《英语ii(1)》课程设计方案

英语 II(1)课程设计方案 一、教学对象及教学安排 本课程是中央广播电视大学公共英语课，供各类专业（不含英语专业）的本科学生学 习。课内总学时为 54 学时，每周 3 个学时，一学期完成。共 3 学分。教学进度为每周学习 一个单元（Unit）, 共 18 个单元，18 周完成。补修开放英语 1和开放英语 2需 9 学时。 二、教学目的 通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一定的 听、说、读、写能力：能掌握 2，200 左右的常用词汇（包括英语 I 要求掌握的 1，600 词） ， 以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清 楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的 一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、 介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一 些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用 能力。 三、教学资源 1. 文字教材 英语 II (1)有文字教材两本：开放英语 3 、 开放英语综合练习 3 。主教材就中心教 学内容、综合技能训练目标，围绕读、听语言学习材料，说、写技能训练，语法讲解，学 习指导等内容展开。 开放英语综合练习 3是开放英语 3的配套教材，其内容与主教 材相对应，其目的在于复习、强化、巩固主教材内容，同样围绕读、听、写展开，扩充材 料，辅助练习，增加趣味阅读。 2. 文字辅教材录音带 开放英语 3配有两盘录音带， 开放英语综合练习 3配有一盘录音带。内容为听、 说学习材料，以练习听力和口语，强化、提高听力理解能力和会话能力。 3VCD 共 18 讲（每讲 50 分钟） 。该课程 VCD 为展现语言在真实环境下的使用，扩展文字主 教材的内容，对文字主教材的重点、难点做了系统讲授，就语言技能进行强化操练。 4课程网络 该课程网络主要呈现文字、音像教材的主要内容，提供学习方法指导，提供实时帮助； 表现形式为网络教学平台，提供实时、非实时等教学资源内容。现有致“开放英语系列课 程”学习者（导学和要求） ，主教材（录音文本+答案） ，练习册，Unit 1-3 部分课文译文、 阅读练习和语法练习，Unit 4-6、Unit 7-9、Unit 10-12、Unit 13-15、Unit 16-18 部分课文译 文，04 春直播课堂辅导讲稿文本，04 春直播期末复习辅导讲稿文本等内容；并且会添加更 多的教辅内容。请广大学员注意收看。 5其他相关教学资源 网上定期和不定期开展课程讨论、辅导、答疑等活动。 中央电大课程主持教师：陈扬 电话：电子邮件：. 省电大课程责任教师：徐乐怡 电话：电子邮件： 四、教学建议 1关于教学媒体设计 该教材是中英两国的英语教学专家专门为成人业余远程学习英语而设计的，在教学理 念上充分体现“以学生为中心” ，方便学生自主学习的指导思想。教学媒体设计既要按照英 语教学的自身规律，又要考虑不同教学媒体的特点，努力使两者做到有机的结合。文字教 材和录音带是本课程教学内容的主要载体。文字教材的编写便于学生自主学习，注意学习 能力和学习策略的培养，充分考虑成人业余学习的特点。录音带的主要作用是训练和提高 学生的听说能力，其内容设计结合文字教材，为学生提供有声的语言，同时着意设计能够 帮助实现听说教学要求的练习活动。 电视课是本课程的重要教学媒体，在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同 时，要注意发挥电视声像结合的优势，为学生展现语言在真实环境中的使用并提供一定的 文化背景知识。电视课应为学生接触真实、地道的英语语言提供条件，并能激发学生学习 英语的兴趣。 英语是实践性很强的课程，学习过程本身就是语言能力不断提高的过程。本课程以 学生利用多种媒体教学资源自主学习为主，辅之以面授辅导课。辅导课除讲解重点、难点 和答疑外，应开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口头交流的机会。 2关于教师教学过程设计 如何教好开放英语系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。教师除 了应具备相当的专业水准、透彻理解课程编撰理念、掌握教材特色与资源之外，还能够充 分利用现代化网络技术，围绕怎样“以学生为中心” ，如何使学生由“被动接受者”变为 “主动进攻者” ，教师的角色怎样由“灌输者”向“引导者” 、 “帮助者”转换来开展教学， 这些都需要以观念的转变为基础。任课教师同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、 转变观念的重任。在教学过程中应贯彻这一新的教学模式，在此提一些建议，希望能对实 际教学工作有所帮助。 1） 成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础， 更要结合学习者所从事的职业性质，注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识 的同时，注意对学生思想文化素质的培养。 2） 按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意 识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。