2016届四川省绵阳市普明中学高三10月考语文试题及答案.doc

绵阳市普明中学2016届高三10月考语文试题本试卷分第卷和第卷两部分，共150分，考试时间为150分钟。（注意：1-6题，12-15题答在机读卡上，其他题答在答题卷上） 第i卷一、现代文阅读（9分，每题3分）阅读下面的文字，完成68题。寻找汉字里的中国思维王鸿谅“象”字的甲骨文字形，就是描画的一头大象。根据现代的考古发现，黄河流域出土了很多大象的骨骼，这说明殷商时期的黄河流域，是温润的亚热带气候，很适合大象的生存，只是后来随着自然环境的变化，大象变得十分稀少甚至绝迹。那个时期的大象，就好比后来的牛或马，在人类的生产生活中扮演着重要角色。论衡书需篇记载着“传书言，舜葬于苍梧，象之为耕；禹葬会稽，鸟为之田”，这大概就是传说中的“象耕鸟耘”。甲骨文里的“为”字，从手从象，看起来像人用手牵着一头大象，表示驾驭大象进行耕作，进而引申为一般的行为做，应该就是这种传说的见证。从大象而来的“象”字，与语言相结合之后的使用中，被赋予了更多层次的意义。它可以指形象，尚书皋陶谟里说：“予欲观古人之象，日、月、星辰、山、龙、华虫”它也可以指意象，周易系辞上里说：“圣人有以见天下之赜，而拟诸其形容，象其所宜，故谓之象。”“中国的文化，无论是哲学思想领域，还是科学技术、文学艺术范畴，几乎无处不有象的形影。”研究者王作新说，“论天体，说天象；论人体，说脉象；谈思维，则有想象、意象。”王夫之在周易外传里这样总结：“盈天下而皆象矣，诗之比兴，书之政事，春秋之名分，礼之仪，乐之律，莫非象也。”对“象”这个字，从构形到赋予多层次意义的过程本身，就是我们传承下来的东方式认知和思维方式“观物取象，立象尽意”。客观物象是这种认知的起点。体现在造字里，就是象形，对事物进行描绘。许慎在说文里解释为，“象形者，画成其物，随体诘诎”。这种描绘并不是简单的原物实录，如果仅止于此，那就是绘画，而不是文字。从绘画跨越到文字，关键在于取象过程中的思维创造，这就是古人说的“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物”。这种思维创造，帮助人们突破了对客观世界的依赖，自然万物可取象，人类的社会活动可取象，人类在社会活动中获知的抽象概念也可取象，就像周易里说的，“以通神明之德，以类万物之情”。体现在文字的演变上，就是从源生字到孳生字的发展，音、形、义的组合方式，让文字的丰富有了无限种可能。“象”与“意”的关联，一直就是古代文献乐于论述的主题。周易系辞上说：“书不尽言，言不尽意。然则圣人之意其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意，设卦以尽情伪，系辞焉以尽其言。”王弼在周易明象里说“夫象者，出意者也”，“象生于意，故可寻象以观意”。在“观物取象，立象尽意”的过程里，人们的认知和思维，完成了具象抽象意象的转换。首先是对客观物体表象特征的考察，这是具象的，但是人们的观察并不仅仅停留在这种表象的描述，而是对客观物体进行抽象和归类，在造字时取其特征，由一个而知一类。比如甲骨文里的“人”字，并不是具体某个人的肖像描绘，而是一个侧立的人形。这种提炼的特征，最后固定为表意的汉字，又成为一种意象的存在。这种频繁的思维转换，也让汉字里的东方式认知，不同于西方科学，并不是通过内在的微观本质的分析来获得规律，而是通过整体特征之上的高度抽象而获得概念，注重的是来源于实践的直观、形象和感悟。(选自三联生活周刊，有删改)1下列各项中，对文中引用相关典籍作用的理解，不正确的一项是（）a引用周易“以通神明之德，以类万物之情”一句，旨在佐证“取象过程中的思维创造帮助人们突破了对客观世界的依赖”。，b引用王夫之在周易外传里“盈天下而皆象矣莫非象也”这一段话，目的在于说明“象”字在传统文化里也可以指意象。c引用沦衡书需篇中“传书言，舜葬于苍梧，象之为耕”，意在说明殷商时期的大象在人类的生产生活中扮演着重要角色。d王弼在周易明象里说“夫象者，出意者也”，“象生于意，故可寻象以观意”，这些都说明“象”与“意”之间存在着关联。2下列关于“象”字的表述，不符合原文意思的一项是（）a“象”字源于大象，应该属于象形字。在甲骨文字形里。