做错事以后(口语交际)

做错事以后 武汉市东西湖区吴家山友谊小学 李巧敏 教学目的: 1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉； 当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。 2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。 3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。 教学要点： 1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。 2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。 教学资源：(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、吸铁石、 图片、教鞭 板书设计： 做错事以后 诚恳 宽容 教学过程： 一、创设情境 1、 （CAI 播放：花瓶打碎的声音） 情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉 头苦恼地自言自语道：“这可怎么办呀 ?怎么向妈妈交代呢?”) 2、换位合作：如果你是小强你打算怎么办呢?(师生互动) 3、教师归纳揭题：哦，你们都会向妈妈承认错误，请求妈妈的原谅，看来你们都 是诚实的好孩子。其实在日常生活中，我们难免会做错事情。今天这节课咱们就一起来讨 论一下做错事以后该怎么办?： 二、自主探究： （一） 角色体验，交际评议 1、角色体验：“我是小强”。 (1)引入情境：强强也觉得做错事以后应该主动向妈妈道歉，那他会怎么说呢?我 们一起去听听强强是怎么说的?（读课文） (2)师生互动：你们觉得强强这样认错，行吗 ?为什么? 教师借机指导：强强的认错态度诚恳，并且用上了”我不小心”“ 请您原谅”这类 词语，态度自然大方。) (3)联系生活谈感受：如果是你，你打算怎么说？ 学生谈感受。 生生互动：由谈感受的同学自己请其余同学评价。 (教师及时点拨：评价时要抓住认错态度及礼貌用语。) (4)小组交流，生生互问互答：听到强强这么诚恳的道歉，妈妈会怎么想又会怎么 说呢? (5)角色体验：指名两个小组代表交流，一名学生扮演小强，一名学生扮演妈妈。 (教师借机采访： 妈妈为什么会原谅? 得到了妈妈原谅，此时心里是怎样想 的?教师对表演得好的同学及时给予热情鼓励，奖给“ 诚实心”“ 宽容心”。) (6)小结导说：同学们，谁都有做错事的时候，只要你能诚恳有礼地向别人道 歉一定会得到别人的谅解。反过来，如果别人做错了事，能诚恳有礼地向你道歉，我们 就应该大度地(学生：原谅 ) 2、角色体验：“我是乐乐”“我是兰兰”。 (1)看，在乐乐和兰兰的身边也发生了类似的事。( 出示另外两幅插田) 他们分别是怎么做的呢?先在小组里说一说。再和小伙伴们起演一演。(合作 互动) (2)生生互动：扮演乐乐、乐乐妈妈、兰兰和阿姨。 (及时对表演得好的同学给予鼓励发给 “诚实心 ”“宽容心”。) (3)教师小结：你们表演得真好 !个个都有一颗既诚实又宽容的心。(相继板书) 乐乐 的妈妈听到乐乐的原谅，心里可高兴了，她觉得乐乐长大了，是个懂事的孩子。兰兰听到 阿姨的原谅，也下定决心，再也不摘花了，而且她还想做个护花使者呢! （二） 、创设情境促互动 1、同学们，你们瞧! 老师把我们日常生活中容易做错的事 (如：今天忘记带家庭作业； 上学迟到了；体育课上没穿球鞋；把同座的橡皮弄丢了等等)写在了小纸条上，你能和小组 的同学分色表演吗?看看哪个小组得的“ 宽容心”和“诚恳心”最多？ 2、教师提出要求，小组合作，实现多向互动。每个小组的组长领取纸条后，按教 师的要求，组织组员分三步进行： (1)看懂纸条上所描述的事情，小组讨论，确定对话内容，小组分角色讲述。 (2)个人选定自己的角色设计对话。 (3)请两人或三人组合尝试讲述，小组评议。 (在互动交际中，教师可以以采访的方式参与互动，并及时指导。要求学生做到 举止大方，有礼貌，指导学生用上“对不起”“ 我不小心”“不是故意的”“请原谅” 之类的话，演 好向别人道歉和接受道歉的活动。) 3、推选一到两个精彩的对话在全班表演，并临时组建一个采访团，由教师当团长， 对表演的同学和听、看表演的小观众进行采访。(再次巩固“ 让学生知道如何用恰当的语言 向别人道歉及接受别人道歉”这一教学重难点。) 采访内容如： (1)你对他的道歉满意吗 ? (2)你为什么原谅他？ (3)得到了他的谅解你有什么感受 ?(4)你觉得他们的表演怎么样?