南京市2011届高三学情调研卷

南京市 2011 届高三学情调研卷（语文） 一、语言文字运用（15 分） 1下面各组词语中加点字的读音，与所给注音完全相同的一组是 A角：jio 角落 头角 勾心斗角 群雄角逐 B臭：chu 臭氧 乳臭 臭名昭著 遗臭万年 C横：hng 横行 横祸 横生枝节 横眉怒目 D累：li 拖累 累计 连篇累牍 危如累卵 2下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 A上海世博会异彩纷呈，引起了参观者的极大兴趣，热情的人们趋之若鹜，纷纷涌入世 博园，入园人数屡创新高。 B某大学副教授认为朱自清背影中父亲的行为有违交通法规，应将背影 “请”出 中学教材，一时间人们议论纷纷，闪烁其词。 C林纾是一位“有创作精神 ”的文学翻译家，他的翻译连原作中的幽默风味也能惟妙惟 肖地表达出来，有时甚至比原作更胜一筹。 D近来，一些不法分子漠不关心孩子的生命，残忍地制造了一系列校园血案，引起了全 社会的无比愤慨与理性反思。 3下面的文字是对沪宁城际铁路动车组列车的说明，请概括该动车先进性的四个特点。 （不超过 20 字） （4 分） 7 月 1 日，沪宁城际铁路正式开通营运，该线路运行的是目前国产最先进的动车。列车外 观较普通列车更具流线性，富于美感。车厢明亮、简洁；座椅可 360 度旋转，乘客始终可 面向列车运行方向；前后座可收缩，靠背可自动调节。车速瞬间高达 350 公里每小时，从 南京到上海，单趟直达只耗时 69 分钟。车体外形流线型的设计降低了动车组的空气阻力， 因而运行时车厢内没有较大的噪音。 4荷花进入盛花期，我市楹联家协会出了两个上联。请你任选其中一个拟写下联。 （5 分） （1）仙子凌波，莫愁湖畔无穷碧； （2）碧波红萼，绿叶清风，赏花人向何处去； 二、文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 58 题。 未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军， 诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。 ”令其裨将传飧，曰： “今日破赵会食！”诸将皆莫信，佯应曰：“诺。 ”谓军吏曰：“赵已先据便地为壁，且彼 未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还。 ”信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望 见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。于是信、张 耳佯弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩 信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰 入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜， 而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走。于是汉兵夹击，大破虏赵军。信乃令军 中毋杀广武君，有能生得者购千金。于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐， 西乡对，师事之。 诸将效首虏，毕贺，因问信曰：“兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈， 曰破赵会食，臣等不服。然竟以胜，此何术也？”信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。