第一次面授辅导课教师应向 学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是 学好英语的必要性和重要性。同时，重点学习开放英语 3中的学习指南，确保学生了 解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。 3）在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促 进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可以利用 录像开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。 开放英语系列是为自 主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学，完全依赖面授课，难以 完成学习任务。 4） 学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。建议教师在教 学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要 能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转换。同 时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对 自身良好素质的培养，因为自我管理、自我约束等能力是当今社会所提倡和需要培养的个 人素质。 5） 通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式并加大监督检查力度。如为了 指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后 小结（Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学 习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录本） 。此外，鼓 励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证 学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能力；鼓励学生结对或以小组形 式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问题，同时将在自学过程 中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师；等等。 3. 关于学习者自主学习 “开放英语”是为自主学习而设计的，便于学习者在合适的时间和方便的地点以自己 喜欢的方式进行学习。学习应当注意以下几点： 1）学习本课程前先阅读教材中的“学习指南” ，了解教学设计思想、教学内容和教学 媒体；要把传统意义上的预习变为自主学习的过程，带着学习中的问题来上面授辅导课。 2）学习每单元前先了解“学习目标”；认真完成每一个 Activity；自己做完后再核对 答案。 3）利用每单元后的 Review Reminder 进行归纳总结，在每项学习内容后填写“个人学 习记录”，可以补充学习内容，也可以记录学习中的问题。 4）利用每单元后的“学习技巧”总结积累适合自己的学习方法，学会学习。 5）结合自己的兴趣、英语基础和工作性质，加大/缩减自主学习时间、定量、内容的 投入，采用适合自己的学习方式。 6）自主学习不等于独立无援，你可以通过网上论坛和电子邮件与责任教师和任课教师， 甚至中央电大课程教师保持联系。 4关于组播、面授辅导、补修与视频答疑 鉴于该课程学习的特殊性、外语学习的规律以及语境之于外语学习的重要性，并考虑 到多数成人英语基础薄弱、外语搁置已久等因素，建议对开放英语 1和开放英语 2 进行补课；开放英语 3的面授辅导顶满 3 课时/周，并酌情增加课时。具体安排如下： 1）开学之初前三周，对开放英语 1和开放英语 2提前面授补课，对重要词汇、 词组和主要语法项目加以讲解，并给予一定的学分，占时约 9 课时，其中开放英语 1 占 3 学时， 开放英语 2占 6 学时。 2）补修开放英语 1和开放英语 2之后再进行开放英语 3的面授辅导，其 中第 1 节观看录像，第 2、3 节辅导、答疑；录像课共计 18 节，面授课共计 36 节。因该教 材阅读量相对较小，教师应适当补充阅读材料。 3) 本期安排视频答疑 3 次，时间定在 11 月 2 日、11 月 30 日和 2005 年 1 月 5 日晚 20：0022：00。希望各地市教学点的老师和同学积极参加。 5关于分层教学的建议 开放英语 3为开放教育本科各专业共修课程。为更好实现教学目标、真正以人为 本，教学单位可以对所有同级学员进行英语入学摸底测试，分层组班上课。 五、作业与考核 1. 作业 （在 中央电大杂志社 印制的“英语 II (1)形成性考核及学习档案”内） 次数：三次 内容：开放英语 3及开放英语综合练习 3中围绕有关语法点和知识点的相关练 习。 要求：学生应象在做考卷一样来做作业：不翻看所学内容，不参照书后所附练习答案， 不借助参考书和工具书及电子读物和工具，独立完成作业。做作业时间不超过 3 个小时。 任课教师要向学生说明布置作业的目的，并强调按要求完成作业对达到学习目标的重 要性。 目的：学生通过作业自我检测是否掌握了所学的语言知识和技能，了解自己在语言学 习上的强项与弱项，并能在今后的学习中有针对性地予以改进。 任课教师通过批阅学生作业了解学生的学习情况，对作业中反映出来的具有普遍性的 错误在面授课中予以辅导，并对个别学生在作业中表现出的不足