一校一品汇报材料 2

“我爱国学，我爱中华” “一校一特 一校一品”汇报材料 爱国主义是我国各族人民共同的精神支柱，是推动我国历史前 进的一种力量，是一面永不褪色的旗帜，也是实现中华腾飞的思想 基础和强大动力。我校“一校一特 一校一品”以“爱国主义国学教 育”为主题，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深， 同时结合我山区学校优势，深入开展爱国主义教育，引导学生依法 理性表达爱国热情，把爱国热情转化为树立志向、勤奋学习、全面 发展的实际行动。不断提高学生的综合素质和爱国主义情怀，让经 典诗词更好地引领少年儿童健康成长。就国学爱国主义教育这一主 题开展，这学期我们做了如下工作： 一、领导高度重视，建立长效机制，使之常态化。 我校首先召开了爱国主义国学教育专题会，成立了以校长为组 长，教学主任为副组长，各班班主任为成员的国学教育领导小组， 制定了切实可行的国学感恩教育工作计划和实施方案，为学生购买 了国学教材，全体师生每人一册，做到人人都有教本上课。规定全 体科任教师和班主任都必须参与其中来共同开发研究这一宏大的工 程。一是充分发掘学校有利条件，最大限度的开展国学特色。茅塔 乡中心小学是一所革命老区示范学校，离东沟教育基地比较近，有 着浓厚的爱国主义教育氛围和地理优势。并且学校有自己精编的教 材红土地 ，讲述这一片热土的红色历史和英雄故事。我校将着重 发掘红土地中爱国精神，同时结合古代先贤的爱国诗词，如岳 飞的满江红 、杜甫的春望等，对学生进行爱国主义教育。二 是利用早读课时间，对学生的国学阅读活动进行必要的指导与帮助， 如：阅读指导、阅读推荐、阅读积累、阅读互动、阅读欣赏、阅读 汇报；三是指导学生充分利用课后时间或双休日、节假日分散阅读。 方式可以根据学校实际情况自主选择，但必须保证每周在校学习时 间不少于 40 分钟。 2 二、开展丰富的活动调动学生学习爱国主义国学的热情。 国学爱国教育，最重要的是让学生在生活中学以致用。老师们 进行教学研讨，积极探索国学教育新思路、新方法，将小学国学从 简单的要求学生背诵，引入到教学与教育活动相结合、理论与社会 实践相结合的多种教育方式上来，丰富多彩地开展小学国学教育。 这学期我校各年级相继组织 “我爱国学，我爱中华”手抄报活 动，“读国学，讲故事”、“读千篇美文，做博识少年”等形式各 样的活动。除了这些校内学科活动，学校也举办了大型节日的主题 活动：重阳节的主题班会让学生了解我国传统节日的深厚文化底蕴 激发孩子们的民族自豪感；感恩节的主题班会引导提高学生的思想 品德。以及每天课间操之后的全校性集体诵读，集诵、唱、动一体， 寓教于乐。 此外，我们每学年都会进行一次德育专题活动，带学生到东沟 教育基地接受艰苦奋斗的革命传统教育，学习革命先贤的爱国精神。 虽然路远且阻，但我们每年春季坚持步行数小时到基地去进行德育 学习。 这些精彩活动无不营造了爱国主义国学教育的氛围，有利于我 校“ 一特一品 ”的建设。 三、师生从爱国主义国学教育活动中受益。 通过学校开展国学爱国教育，家长们反馈孩子变得懂事明理了， 并且表示对我们的这项工作大力支持。学生在国学中徜徉，从国学 中吸取营养。通过开展国学教育等系列活动，引导学生塑造独立完 整的人格，通晓为人处事的道理，培养对祖国与社会的主人翁意识 和责任心，提升精神境界和生命质量，从而促进学生全面成长。 除了对学生进行国学教育，学校也经常组织教师们对经典的某 一章进行集体学习讨论。上学期，教师们就举行了论语学习讨 3 论会，会上各位老师畅所欲言，发表自己对论语的见解。教师们普 遍反映，学习了论语后，对生活工作有了更积极的认识，心态 上也有了很大进步。 四、本校开展“一校一特，一校一品”的优势与不足。 优 势： （1）学校办学理念较先进，办学目标明确。 （2）拥有一支师德高尚、勤恳敬业、乐于奉献、求真务实的教 师队伍。 （3）学校管理有序，办学质量在逐年提高，社会声誉日臻上升。 ( 4)教育教学质量管理制度和方法比较成熟，有序有效，取得较 理想成绩。 不 足： （1）学校办学特色有待进一步凸现。 （2）缺少学科领军人物，优势学科有待进一步培育。 （3）由于地处农村，教育教学资源较匮乏，信息较闭塞，教师 课堂教学手段略显单一，教学方法还未完全摆脱传统模式的影响， 教学创新思维和教学效率有待进一步增强和提高。 （4）由于生源基础薄弱，学生主动学习、主动探究、全面发展 的意识和能力有待进一步加强。 五、本学期开展“一校一特，一校一品”的实践和思考。 本学期我校 “一特一品”工作取得了初步成效，但受各方面因素 影响，进度较缓慢。通过反思，我们认识到要把“一校一品” 做好， 在未来工作中，我们要牢牢把握五点：一是独特性。 “一特一品” 是针 对本校实际，挖掘、利用本校显性或隐性资源，着眼学校传统积淀、 现实挑战和未来发展前景基础上做出的战略性选择，体现自己的个 4 性。离开了学校实际， “一特一品” 就失去了存在的意义和价值。二是 优质性。优质性是品牌的本质要求，学校在“品、特” 的选定、培育、 提炼和升华上精心着力，将其打造成优势项目和强势特色，为他人、 他校所认同，甚至成为学校的代名词，具有一定的美誉度。三是广 泛性。 “一特一品”不是学校少数人的“专利” ，获得的成果也绝非供 少数人“享用 ”，它要成为全校师生认同的发展目标，注重激发全体 师生的参与热情和积极性，让尽可能多的师生成为德育之“品” 的建 设者和受益者。四是稳定性。 “一特一品”的形成非一朝一夕之功， 需要时间的延续，经验的积累，文化的积淀，一旦形成，相对稳定 才能“可持续发展 ”。五是持恒性。坚持把简单的事情日复一日地做 好了就不简单；坚持把平凡的事