兵 法不曰陷之死地而后生，置之亡地而后存？且信非得素拊循士大夫也，此所谓驱市 人而战之 ，其势非置之死地，使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！” 诸将皆服曰：“善。非臣所及也。 ” （汉 司马迁史记淮阴侯列传 ） （信平日学问）寄食受辱时，揣摩已久，其连百万之众，战必胜，攻必取，皆本于平日学 问，非以危事尝试者。信书虽不传，就本传所载战事考之，可见其纯用权谋，所谓出奇设 伏变诈之兵也。 （清 王鸣盛十七史商榷 ） 5对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是 A信建大将之旗鼓 建：建造 B诸将效首虏 效：呈献 C此在兵法，顾诸君不察耳 顾：只是 D其连百万之众，战必胜，攻必取 连：统率 6.下列句子中，全部表现韩信用兵“用权谋”的一组是 若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜 令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！” 信乃使万人先行，出，背水陈 于是信、张耳佯弃鼓旗，走水上军 信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之 其势非置之死地，使人人自为战 A B C D 7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A韩信先选轻骑持汉红旗隐蔽山上，乘机更换旗帜扰乱赵军军心；又背水布阵，迫使汉 军殊死作战，置之死地而后生，取得胜利。 B诸将对韩信反常规背水布阵，并说今日破赵会餐不信服，所以对他的命令阳奉阴违， 胜利后经韩信解释，佩服不已。 C赵军事先占据便利形势，看见汉军阵形后大笑轻敌，在韩信等佯弃鼓旗逃走后又空壁 逐利，中计丢失军营，大乱而败。 D井陉口之战，韩信能根据敌我双方的形势，活用兵法，取得胜利，所以，他虽没有兵 书传世，仍可考察出他善用“变诈之兵” 。 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分） （1）信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购千金。 （3 分） （2）今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！（4 分） （3）皆本于平日学问，非以危事尝试者。 （3 分） 三、古诗词鉴赏（10 分） 9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 清平乐 赵令畤 春风依旧，着意隋堤柳。搓得鹅儿黄欲就，天气清明时候。 去年紫陌青门，今宵雨魄云魂。断送一生憔悴，只消几个黄昏？ 注释紫陌：京城的道路，代指京城。 雨魄云魂：化用楚襄王梦神女事，此处表 示伊人已逝，只能于梦中寻见。 （1） “搓得鹅儿黄欲就”中“搓”将柳树变化描写得生动有趣，请简要赏析。 （2 分） （2）词的下片主要运用了对比手法，请找出并分析其效果。 （4 分） （3）首句“春风依旧”在内容和结构上有什么作用？请结合作品分析。 （4 分） 四、名句名篇默写（8 分） 10补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）惟草木之零落兮， 。 （屈原离骚 ） （2）君子博学而日参省乎己， 。 （荀子劝学 ） （3）桃李不言， 。 （司马迁史记李将军列传 ） （4）同是天涯沦落人， 。 （白居易琵琶行 ） （5）胭脂泪，相留醉，几时重？ ！（李煜乌夜啼 ） （6）哀吾生之须臾， 。 （苏轼赤壁赋 ） （7）月，常常寄寓人们的相思之情。