《高考考场作文巧布局七式》

高考考场作文巧布局七式 有些考生在谋篇布局时，记叙是“三段”叙：开始如何经过如何结果如何；议论则是“三段”论：应该如 何那些人如何所以如何。如此千篇一律，令人乏味。清代曾国藩说得好：“谋篇布势，是一段最大功夫布 局须有千岩万壑、重峦复嶂之观，不可一览而尽。 ”高考作文，理应在谋篇上创新求异。具体说来，有这么七种模式可 以为你迅速布好考场作文之局： 一、关键词式 下笔之前选取一系列关键词，围绕关键词一一述说，便可铺展开整篇文章的局势，既简洁明了又全面周致，是不错 的方法。比如 2008 年河北考生的高考作文大爱无声 ，开篇表明中心论点“地震中我们用坚强、用善良甚至用生命谱 写了一曲壮歌大爱无声” ，然后以三个关键词领起文章的三个部分： A师魂； B责任； C无私。 文章的第一部分写一名在地震中舍己保护学生的人民教师， “用铁的脊梁擎起了学生希望的天空，用坚强的臂膀挽 起了学生弱小的生命，用爱心重建了一个个完整的家庭” ，展现伟大的“师魂” ；第二部分感慨“再多的语言也无法形容 您对百姓的关心” ，歌颂爱民如子、日夜劳碌在救灾第一线的国家总理；第三部分写道“于是我们便看到了那洒脱的纵 身一跃，感受到了那一片片赤诚的爱国之心” ，赞美全然忘我、无私奉献的子弟兵三个部分都紧扣关键词，在展示 灾区典型事件的同时，对“大爱”的主题进行升华。这篇文章巧用关键词布局，既展示现象，又抒写感悟，事例充实， 感情充沛。 运用指南 以“关键词”谋篇布局，重在掌握概念分析法。这里的“概念” ，指文章中心论点中的核心词语。对核心词语加以 分析，明确其内涵和外延，有助于恰当地提取出关键词。实感提取关键词困难的考生，不妨尝试选择一些社会热点关键 词，如“和谐” “爱心” “创新” “进取”等。像这样一些社会热点，想必大家都不会陌生。只要在具体文章中，将这样 一些意义宏大的关键词结合题目限制、个人实际来谈，就可以写出立意高远又有真情实感的好文章。此外，考生还可以 考虑结合个人的兴趣点来提取关键词，如“叛逆” “友情” “成长”等。对自己一直关注的东西提取一二，接着再对其加 以论说，一篇完整的文章很容易就出来。 二、条件式 条件式布局，即以若干简洁的条件句将题意拓展开来，形成分论点以构成全篇轮廓。比如 2008 年全国卷乙卷满分作 文等待 ，先顺着材料入题“被游客赶走的老鹰，并没有立刻飞去其他地方寻找新的食物，而是耐心等待下一次 机会的到来。它成功了，它用等待换来了成功，由此可见等待也是一种成功” 。接着进入正文部分，作者把自己的看法 分解成四个分论点： A等待需要耐心； B等待也需要自信； C等待更需要勇气； D等待还需要付出不懈的努力。 以上句子各领起一段论述，四个段落间构成排比段。这样的结构整体性很强，议论性散文的文体特征非常鲜明。 运用指南 在“条件式”结构中，中心论点是“结果” ，而分论点是满足结果的“条件” 。考生在采用这种方法时，不妨围绕中心论 点多问自己几个“为什么” ，用来铺开文章的“条件”自然可以生成。就以上面所举作文为例，可以在设定“等待也是 一种成功”的中心论点之后，反问自己“为什么说等待也是一种成功呢” ，甚至可以把这个问句直接写进作文中，以引 领自己的思路。反问之后，你为了证明这一论点的正确性，自然会寻求“条件”来“自圆其说”这些条件也就是 “耐心” 、 “自信” 、 “勇气” 、 “努力” 。在你想不出条件的情况下，不妨“逼问”自己一下。 三、诗句式 这一式对记叙、议论两种文体都适用。它指的是用若干有针对性的诗句或名言，支撑起整篇文章的框架。