《四季的脚步》

四季的脚步教学设计 教材分析： 本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法， 把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来 亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序， 每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来 了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到， 金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地； 第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的 变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四 季不同的美景，启发对大自然的喜爱和赞美。 教学目标： 知识与能力目标：认识“溪水、铺成、报到、金蝉、 刷刷”等词语。能正确流利地诵读课文。 过程与方法目标：积累好词佳句，初步感受四季的不 同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通 过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。 情感、态度与价值观目标：喜欢读儿童诗歌，在诗歌 优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。 教学重难点： 能有感情地朗读这首诗、会背诵自己喜欢的小节， 联系实际说话、写话。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体。语文学习应充分利用儿 童的生活经验，运用直观教学手段，创设丰富多彩的主动 学习的情境，激发学生的主动意识和进取精神。 2、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。 3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学 习空间为学生张扬个性而服务。 课前准备： 有关四季的诗歌。 教学过程： 一、激发兴趣，模仿导入 1、你能模仿爸爸的脚步声吗？你还能模仿谁的脚步声 呢？ 2、我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步， 还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季 的脚步。 （板书课题：四季的脚步） 二、初读课文，感知内容 1、初读课文 用自己喜欢的方式读课文。找出你喜欢的季节。 2、来说说你们喜欢的季节吧! 喜欢春天的举手，夏天 的 ，秋天的 ，冬天的。你喜欢哪个季节就读 哪个季节吧！ （设计意图：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己 喜欢的季节进行学习，明确初读要求，简单了解学生对四 季的喜爱，为之后的教学奠定基础。以下的四个季节提问 到哪个季节就随机处理。 ） 三、研读课文，聆听四季的声音 （一） 、春天 1、谁愿意读读写春天的这一节？指名读。喜欢春天的 小朋友, 你们在春天发现了什么? 春天的声音是什么样的？ （板书：春天 丁冬） 2、学生讨论：你觉得春姑娘是个什么样的人呢？ 怎 样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？ 3、你还有什么发现？在春天除了绿草、鲜花你还看到 什么了？ 4、假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说 什么呢？ 5、小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准 时来报到！春天因为你们而可爱！ （设计意图：通过拟人化的教学方式，让学生对春姑 娘的温柔美丽的形象更加深刻。 ） （二） 、夏天 1、温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐 来到了。夏天的脚步是什么声音呢？指生读。 （板书：夏天 知了） 2、喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？ 呆会儿有记者采访你们啦！小记者随机采访。 3、夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐 呀！ 那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐 的词。 4、就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！ （设计意图：通过小记者采访的方式，让学生说出对 夏天的喜爱，提高学生的兴趣，从而逐步提高学生自身的 语文素养。 ） （三） 、秋天 1、夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等 待秋姑姑的来临吧！师读文学生闭眼聆听。秋天的脚步是 什么声音呢？ （板书：秋天 刷刷） 2、男女生分别齐读秋天一段，比一比看谁的秋天更美 丽。你觉得哪个词应该读的更美呢？ 3、同学们，秋姑姑给我们带来了这么多的美丽景色， 那你能不能用描写秋天的词语来赞美她呢？ 4、展示书签： 这就是秋天送给我们的礼物。你们喜欢吗？秋姑姑的 礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道 走下去，就一定会得到丰收的果实。 （设计意图：通过简单的书签展示，让学生感受到秋 天的美丽景色，并让学生通过抓住重点词语来读，更能体 味出秋天的气息。 ） （四） 、冬季 1、慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。 你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话） 2、他们玩得多开心啊！谁想读这一节。 冬天的脚步 是什么声音呢？指名读。 （板书：冬天 呼呼） 3、同学们读得真高兴！喜欢冬天的同学们都站起来， 我们一起来美美地读。 4、小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就 要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？ （设计意图：让学生通过结合自身的生活实践来说话， 这样可以提高学生口语交际能力。而且大大的提高了学生 的阅读兴趣。 ） 四、拓展延伸 1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也 来当诗人的话，我相信，你们的诗句也会很精彩！我们一 起试试看，好吗？ 2、我来写： 的脚步悄悄， 悄悄地，也笑着走来 唱起了歌 ， 。 ( 设计意图：为学生创设创造的环境，提供创造的机会， 架设创造的桥梁，对积极参与创造的同学给予充分的肯定， 使学生获得成功的心理体验。有利于发挥学生的想象力， 开发学生的创造潜能。 ） 五、全课总结 1、再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。 还是让我们去追寻他们的足迹吧！你能不能背诵一些有关