如何指导学生 利用课本积累和应用写作素材

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何指导学生利用课本积累和应用 写作素材 如何指导学生从课本中积累写作素 材 泸县四中王敏 现代社会各种快捷的信息传递已 经充斥了传统阅读的地位，形形色色的 声图效果取悦着现代人的精神生活。人 们沉静思考的空间窄了，写作的灵感也 渐退渐亡了。于是乎发出了 “巧妇难为 无米之炊”的感叹，加之现在的学生缺 失生活体验，写起作文来就捉襟见肘了。 我想我们的语文课大量的时间都用在了 课文的阅读和理解方面，能否发挥课本 的其他作用呢？整个初中阶段的语文课 本内容包罗万象，算起来就有 300 多篇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 美文，60 首课外古诗，20 几部 4 名著 介绍，内容贯古今中外，语言文白兼有， 风格异彩纷呈。面对这样丰富的语文资 源，我们教师可以引导学生从中挖掘和 积累写作素材。 一、进行连词成段的练习，积累 和运用新词 每篇课文的后面都有“读一读、 写一写”的栏目，里面主要是该课的生 字新词。在平时教学中，我们主要要求 学生掌握这些生字词的读音和含义，而 对这些词语的运用较少。因此，我们可 以让学生选一部分词做连词成段的练习。 学生很喜欢这样的练习，因为主题不固 定，完成起来很灵活，可以最大限度的 发挥学生的创造性。初二时要求更具体， 有字数的限制了，初三时要求语言更优 美，更凝练。经过这样的练习后，学生 不但理解了生词，还会灵活运用了，写 作积累的词汇也更丰富了。为了不让学 生感到倦怠，须每隔一段时间进行总结， 并提更高的要求，到最后，这种活动完 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 全可以交给小组进行互评。 二、坚持写读后感，让课文内化 为心灵的倾诉 从初一开始，我们要求每周选一 篇感触较深的课文进行写读后感的练习。 对学生的要求可以循序渐进的来，字数 由少到多，内容由文本到现实，语言要 求由通顺到有文采。感受可以写自己与 作者的对话，与主人公的对话，与现实 的对话。每学完一个单元我们进行总结 时，要让学生把平时写的读后感进行交 流，这样一学期下来，学生们对课文的 理解加深了，也培养出了学生的对文本 的个性化解读。 三、紧扣单元主题，构想话题作 文 我们的人教版的教材每一个单元 都围绕一个主题编选了风格迥异的文章， 有关 于人生的思考，生命价值的探索， 理想的讴歌和追寻，有对江河日月、春 风夏雨的的描绘和赞叹，有对人间真情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的感悟，也有亦真亦幻的奇思妙想. 我出了一些话题作文，让学生挖掘筛选 素材。如爱国话题，有位学生就写道： 我们就从光未然的黄河颂中发现对 黄河对中华儿女的的歌颂；在土地的 誓言我们感受国土沦丧的悲愤和奋斗 的决心；在琅琅上口的木兰诗中我 们有瞻仰了巾帼英雄的光辉形象；在拜 读艾青的我爱这土地中，我们从 “为什么我的眼里常含着泪水？因为我 对这土地爱得深沉。 ”读出了全世界最质 朴的声音?也有一位学生是这样写的： 自古以来，爱国历史的最强的音 符。听，光未然在黄河的壶口瀑布高亢 地唱起中华儿女的坚强和伟大，法国的 韩麦尔用粉笔掷地有声的写下了“法兰 西万岁”大字，端木蕻良在东北向土地 发出的铿锵有力的誓言，花木兰乔装打 扮替父从军表明古代女子的深明大义。 我们今天的中国人更应爱国，要爱国， 首先就要做一个坚强勇敢正义有为的青 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 年，努力奋进。为什么我们有这不竭的 动力，因为我们耳边常响起这些爱国的 旋律。 在课堂上我们可以多次训练学生 做这样的练习，每次出不同的话题，先 写片段，这样花时间少，学生又感容易 些。等学生们对课文中的材料进行了各 种整合创作后，再构思成文。教师再对 文章的谋篇布局中进行具体的习作技巧 指导，经过几次这样的 训练，学生写作由难到易，态度 由被动到主动，他们尝到了积累与运用 课本知识的的甜头，自由发挥的灵感也 就来了。 四、把古诗名句分类整理 到初三时，我们要对整个初中阶 段的古诗进行复习整理。在这个过程中， 我们也可要适当补充一些课外的诗词名 句，对这些名句先要学生能背诵默写， 然后分类整理。每一个类别可能就是一 个或多个主题。如对人生理想的追求的 诗句有 1、人生自古谁无死，留取丹心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 照汗青 2、会当凌绝顶，一览众山小 3、生当做人杰，死亦为鬼雄 学 生积累了这些诗句后，当遇到关于人生 价值的作文就可以用上了。 在训练学 生对古诗的运用中，还可以让他们与仿 写练习结合起来，这样费时少，又有成 效。 例如：例句为 “和谐是陶渊明的 山气日西佳，飞鸟相与还的从容； ”学生就可以写：和谐是白居易的“ 几处 早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的欣喜； 和谐是孔子的“ 己所不欲，勿施于人 ”的 境界；和谐是王昌龄的“ 洛阳亲友如相 问，一片冰心在玉壶” 的纯洁。学生在 写作中用上诗句后，文章就增加了文学 底蕴了。 五、引导学生多角度分析和运用 同一个素材 对同样的一则材料，从不同的角 度可以得出不同的结论。正如诗句所说 的“横看成林侧成峰 ”的道理。比如从 伤仲永中的方仲永的例子可以证明 后天学习重要性，也可以看出教育者的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 鼠目寸光，还可以得出“ 学如逆水行舟， 不进则退”的道理。再如学了愚公移 山后，学生可以用愚公的壮举来赞颂 锲而不舍的民族精神，也可批判愚公的 盲目和不切实际。 学生到了初三，各科作业铺天盖 地而来，学生没有多少时间从课外读物 中积累写作素材了。正好我们初三第一 轮复习主要是从教材着手，我们除了归 纳和整理语文科基础知识以外，还应让 学生学会积累各种主题的素材。当然