比如 2008 年安徽卷满分作文带着感动出发（忘不了） ，作者选取海峡两岸的华夏儿女作为抒写对象，深切表达了因感念大陆、 思恋故土、心怀感动而出发的美好情怀。在“我要回家，越过浅浅的海峡，带着感动出发”一语的统领下，分写的 内容都以诗句发端： A “听说北方有民歌，只有黄河的肺活量才能将他唱响，从青海到黄海，风也听见，沙也听见” B “掉头一去是风吹黑发，回头一望已雪染白头。 ” C “小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头后来啊，乡愁是一湾浅浅的海湾，我在这头，大陆在 那头。 ” 2 如此处理，整篇文章扣题紧密、脉络清晰，而且底蕴丰富，容易获得阅卷教师的好评。 运用指南 “诗句式”方法更适用于有一定文学积淀的考生。在具体的运用中，所选用的诗句要切合文章的具体内容，或是要 巧妙过渡以使诗句与文意相关联，决不能使二者相割裂。比如上面的例文，在写思恋故土的游子时，引用余光中乡愁 中的诗句（“后来啊，乡愁是一湾浅浅的海湾，我在这头，大陆在那头” ）就非常贴切，尽管只是一句诗，已画龙点睛 地提升了整篇作文的品位。例子有很多，比如可用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”写思亲主题的文章，用“天生 我材必有用，千金散尽还复来”写自信主题的文章，用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”写友情主题的文章，等等。 考生可在日常的复习中多做归纳，以备考场之需。也要注意，用得烂熟的诗句尽量少用，因为它可能会导致文意陈旧， 不易生新。 四、比喻式 这一方法很简单，就是将题目拓展为若干个比喻句，以这些提纲挈领的比喻作为通篇骨架，再充实成文。比如 2007 年江西卷满分作文语文，心中的一泓清泉 ，开篇扣题，亮出观点：“寒窗十载，从小至今，语文一直是我最喜爱的 一门学科” ，接着主体部分则巧妙地将主旨句一分为三： A语文是一本日记，记载着我的成长经历； B语文是一部交通工具，载着我领略祖国的大好河山； C语文是一部历史片，带着我穿越时空，驰骋古今。 三个比喻深入浅出，生动形象地透露出语文对作者的熏陶与感染，表达出对语文的热爱之情，条分缕析而不失轻松地诠 释了“语文，心中的一泓清泉”这一题旨。 运用指南 如果想采用这种方法，动用你以前做造句练习时所形成的储备就已经足够。这里再介绍一个拟出比喻句的好方法：先抛 开本体（如“语文” ） ，设定几个自己熟悉的喻体（比如球赛、电影、流行歌等） ，再把喻体与本体相钩连比如， “语 文是一场精彩的足球赛，让我在做完枯燥的数理化后得到全然的放松”：“语文是一场经典的电影，美伦美奂，意味幽 长，让我品味不尽”：“语文是一曲曲动听的流行歌，永远流淌在我心中”如此等等，不一而足。如果一开始硬想 “语文像什么” ，可能绞尽脑汁也无所得，不妨逆向思维，尝试一下上述技巧。考生可以在闲暇时间里多观察，多思考， 试直接援引生活中的物象做比喻，在考场上自然而然能顺利造出比喻句。会写比喻句， “比喻式”作文自然不难了。 五、倾诉式 这一式适用于以叙事、抒情为主的作文。根据题目限制和表达需要，选取特定的对象进行倾诉，读来往往能感动人 心。比如 2007 年江苏卷有篇满分作文怀想天空 ，很有代表性。文章深入剖析“民族魂”鲁迅的“天空” ，所写材料 分别由深情的呼告句领起： A先生，你的天空充满热血，让人向往； B先生，你的天空充满愤慨，让人深思； C先生，你的天空充满爱国的热情，让人仰望，让人敬畏。 