柳永雨霖铃 “今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月” 抒发了与爱人别离后内心的凄凉之情；张九龄望月怀远 “ ， ”则叩动了天涯儿女的共同心弦，经久不息地响彻在中华大地。 五、文学类文本阅读（20 分） 阅读下面的文章，完成 1114 题。 寒 鸟 刘鸿伏 冷而犀利的风刮过天空。云层仿佛越积越厚的冰凌，凝重、灰暗，无有涯际。 土地里微微的暖气被树尖草梢的冰凌冻住，就如冻住一个季节。 一声叹息，起自渺远的空中。也许那不是叹息，是鸟翅划动空气时疲累的声音。 是啊，那翅声仿佛是一声叹息，从灰暗的寒空滑落。一只鸟从远处现出飞的轮廓，如一片 瑟瑟发抖的枯叶。一只鸟，又一只鸟渐渐越聚越多，翅声越来越沉，不知名的小鸟， 在天空密密地集结在一起，被风狂暴地推拥着、撕扯着，不辨东西。它们是一群疲累而且 饥寒的鸟，漂泊在无路的天空，或停落在冰冷的大地。野草上一粒草籽或土地里冻住的一 枚麦穗，都被空中饥饿的眼睛无限放大。 天空模糊了鸟影，风声湮没了鸟声。当高楼某个窗口的某个人偶然望见几乎遮住了半个天 空的鸟群，蓦地吃了一惊：怎么会有这么多流浪的鸟啊，它们能到哪里去呢？ 那么多的鸟，一阵阵地起落，鼓起勇气飞行。远处是结冰的河流，近处是白皑皑的丛林， 天地之间只有风声。它们曾经飞过了流沙一样多的日子，飞过了树叶一样多的城镇和村舍。 大地上没有巢，飞不动了，找一片树林和浅岗停落，互相挨挤着度过寒冷的黑夜。但树林 外，是网罟；浅岗下，是猎枪。它们或许能挺过饥寒，但往往逃不出陷阱。 谁也不知道它们从哪里来，我想有一些鸟儿，一定来自老家的某片某垛或炊烟下的屋顶。 而此时，它们在寂寞中飞行。冰雪满途时寻找温暖，饥饿时寻找食物，它们是寒鸟，翅膀 在天地间划出坚忍。也曾优雅地飞翔，快乐地追逐着花朵和流云。它们的啼鸣曾经是世间 最悦耳的乐音。 南方，北方，寒冰如铁，雪满山川。那是大片大片的寒鸟！像灰暗的云，被大风吹散又聚 拢。它们分散时，让人几乎忽视了它们的存在；聚拢时，人们感到了震惊。一些最羸弱的 小鸟不断坠落空中，一些孤单的鸟不断地加入队伍，它们从不同的草丛和丘冈顽强地飞上 半空。那是生的阵容，或许也是死的队列。如是生便是最壮丽的生，如是死便是最悲壮的 死。 遮住了半个天空，起落抑扬的鸟群啊，大地白茫茫真干净。分散了抑或才有存活的希望， 但那是寂寞的生吧？鸟的生存法则和人的生存法则是如此不同。 读懂鸟的，只有天空。但大地被冻住的时候，天空也被冻住了，冻不住的只有翅膀。 会有花朵在遥远的地方开放，会有丰收在饥寒之后闪烁金黄，在视线里渐行渐远的寒鸟啊， 传说在天的那边，每棵根芽都能长出一个春天。 （选自散文2010 年第 5 期） 11开头两节文字是环境描写，请简要分析其表达特色。 （4 分） 12阅读全文，用简要的语言概括寒鸟面临的生存困难。 （4 分） 13文章在写寒鸟的飞行过程中插入描写“高楼某个窗口的某个人”的吃惊，这样写有什 么作用？（6 分） 14 “寒鸟”这一形象寄寓了作者丰富的情感，请联系全文予以探究。 （6 分） 六、现代文阅读：论述类文本（18 分） 阅读下面的文字，完成 1517 题。 不言而喻，唐诗作为一部精神文化史的结果，以及借助强盛的国力和至多的人才而崛起的 高峰，使得我们对它的研究，实际上是一种“高峰分析” 。李白、杜甫作为高峰中的高峰， 对他们的研究，因而也就成了“双高峰分析” ，其间的极端重要性也就不能不辨。高峰时代 是某种精神文化发育得最充分、丰富、完整和精深的时代，作为时代标志的高峰之高峰， 则是该时代中最有才华内涵和形式创新能力的样本。双峰出现在盛唐，是中国文化史一大 奇观。从漫长的时间维度着眼，往前，它意味着对以往一部诗史和文化史极其丰富深刻的 接受；往后，它意味着对以后一部诗史和文化史的极其丰富深刻的被接受。 李杜诗学是以生命体验为核心的。