七年级政治第四单元 第一、二、三节

第四单元 第一节小荷争露尖尖角教学设计 第一课时：合理竞争 主备人：唐国平 授课人： 一、教学目标 1.知识能力目标： （1）理解合理竞争的含义及作用。 （2）理解不合理竞争的含义及危害。 2.过程与方法 通过学生参与课堂和活动，培养学生分析资料的能力与参加活动的能力。 3.情感态度价值观目标 通过引导学生区别合理竞争与不合理竞争，鼓励学生之间展开合理竞争激发他们 的进取心和创新精神。 二、本节重点、难点 1.教学重点： （1）合理竞争的含义及作用。 （2）不合理竞争的含义及危害。 2.教学难点： 合理竞争与不合理竞争的区别。 三、导学设计 （一）预设问题： （1）什么是合理竞争，有何作用。 （2）什么是不合理竞争，有何危害。 （二）自学检测 1.下列行为中，属于合理竞争的是 A.在考试中传递纸条 B.遵守学校的各项规定 C.遵守足球比赛的规则 D.散布流言攻击对手 2.不合理的竞争对团队精神的形成起到消极的作用，主要体现在（ ） 。 使人习惯于投机取巧。 养成谦虚谨慎的行为。 养成懒惰自私的习惯。 降低竞争者整体实力。 A. B. C. D. 四、讲授与交流设计 （一）激发情绪 采用观看视频，激发学生学习兴趣 观看大阪世乒赛的视频片断，请学生回答，观看视频之后有何感受。 （师生小结）：比赛场上竞争异常激烈。 （二）感悟生活 阅读教材并思考： 1.什么是合理竞争，有何积极意义。 师生归纳 ：所谓合理竞争就是立足于自己的特长和优点，按照平等公平、诚实、 守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人发 展设置障碍的竞争。合理竞争既有利于开发每个人的潜能，也有利 于团体凝聚力的形成和整体能力的提升，发扬团队精神。 2.什么是不合理竞争，有何积极意义 师生归纳 ：不合理的竞争主要是通过压制、打击、败坏他人声誉来突出自己达 到个人的目的。 不合理的竞争不仅违反道德，甚至会触犯法律，不合理的竞争对个人和团体都有 危害。 （三）深层体验采用阅读案例，学生讨论体验合理竞争与不合理竞争 阅读教材 P63 阅读空间，学生思考并讨论金鑫啤酒厂的做法为什么不对，假如你 是该厂的厂长，你并讨论有哪些好的措施来合理竞争。 师生归纳 ：金鑫啤酒石是不合理竞争的行为，该厂可以通过提高质量增加口味， 降低价格搞好宣传等方式来合理竞争。 五、作业与练习设计（课外完成） 基训P16-17 六、教学及反馈设计 第四单元 第二节己所不欲 勿施于人教学设计 第一课时 换位思考 主备人： 唐国平 授课人 一， 教学目标： 1，知识能力目标： （1） 准确掌握换位思考， （2） 培养学生换位思考的意识和能力， 2，过程与方法 教学中引入大量生动的例子，又安排适当的活动，意在引导学生积极进行自我探索， 自我体验，自我践行。 3，情感态度和价值观目标： 使学生充分体验换位思考的必要性和重要性，从而培养学生进行换位思考的意识和能 力。 二：本节重点和难点： 1. 重点 ：如何进行换位思考 2. 难点：培养学生进行换位思考的意识 三导学设计 （一）预设问题 什么是换位思考？我们应怎样进行换位思考？ （二）自学检测 1，(己所不欲，勿施于人告诉我们( ) (1)自己不喜欢的事就不要强加在别人身上 （2）与他人发生摩擦时，能站在对方的立场上看问题 （3）自己喜欢的事，就让别人一定喜欢 （4）与人相处，既不丧失自我，又能为他人着想 A（1） （2）(3) B(1)(2)(4) C（1） （3） （4） D(2)(3)（4） 2,世界上完全没有不被别人误会的人是没有的，而误会， ， ， ，我们等待别人的误会应该 （ ） （1）已责人之心责己，以怒人之心怒己 （2）理解他人，与人为善 （3）换位思考，互相尊重 （4）绝不原谅别人，不能让自己的利益受到任何伤害 A（1） （2） （3） B（2） （3） （4） C(1)(3)(4) D（1） （2） （3） （4） 四讲授与交流设计 （一）激发情绪：阅读李勇的故事，请学生思考，他这样做对吗？ 【师生小结】：自己不愿意承受之事也不要强加在别人身上，凡事要站在他人的角度 上，多替别人着想。 （二）感悟生活：（ 采用讨论分析，体会换位思考） 如果是你应该怎么做？并简单说明理由 【教师归纳】：要学会换位思考，就是要克服偏激或走极端的思维习惯，要学会换位 思考，还要有一颗包容的心。 