[物理]掌握核心知识避免题海战术

全面掌握基础知识避免题海战术 宁县一中 刘利 一考纲变化 2008 年的物理考试大纲对学生的能力要求、考试的内容范围、题型示例均没有做实质性的 变化，说明 2008 年的高考将继续保持稳定，这对于学生是一个好消息。 试题仍以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识为主，热学、光学、原子物理、 机械波等以选择题的形式出现，试题突出理论联系生产、生活实际和现代科学技术。 二 00 七年高考物理试题研究 第 一 卷 第 二 卷 22 14 15 16 17 18 19 20 21 实验一 实验二 23 24 25 考点 45:热力 学第一 定律(A) 考点 38:机 械振动 在介质 中的传 播(B) 考点 35: 单摆 周期 公式 (B) 考点 95: 光的 偏振 现象 (A) 考点 103: 氢原 子的 能级 结构 (B) 考点 55.76:库 仑力,带电 粒子在磁 场中的运 动(B) 考点 28: 动能 定律 (B) 考点 79: 电磁 感应 (B) 考点 120: 用单 摆测 定重 力加 速度 考点 125: 把电流 表改装 为电压 表 考点 10.31: 圆 周运动及 机械能守 恒定律(B) 考点 26,31: 动量守 恒定律, 机械能 守恒定 律(B) 考点 60,76: 带电粒 子在匀 强电场 和匀强 磁场中 的运动 功,热量, 内能的 关系 波动图 象,波 速,波 长,周 期 比较 自由 落体 运动 和单 摆运 动时 间 光的 偏振 能级 跃迁 复合场中 粒子运动 得周期 万有 引力 做功 感应 电动 势的 计算 单摆 测定 重力 加速 度的 实验 条件 半偏法 测电阻 及仪表 的选择 光滑斜面 上下落的 物体沿竖 直圆轨道 运动模型 微观基 本粒子 间的碰 撞模型 探究新 的粒子 带电粒 子做类 平抛运 动和匀 速圆周 运动 热学 机械振 动机械 波 自由 落体 运动 和单 摆综 合 光学 原子 物理 电磁学 力学 电磁 学 力学 电学 力学综合 力学 综合 电磁学 综合 单选 多选 单选 多选 多选 多选 多选 单选 实验 题 实验题 计算题 计算题 计算题 6 分 6 分 6 分 6 分 6 分 6 分 6 分 6 分 6 分 11 分 16 分 19 分 20 分 通过对 2007 年高考试题分析，卷的题目的数量和难度与 2006 年高考试题持平，只是多项选择 题数量增加，学生考虑问题严密性增强，考查知识点数量增多，卷的应用物理的数学计算难度有 所提高。因此一定要掌握好物理基础知识。 二备考建议 高中物理涉及到力、热、光、电和原子物理等方面的知识，虽然内容多，但知识前后联系 紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在最后复习阶段取得良好的效果。 1.了解考查的知识范围 2 学习考试大纲，了解考查的知识范围，可以说，凡是考试说明中未列入的知识点和实 验，不会出现在考试题中。考生在阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知 识的深浅度。 高考试题中易、中、难题的大致比例为 352，很少出现超过考试说明的知识和能力要求 。因此，不提倡花许多时间去解偏题难题及超纲的题。 2.掌握基础知识，形成知识网络 全面掌握基础知识，不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物 理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定 律的理解，则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。 复习时还要抓住重点，了解知识间的纵横联系，形成知识网络。如复习力学知识时，要了 解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来 ，为解决力学问题提供了完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械能 ，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更 为简便的方法。 有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是为了研究运动和力的关系的 有机整体。 3.合理训练，避免题海战术 有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解， 在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的物理情境、物理条件和所涉及的物理过程进行认真 分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法 套上去。 这种把物理学习异化成解题训练的状况，对物理复习极其有害。学习物理不是为了解题， 决不能把做习题作为物理复习的核心。 做习题的目的，一是检查对物理概念和物理规律是否真的透彻理解了，能否在实际问题中 灵活地运用它们；二是通过做习题，锻炼并提高理解能力、推理能力、分析综合能力、运用数学 解决物理问题的能力等等。所以，每做一道习题，都要力求对物理概念和规律的理解上有所加深 ，在能力上有所提高。