杜甫有两句广为人知的诗，一句是自称“读书破万卷， 下笔如有神” ；一句是称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 。前一句中的“神”字，并非所 谓存在于彼岸世界的神，清人贺贻孙诗笺认为“神者，吾身之气也” ，它是内在于人的 心灵的特殊生命体验，标志着这种诗学带有浓郁的对生命世界的体验沟通的意味。前一句 诗讲的是对诗史和文化史的广泛吸收，以及把这种吸收转化为诗的生命的情景。 “破”字， 既是“读破” ，又是“破蔽” 。破蔽还真，使诗人在充沛的元气中滋养出旺盛的主体创造欲 望，对现实、人生有深刻透视，对历史、宇宙有透辟参悟，纵笔所之，自有“惊风雨” “泣 鬼神”的力度。 这种充盈着生命、充溢着力度的诗学，体现了盛唐气象。雄奇是李太白的绝招。太白写黄 河，黄河的大小缓急竟是那么随心所欲，可以是“咆哮万里出龙门” ，可以是“黄河如丝天 际来” ，在心理时空中任意擒纵伸缩，显示出创造主体的非凡魄力和气象。清人宋征璧抱 真堂诗话引舒章的话说：“大字是（杜）工部的家畜。 ”杜甫比李白更加脚踏实地， 但他也经常用天地、宇宙、乾坤、古今、万里、百年等词语，来包容自己的诗学魄力。 “江 汉思归客，乾坤一腐儒” ，这里的乾坤已经把外在的世界加以内化了，从另一个角度看，它 显示了心理时空的无限舒展和巨大的内涵。这些都是一个时代精神探索元气充沛的体现。 对李杜诗学的探讨，既以这两位诗人及其作品为关注的焦点，但其讨论的过程和结果，往 往超越了具体的诗人诗作，透视了一系列的精神文化现象和中国诗学的深层思维方式。双 重高峰的研究，由于获得经典作家和经典作品的权威性的支持，它往往力图追求超越个别 性而探讨普遍性。 （选自杨义李杜诗学 ，有删改） 15为什么说李杜诗学“充盈着生命” 、 “充溢着力度”？（6 分） 16作者运用哪些论证方法来论述李杜诗学“体现了盛唐气象”的？请结合文章简要分析。 （6 分） 17 “双重高峰的研究”中“双重高峰”的含义是什么？从全文来看，作者认为“双重高峰 的研究”的意义是什么？（6 分） 七、作文（70 分） 18从下面两题中任选一题作文。 （1）请以“对视”为题，写一篇不少于 800 字的记叙文。 （2）阅读下面的材料，自选角度，自拟标题，写一篇不少于 800 字的议论文。 哈佛大学罗尔斯教授，15 年不发表任何文章，一直琢磨他的正义论 。他讲课非常认真， 当他讲完一学期的课后向大家告别，学生们不约而同地起立鼓掌。他已经离开教室很远， 学生还在鼓掌，为他的学术精神而鼓掌。有在场的中国学生问，你们要鼓到什么时候？他 们回答，要让罗尔斯教授在很远的地方仍然能听到掌声。现在正义论成了经典，全球 研究它的专门论著有 5000 余部。 2011 届高三学情调研卷（语文）参考答案 1D（3 分。A 群雄角（ju ）逐，B 乳臭（xi ） ，C 横（ hng）祸） 2C（3 分。 “惟妙惟肖”模仿或描写非常逼真。 A“趋之若鹜”比喻很多人争着赶去，多 用于贬义。感情色彩不当。B“闪烁其词”形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪，不肯说出真相 和要害。与“议论纷纷”并用，自相矛盾。D “漠不关心”指态度冷漠，毫不关心。不可 带宾语） 3外观美、人性化（舒适性） 、速度快、噪音低。 （4 分，每点 1 分） 3 （1）外观美：答“具有流线美” 、 “流线型设计”正常给分；人性化（舒适性）：答 “设施先进” 、 “环境好，设施先进” （本点仅答“环境好”不给分）亦可，但仅答“座椅可 调节”等不给分；噪音低：答“没有噪音”不给分。 （2）超过 20 字扣 1 分。 4示例：（1）芙蓉戏水，鸢尾园边别样红（5 分。前一句 2 分，后一句 2 分，最后一字 是平声 1 分，要求注意句子结构的相似、内容的相关） （2）梦境诗情，琴心箫韵，爱莲者到此中来（5 分。