《传染病及其预防》教学设计

基本信息 课题 传染病及其预防（北京版生物教材第十二章第一节） 作者及工作单位 教材分析 1在 2011 年修订的义务教育课程标准中的要求学生形成 50 个生物学概念，本节课涉 及到的是：“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。 ”在课标中， 对传染病这一内容的要求学生达成的目标是：说明传染病的病因、传播途径和预防措施； 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病） 、病毒性传染病（包括艾滋病） 。本节课 主要完成课标中的第一个教学目标。学生已经学过寄生的知识，能够理解引起人体疾病的 病原体都是寄生在人体的。本节内容的学习为学习免疫打下基础。 2引导每一位学生树立健康意识，掌握健康基础知识，学会健康生活，实现身心健康 成长，是整个教育体系的基本要义之一，生物课是承担这一重要任务的主要学科。传染病 的相关知识正是这样的教学内容，可以指导学生健康生活。 学情分析 1学生从小就进行各种疫苗的注射，也得过一些传染性疾病，但对传染病的概念没有明确 的认识。 2学生学习形象思维占有一定的比重，直观性的教学方法符合学生的认知特点。 教学目标 知识目标： 1、通过对一些传染病事件的分析，说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 能力目标： 2、能够从所给材料中获取有用信息。 3、当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。 情感目标： 4、通过了解传染病的危害、传播途径等，养成良好的卫生习惯。 教学重点和难点 教学重点：传染病流行的三个基本环节以及预防的措施。 教学难点：有关传染病的概念的形成 教学流程图创 设 情 境 什 么 是 传 染 病 传 染 病 流行 的 环 节 预 防 传 染 病的 一 般 措 施 课 堂 小 结与 反 馈 结 束 小 品 表 演 流 感 来 啦 分 析 资 料 中 的 关 键 信 息得 出 传 染 病 的 概 念 及 特 点 小 组 合 作 分 析 流 感 和 霍 乱 的 资 料总 结 传 染 病 流 行 的 三 个 基 本 环 节 以 流 感 的 预 防 为 例 ， 总 结出 预 防 传 染 病 的 一 般 措 施 创 设 情 境 什 么 是 传 染 病 传 染 病 流行 的 环 节 预 防 传 染 病的 一 般 措 施 课 堂 小 结与 反 馈 结 束 小 品 表 演 流 感 来 啦 分 析 资 料 中 的 关 键 信 息得 出 传 染 病 的 概 念 及 特 点 小 组 合 作 分 析 流 感 和 霍 乱 的 资 料总 结 传 染 病 流 行 的 三 个 基 本 环 节 以 流 感 的 预 防 为 例 ， 总 结出 预 防 传 染 病 的 一 般 措 施 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 小品表演流感来啦！ 提问：小品中的甲强壮为什么会生病？ 流感属于什么样的疾病？是病人自身原因 引起的吗？ 表演 观看 思考 创设情境：传 染病就在我们身 边，而且不断威 胁着人类的健康 一、什么是 传染病 提问：什么是传染病？ 展示：近几年有关传染病的社会热点 引导学生分析流感、霍乱、狂犬病、蜱虫 叮咬等疾病的原因、特点，从而得出传染 病的概念及突出特点。 传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄 生虫等）引起的、能在人与人之间或人与 动物之间传播的疾病。 传染病的特点：传染性和流行性。 展示： 几种疾病的名称 展示：卫生部发布 2012 年 10 月全国法定 传染病疫情公告 过渡：传染病是怎样传播的呢？ 自主探究与小 组合作：阅读 分析学案中的 材料， 对几种 传染病进行分 析，总结传染 病的概念。 判断是否属于 传染病 了解现实中传 染病的发病情 况 对几个具体事 件进行分析，从 而得出一般性的 结论：传染病的 概念 区分传染病与非 传染病 让学生了解传染 病的情况，对认 识传染病传播的 环节等知识产生 需求 二、传染病 流行的三个 基本环节 指导学生对流感、霍乱等两份资料进行分 析。 总结：传染病流行的三个基本环节 1传染源：能够散播病原体的人或动物。 2传播途径：病原体离开传染源到达健康 人所经过的途径。 3易感人群：易感人群是指对某种传染病 缺乏免疫力而易感染该病的人群。 针对小品流感来啦！的内容进行提问： 1.导致甲患病的传染源是（ ） 2.甲被传染前是（ ） 3.流感传播途径主要是（ ） 自主探究、小 组合作：阅读 两个资料 1、2，分别找 出流感、霍乱 传播需要的环 节（找关键词） 分析回答 通过资料分析， 探究传染病传播 的基本环节 再次分析小品内 容，巩固所学知 识 三、预防传 染病的一般 措施 提问：假如我们班有同学患了流感，为了 防止流感扩散，现在该怎么办呢？ 提问：同学们提出的这些具体措施分别针 对传染病流行的哪些环节？能否用一个动 词进行概括? 总结：预防传染病的一般措施 1控制传染源： “五早 ”:早发现 、早诊断、早隔离、 早治疗、早报告 2切断传播途径： 讲究个人卫生和环境卫生 3保护易感者： 远离传染源；锻炼身体；预防接种 展示：一组预防传染病的图片 根据生活经验 进行回答 1、 让流感患 者吃药、住院、 戴口罩等 2、 教室内消 毒、经常开窗 通风病人用过 的东西消毒 3、 没得病的 人打疫苗、避 免接触患病者、 锻炼身体等 判断：图中分 别属于哪种预 防传染病的措 施 从学生的生活入 手，总结预防传 染病的一般措施 明确预防传染病 的一般措施 巩固所学知识 课堂小结与 反馈 通过本节课的学习，你对传染病有哪些认 识？ 