由“充满热血”到“充满愤慨”再到“充满爱国的热情” ，作者步步紧逼，激情洋溢，由此我们对鲁迅“天空”的 理解渐趋深入，对其精神与思想的把握更为精确。读者从作者的倾诉中，不仅能看到那位瘦弱的老人执著前行的背影， 还可看到苍茫天地间一根挺立不倒的脊梁对后来者的深远影响。 运用指南 只要做到两个点， “倾诉式”也十分容易。这两个点是：一要设定一个具体的“倾诉对象” ，让感情的抒发有突破口， 而不是东一榔头西一锤子，漫无目的。二要学会“设境”在某种情境中触发情绪。具体说，是要让自己在想象的特 定的情境中触发情绪，在一种亢奋的状态中抒情作文，力求收到震撼人心的表达效果。运用“倾诉式” ，就权当自己平 常跟别人说话一样，文思极易如泉源只要注意将其润色为书面语言，这种方法对你来说就没有什么攻而不克的了。 六、纵向式 这一式适用于记叙文或夹叙夹议的作文。它的特点在于：抓住客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深 入一层地表现中心，构成纵向的层进关系。2008 年上海卷优秀作文他们（他们是一群理性的思考者） 就是如此： A人类历史是由理性的他们推动； B然而，时代回敬了他们什么； C其实，理性并非只是圣人的特权。 3 在作者看来，正是因为“他们”的理性，才推动历史向前发展，然而“他们”却承受着时代种种非理性的不公。这 种关注就不是停留在一般层面，而是对时代理性的深沉呼唤。文中的“他们”均以“理性”冠之，主题集中；主体部分 层层推进，渐入佳境，将“理性地想、理性地做，人们相信，这是一条没有灰尘的路，相信所有愉快的梦都会通过，相 信终有一日我们会与他们相认”的主旨拓展到了极致。 运用指南 简单地说，采用“纵向式”写法，就是从“起因” “过程” “结果”几个环节剖析主题，体现一种纵向的发展，求 出最终的结论。就以上面例子来说，作者是围绕“理性的思考者何去何从”展开论述的：即“理性思考者从哪里来（因 推进人类历史而被赋予”理性思考者“称号） ”， “理性思考者走在了什么样的道路上（遭受着历史的不公正待遇） ”， “理 性思考者通往何方（我们会与他们相认） ”，对“理性思考者”的论述全面而充分，让读者透彻地认识到“他们”这一群 “理性的思考者” 。 “纵向式”写法看似不好握，其实只要抓住“起因” “过程” “结果”几个环节，一一写清，就能自圆 其说，成一家之言。 七、反复式 具体是指，把体现作者重要观点或深挚情感的语句在关键位置反复出现，以显示行文脉络，能产生回环往复、一唱 三叹之妙。 比如 2008 年全国卷甲卷河南考生的拿什么赞美您，人民的总理 ，聚焦共和国总理在抗震救灾中的表现，紧扣 “赞美”行文，内容集中；记叙、议论、抒情有机结合，叙事中融入了浓浓的感情，描写时带出感人的细节，令人不能 不动容。作者以“拿什么赞美您，人民的总理”作为议论中心和行文线索，这一感叹前后复沓五次，有效增强了文章的 表现力。另一位河南考生的孩子，别哭 ，同样结构严谨。在文中， “孩子，别哭”共出现八次，或拟为标题，树旗明 旨；或置于段首，概括要义；或用于结尾，总括全文它如同思想的红线，有机组合了各部分材料，从而使文章一气 呵成，使情感抒发淋漓尽致。 运用指南 以“反复式”布局，前提条件是寻找到一个“动情点” （即最能激动情感的那一“点” ） 。它可以是一句话、一个细 节，或者是一片风景这个“点”当然是在题目所限定的范围内找到的，它既是题意的最好体