每做完一道题后应总结一下，看看通过解这道题，对物理概念和规律的理 解上有哪些新的体会。 在做习题的过程中，要独立思考、独立完成，不能机械地套用熟悉的题目类型。练习贵在 精而不在多，练习完成后不要急于对答案，想一想题意是否理解正确，是不是有其他的解题方法 ，这道题与某道题或某些题相同点在什么地方，不同点在什么地方，对所做的题适当地归类，将 会起到举一反三的作用。 4.重视物理实验 近年高考试验试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新 的，使得有一些同学一看就慌了，不知如何入手。所以在复习中，对物理实验应加以足够的重视 。 设计和完成实验的能力，也是高考能力要求的一个重要组成部分。每年物理高考试题中， 实验题约占 14%，从每年全国物理高考的实践来看，实验题的得分率一般都不高。其实实验题并 不难，它应该是考试容易得分的题目。 从考生的答卷看，有许多考生似乎没有经过实验的训练。近年来高考物理试卷对实验的考 查，重点放在考查对实验的思想、方法和原理的理解和实验仪器的使用上。所以实验复习不能简 单地背诵条款，要落实到动脑动手上。 今年考纲中的学生实验中，有 1 个练习（使用打点计时器）、3 个验证（平行四边形法则， 机械能守恒，动量守恒）、7 个定量测定、8 个规律研究。 3 对这些实验要理解透彻，弄懂其实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步 骤；能准确记录数据，并能正确处理实验数据，以便得出正确结论。 对大纲中要求掌握的 13 种仪器，一定要实际操作，熟练掌握。重新观察课本实验，通过新 视角，研究物理实验培养创新能力。 5.冲刺阶段，抓核心知识 考生冲刺阶段的复习，一定要围绕物理中最核心的知识。今年考试大纲里的参考题型中物 理就是 12 道题，具体构成为：8 道选择题，1 道实验题，3 道计算题。12 道题不可能包容高中物 理的全部内容，所以高考就会围绕高中物理最核心、最主要的知识进行考查。 研究近几年的教学大纲和考试大纲，高中物理中核心知识点有以下内容： 受力分析、物体的平衡；匀变速直线运动、牛顿三大定律；平抛运动、圆周运动、人造卫 星、万有引力；振动和波；动量、动量守恒；动能、动能定理、机械能守恒；电场力的功与电势 能的改变；带电粒子在电场中的加（减）速和偏转；欧姆定律；安培力、洛仑兹力及带电粒子在 磁场中的圆周运动；电磁感应定律；反射定律、折射定律、折射率；各种射线的特征及应用；光 电效应；核能、爱因斯坦质能方程、核反应方程；物理实验。 6.解题规范化 学生在学物理过程中总会有这样的困惑：基本知识点、基本规律都懂，做题也有思路，但 就是得不上分，或是得不了满分。究其原因是学生在解题过程中没有规范化的解题习惯，欠缺得 分意识，不能有意识的去避免思维盲点：如不能很好的进行运动和力的关系的分析，模糊判定物 体在各情景中的运动模型，对情景衔接处的转折和变化、情景中给定的隐含条件和陷阱（如过最 高点的条件、脱离条件、有没有折返等）关注不到位，数学计算的失误等。 教师在专题复习教学时要引导学生尽量避免上述现象给解题带来的麻烦，用尽可能简单的 过程书写来规范化学生思路，同时教师在教学过程中以身作则，给学生提供可以参考的模板。解 题规范化教学要培养学生在解答物理习题时要严格按照约定程序或明文规定的格式、标准，解题 步骤要做到条理清楚、思路清晰、书写整洁、表达准确精炼。 规范化解题过程通常包括以下几方面：（1）要指明研究对象（个体还是系统）；（2）据 题意准确画出受力图、运动示意图、电路图、或有关图象；（3）要指明物理过程及始末状态， 包括其中的隐含条件或临界状态；（4）要指明所选取的正方向或零位置；（5）物理量尽量用题 中给定的符号，需自设的物理量（包括待求量、中间过度量）要说明其含义及符号；（6）要指 明所用物理公式（定理、定律、方程等）的名称、条件和依据；并用“由定律得”“据 定理得？”以及关联词“因为所以”“将代入”“联立”句式表 达；（7）用文字串联起完整的，思路及思维流程；（8）求得结果应有文字方程及代入题给数据 的算式，最终结果要有准确的数字和单位；（9）最好对问题的结果适当进行讨论，说明其物理 所以在教学中，我设计了固定的填空解题模式来进行规范化训练： 解：对_（填研究对象）在_（填物理过程）满足_（填规律） 根据_（填依据），列方程：_（表达式 1）；_（表达式 2 ）联立（1）（2）得_（填结论） 解题过程要关注以下细节：不要随意设定物理量符号。如题目明确：支持力 FN，摩擦力 Ff，电动势 E，则作图或运算过程，就不能随意另用 N、f、 来表示。如遇同类物理量较多，可 用下角标来加以区别，如 E1、E 2、E 3等；避免书写不规范的物理公式及表达式，如牛顿第二定 律写为“Fam”、动量守恒定律写成“m 1v1+m2v2m 2v2+m 1v1等。”不要只写变形公式， 省略原始公式。如：不能用 RmvqB 代替 qvBmv 2/R。防止通篇公式堆砌，无文字说明。 7.研究评分标准，掌握应试技巧 研究评分标准可以提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。具体做法是： （1）确定研究对象，定义物理量，如 m、S、t、V、a、P、E、等。 4 (2）物理过程、物理状态的分析和论证，特别是隐含的物理过程的分析、重要条件的叙述 和确定（如