回答 附一： 传染病及其预防学案 教学目标： 1、通过对一些传染病事件的分析，说明传染病的病因、传播途径和预防措施。 2、能够从所给材料中获取有用信息。 3、当遇到常见的传染病时，会采取正确的预防措施保护自己。 4、通过了解传染病的危害、传播途径等，养成良好的卫生习惯。 学习过程： 结束 通过本节课的学习，同学们对传染病有了 一般性的认识。但传染病的种类较多，每 一类传染病在传播的时有不同的特点，预 防措施也不完全相同。所以下节课我们要 了解一些常见的传染病的知识。 总之，预防传染病要做到：相信科学，预 防为先；讲究卫生，健康生活；增强体质， 抵御疾病 板书设计 传染病及其预防 一、什么是传染病 1、传染病：是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动 物之间传播的疾病。 2、传染病的特点：传染性和流行性 二、传染病流行的基本环节 1、传染源 2、传播途径 3、易感人群 三、预防传染病的一般措施 1、控制传染源 2、切断传播途径 3、保护易感人群 教学反思 特点： 1. 以社会热点引入，联系生活实际 2. 从具体事例入手，分析得出有关传染病的概念、传染病流行的基本环节以及预防传染 病的一般措施。遵循了由特殊到一般、有具体到抽象的认知规律。 3. 通过资料分析、小品表演等学生活动，调动了学生的积极性、发挥了学生的主体作用。 一、 传染病的概念及特点 1.病原体包括： 。 2.传染病的概念：传染病是指由 引起的、能在 之 间或 之间传播的疾病。 3.传染病的特点： 和 。 二、 传染病流行的基本环节 阅读：资料 1、资料 2，找出关键词，分析流感、霍乱流行需要哪些环节？ 1. 2. 3. 三、 预防传染病的一般措施 讨论：假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，我们该怎么办呢？ 1. 2. 3. 学习资料： 资料 1：北京已进入流感高发季节 2012 年 11 月 02 日 来源：北京商报记者昨日从市卫生局获悉，目前北京已进入流感高发 季节。北京市流感流行高峰在 12 月中旬至次年 1 月下旬。 流行感冒（简称流感）是一种由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。当流感 患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气 中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。接触过流感患者及其用 品可能传染上流感。与青壮年相比，老人、孩子更容易患流感。 资料 2：湖北省黄石市发生霍乱疫情，确诊 9 例霍乱病例 2012 年 10 月 6 日至 12 日湖北省黄石市发生一起霍乱疫情，确诊 9 例霍乱病例，阳性带菌 者 9 例 。经查，疫情所涉患者在某酒店聚餐，酒店餐饮加工人员有一带菌者，且负责加工 凉菜。霍乱是一种烈性肠道传染病，由霍乱弧菌污染水和食物而引起传播。 资料 3：北京狂犬病今年已致 7 人死亡 2012-08-31 来源: 北京晨报(北京) ，今年春夏以来，狂犬病今年已致 7 人死亡。据介绍， 每年的春夏季是本市动物致伤的高峰季节，今年 1 至 5 月全市因动物致伤接种狂犬病疫苗 的人数已达 6 万余人。 狂犬病又名恐水症，是由狂犬病毒所致的自然疫源性人畜共患急性传染病，流行性广，病 死率极高，几乎为 100%。人狂犬病通常由病兽以咬伤的方式传给人人体而受到感染。 资料 4： 河南信阳市商城县有多人被蜱虫咬伤后不治身亡 2010 夏天，河南信阳市商城县有多人被一种叫做蜱的小虫子咬伤后不治身亡，至 2010 年 9 月 8 日，河南省共监测发现此类综合征病例 557 例，死亡 18 例。 9 月 12 日，中国疾控 中心有关部门已经从病人身上分离出一种“新型布尼亚病毒”。 资料 5： 2006 年夏季，北京市有 160 名消费者在一家名为“蜀国演义”的酒楼食用“凉拌螺肉”后， 引发广州管圆线虫病（属于脑膜炎一种）。 资料 6： 2009 年 4 月 25 日，世界卫生组织(WHO)通报，美国和墨西哥发生人感染 H1N1 流感疫情。 根据实验室检测的初步结果，引起此次疫情的是 H1N1 流感病毒。 20052006 年爆发全球性人传染高致病性禽流感。是由禽流感 H5N1 病毒引起的。 2003 年，中国大陆爆发了非典型肺炎,是由 SARS 病毒引起的肺部感染病症 。 附二： 小品流感来啦！ 第一场 流感病毒上。 流感病毒：大家好！你们认识我吗？不认识！这也难怪，我的个头儿比较小， 只有 90 纳米。不过说出我的名字，你们肯定知道：流感病毒。我现在在哪儿？ 瞧，我和我的同伴就在这个倒霉蛋儿的身体里。 流感病毒与病人丙上。 （病人丙表现浑身没劲儿等症状） 甲乙两人对侧上。与病人丙搭话。 甲乙：你怎么啦！ 病人：我难受！浑身没劲儿，全身肌肉痛，头 痛 ， 咽 喉 痛 ， 还 打 （ 做 打 喷 嚏 动 作 ） 喷 嚏 。 流 感 病 毒 ： 我 走 喽 ！ 又 将 有 两 个 新 的 倒 霉 蛋 儿 诞 生 啦 ！ （ 离 开 病 人 ， 到 甲 乙 两 人 身 边 ） 甲 ： （ 摸 病 人 的 额 头 ） 你 发 烧 啦 ， 还 挺 厉 害 的 。 乙 ： 就 是 ， 看 你 病 得 不 轻 。 我 们