前两句各 1 分，第三句 2 分，最后一 字是平声 1 分，要求注意句子结构的相似、内容的相关） 4关于“内容相关”的说明：要求本联内上下句间相关，上下联内容相关从宽。最后 一字不是平声必须扣 1 分。关于“结构相似”的说明：全联主要结构不合，本句不得分 （如“佳人芙蓉，白鹭洲心别样红”中“佳人芙蓉”扣 2 分） ，局部结构不合扣 1 分（如 “莲花浮动，清水塘中别样红”中“莲花浮动”扣 1 分） ，第二副对联前两句视同一句判分。 上下联同一位置出现相同的字扣 1 分。 5A（3 分。树起） 6C（3 分。鼓舞士气，也表现了韩信的自信； 表现韩信对广武君的尊重；解释背 水一战的原因） 7B（3 分。 “阳奉阴违”错） 8 （1）韩信就下令军中不要杀广武君，有能够活捉（他）的人悬赏千金。 （3 分， “毋” 、 “购”各 1 分，语言通顺 1 分） （2）如果给他们留有生路，就都跑了，怎么还能用他们取胜呢？（4 分， “今” 、 “走” 、 “宁乎”各 1 分，语言通顺 1 分） （3）都本原于平常的学问，并不是用危险的事来尝试。 （3 分， “本” 、 “以危事尝试者”各 1 分，语言通顺 1 分） （1） “购”字译为“奖赏” 、 “奖励” 、 “赏”均可； （3） “本”字译为“源于” 、 “来自” 、 “依据” 、 “依靠” 、 “出自” 、 “本自” 、 “以为本” 均可。 9.（1）用拟人手法（1 分） ，生动描绘了春风吹拂、柳叶初生的情状（1 分） 。 （2） “去年” 、 “今宵”对比，表达物是人非之感；“一生憔悴” 、 “几个黄昏”对比，表现 了诗人的相思之苦，突出情之摧人。 （4 分。每点 2 分，其中“找出对比的具体内容”和 “效果”各 1 分） （3） “春风”领起上片，描写春风吹拂中的清和明丽的自然景物（或：点明时令） ；“依旧” 抒发物是人非的感慨，为下片“去年” 、 “今宵”的对比做铺垫。 （4 分，每点 2 分） 9 （1）手法 1 分；内容 1 分，如笼统答“描写春风中柳树颜色的变化”也正常给分，但把 变化答错了则不给分。 （2）如果把两组“对比的具体内容”和“效果”合在一起答，只要对比关系不错，正常踩 点判分。 （3）每点 2 分， “内容”和“结构”各 1 分；笼统答“总领全词” 、 “奠定了全词的感情基 调” 、 “为下文做铺垫、埋下伏笔”而无内容理解则给 1 分。如果把“春风依旧”合在一起 答，正常踩点判分。 10 （1）恐美人之迟暮 （2）则知明而行无过矣 （3）下自成蹊 （4）相逢何必曾相识 （5）自是人生长恨水长东 （6）羡长江之无穷 （7）海上生明月，天涯共此时（8 分， 每空 1 分） 11运用了比喻和夸张的手法（1 分） 、从视觉和内心感受等角度（1 分） 、按照由高到低的 顺序（1 分）描写环境，生动形象地突出了天气的寒冷、气氛的沉重（1 分） 。 11.（1）比喻夸张只答出一个仍给 1 分。 （2）最后一点答出寒冷、清冷、肃杀、恶劣等任意一点给 1 分。 12 （1）答疲劳、疲累等不给分；答环境保护方面的不给分；答路远等方面的内容不给分。 （2）答饥寒给 2 分。 （3）把猎杀写成猎枪、网罟等均判正确。12寒冷，饥饿，猎杀，无容身之所。 （4 分， 每点 1 分） 13 （1）表现出空中飞行的寒鸟之多；（2）突出“人”对寒鸟飞行行为的不理解；（3） 引出下文，为下文写寒鸟与人生存法则的不同埋下伏笔。 （6 分，每点 2 分） 13.（1）答对比、反衬并且作用分析合乎情理的给 2 分。 （2）第 3 点只答铺垫、埋下伏笔等给 1 分。14 （1）对在自然灾难面前坚忍意志的赞美； （2）对在自然灾难面前族群集体精神的赞美； （3）对弱小者（弱势群体）生存环境（状态）的关注（同情） ； （4）对困境中弱小者（弱势群体）生存环境改善的美好期盼（祝愿） ； （5）希望人类从寒鸟的行为中汲取精神力量。 （6 分。每点 2 分，答对三点即可。其他合乎文意、言之成理的答