，目所识。 第 8 周： 酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。 膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。 9 匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。 曰平上，曰去入，此四声，宜调协。 高曾祖，父而身，身而子，子而孙。 第 9 周 自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。 父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭； 长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。 此十义，人所同，当顺叙，勿违背。 斩齐衰，大小幼。至缌麻，五服终。 第 10 周： 礼乐射，御书数，古六艺，今不具。 唯书学，人共遵，既识字，讲说文。 有古文，大小篆，隶草继，不可乱。 若广学，惧其繁，但略说，能知源。 凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。 第 11 周： 为学者，必有初，小学终，至四书。 论语者，二十篇，群弟子，记善言。 孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔，中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子，自修齐，至平治。 第 12 周 孝经通，四书熟，如六经，始可读。 诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。 有连山，有归藏，有周易，三易详。 有典谟，有训诰，有誓命，书之奥。