理由是：我们常 会遇到不顺心的事，如果能换位思考，就能保持乐观的心态，坦然 面对生活；如果能多站在他人的位置上思考问题，就能更多地感到团结 和睦的力量； (三)深层体验：（采用情景体验，把握换位思考） 思考题： 分析下列想法，应用换位思考娇正： （1）我认为这次输球是因为他把宋斌换上场的缘故； 娇正：这次输球是因为（ ） （2）我看见王雅进老师办公室了，准是给我们打小报告了； 娇正：王雅趣找老师是因为（ ） 五：执业与练习设计（做基础训练） 六：教学反馈设计 第四单元 第二节己所不欲，勿施于人教学设计 第二课时 相互支持 主备人： 唐国平 授课人 二， 教学目标： 4，知识能力目标： （1） 了解相互支持的作用和怎样做到相互支持， （2） 通过分析增强学生对相互支持的理解和运用能力， 5，过程与方法 教学中引入大量生动的材料并引导学生对材料分析，让学生自己归纳出怎样做到相互 支持 6，情感态度和价值观目标： 引导培养学生树立相互支持的意识，从而体会到相互支持这种美德的巨大魅力 二：本节重点和难点： 3. 重点 ：怎样做到相互支持 4. 难点：培养学生相互支持的意识和品德 三导学设计 （一）预设问题 1，为什么要相互支持？ 2，怎样做到人与人相互支持？ （二）自学检测 1， “我为人人，人人为我”是一种（ ） A 人与人之间相互支持，相互帮助的社会美德 B 人与人之间相互利用尔虞我诈的卑鄙手段 C 人与人之间相互利用的自私行为社会主义美德 D 无私奉献的 2,材料“盲人点灯笼”的故事说明的道理（ ） A 帮助别人，毫不吝啬 B 照亮别人，牺牲自己 C 帮助别人，有利自己 D 只帮助别人，不接受别人帮助 四讲授与交流设计 （一）激发情绪：学生讨论：你会怎样帮助一位新来的同学的？对一个卧床不起的朋 友呢？ 【师生小结】：我们应该懂得关心他人，多考虑别人的感受，帮助需要帮助的人，不 祈求回报，真心希望别人生活得更美好 （二）感悟生活：（ 采用事例分析法） 你认为上面同学的做法对吗？说说你的理由 【教师归纳】：每个人都不可能离开他人而存在，人与人之间相互关心，支持，帮助 是社会生活的美德，学会帮助别人，乐于助人并且在必要时也乐于接受别人的帮助， 我们就能撑起一片和谐的天空 （三）深层体验：（采用材料分析 ，寻找方法） 阅读文章你从中受到什么启发？ 师生小结： 我们应该学会待人和善，懂得关心他人，多考虑别人的感受，帮助需要帮助的人，同 时还要以实际的行动助人，还要不应一味拒绝别人的帮助，适当地接受别人的帮助， 也是对他人的尊重和对他人付出爱的承认。 （四）自主成长： 如果你是盲人应该怎么办？ 【师生总结】既应该接受别人的帮助，也要真心地去关爱他人，做到人与人相互支持 五：作业与练习设计（做基础训练） 六：教学反馈设计： 第四单元 第三节团结就是力量教学设计 第一课时：团结的价值 主备人 ： 唐国平 授课人： 一、教学目标 1.知识能力目标： （1）准确把握团结：价值作用 （2）正确认识个人集体关系。 （3）正确建设良好班集体。 2.过程与方法： 在教学过程中运用大量正反现实材料，引导学生积极进行比较，思考 体验，从而准确把握团结、团结和力量；如何建立一个良好的班集体。 3.情感态度，与价值观目标： 让学生充分体会到团结的巨大价值和作用，正确把握个人与集体关系， 从而培养学生的集体主义价值观。 二、本节重点、难点： 重点： 1.团结价值， 2.如何建议一个良好的班集体 难点： 1、个人与集体关系 2、为什么创建良好班集体 三、导学设计： （一）预设问题： （1）团结：价值体现在哪里？ （2）为什么要创建良好的班集体？该怎样创建？ （二）自学检测 四、讲授与交流设计： （一）激发情绪：学生齐唱歌曲团结就是力量 ，然后请学生思考团结 为什么有如此巨大的力量？ （师生小结）： 人是社会的人，人与人之间的作是个人在社会中生存的条件和手段。 团结是个人生存发展的重要条件。 团结为实现集体目标奠定基础。 （二）感悟生活:（采用材料分析法、体会团结的价值） 学生阅读 P73 抗击冰灾的材料并思考 我们为什么能取得抗击冰灾的胜利？ 教师归纳：每一个人都认识到人与人之间合作是个人在社会中生存的条 件和手段，他们通过合作增强集体荣誉感，提高集体凝聚力，同时又充分 发挥，个人的潜能，终于取得抗击冰灾的胜利。 （三）深层体验： 班级是大家学习、生活、活动的集体，你是怎样看待你所在班级的？ 我们为什么要创建良好的班集体？ 学生填写： 我爱我班 我们班是一个由各同学组成的集体。 我们班主要特色是- 我们班的奋斗目标是 我们班曾获得的荣誉是 我对班级的贡献是 （教师的归纳） （1）班集体对个人的思想、性格、志趣、爱好