“象”字就是描画的一头大象。b“象”字与语言结合之后，具有了更多层次的意义，它既可以指形象，也可以指意象等。c“象”字在中国文化中无处不在，哲学思想领域和科学技术、文学艺术范畴都有其身影。d“象”字从构形到赋予多重内涵，体现了“观物取象，立象尽意”这一东方式的思维方式。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）a传说中的“象耕”，可从甲骨文里的“为”字得到佐证，该字从手从象，表示人用手牵着大象进行耕作，进而引申为一般的行为做。b文字和绘画都对客观物象进行描绘，而绘画是简单的原物实录，在取象过程中需要借助于思维创造，这样绘画就跨越到了文字。c“人”字的创造过程中，人们的认知和思维完成了具象抽象意象的转换，即观察表象特征抽象和归类取其特征。d汉字里的东方式认知注重的是来源于实践的直观、形象和感悟，是通过整体特征之上的高度抽象而获得概念，比西方科学更为合理。二古诗文本阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文段，完成4-7题。陈襄，字述古，侯官人也。学者称为古灵先生。是时，学者方溺于雕篆之文，相高以词华。先生独有志于传道，与其同里周希孟者为友，气古行高，以天下之重为己任。闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之，多从之游，虽有诞突恣傲不可率者，不敢失礼于其门。以进士为浦城簿，县缺令，先生行令事，断狱明决，人莫能干以私。首兴学宫，为诸生讲学，从之者五百余人。部使者安积至其县，先生以十事陈之，安是之，皆为施行。迁为仙居令，仙居山县，莫知学，先生之兴学宫、课诸生如浦城。有问难者，得乘先生听讼之暇，入问于庭。偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经。从学者渐多。迁著作佐郎、河阳知县，仙居之民攀车遮道，徒以行，几不得出境。时富弼帅河阳，一见厚礼之。先生之兴学宫、课诸生如仙居。或谤之富公曰：“是赚子弟辈束耳！”富公以告，先生曰：“自反而缩，何嫌人言！”或劝先生罢讲，答曰：“以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。”讲益力。富公久而益奇之，入相，荐为太常博士，召试秘阁校理，寻判祠部。已而以祠部员外郎知常州，复兴学宫、课诸生如河阳。常州运渠横遏震泽，积水不得北入于江，为吴下民田之害。先生以渠之丈尺，对民田之步亩，分授以浚，深广有制，不月而成，遂削望亭古堰，而震泽积水乃克北流，田患以除。迁司封员外郎，为开封府推官。将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。王荆公执政，行新法，先生力言青苗不便。荆公欲出之，而上不许。荆公恶之不已。(选自宋元学案卷五古灵四先生学案)【注】束：送给教师的报酬。震泽：即江苏太湖。公帑(tn)：国库。4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()a气古行高气古：气质古雅b人莫能干以私 干：求取、追求c而震泽积水乃克北流 克：克服、制伏d荆公恶之不已 恶：痛恨、忌恨5以下六句话，分别编为四组，全部说明陈襄积极兴学的一组是()首兴学宫，为诸生讲学安是之，皆为施行先生力言青苗不便遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经富公久而益奇之自反而缩，何嫌人言abc d偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经。从学者渐多。6下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是()a陈襄因为考中进士而被授予浦城县令之职，他断案英明果决，不徇私情，并在当地首倡学宫，亲自为弟子们讲学，当时追随他学习的弟子达五百余人。b陈襄任仙居县令时，大力推行教育，在处理公务的间隙，还热心为弟子们解答疑难。离任时仙居百姓挤在路上拦着车舍不得他离开。c陈襄在河阳兴办学宫时，有人诽谤他是在赚取年轻人的学费，他毫不畏惧；有人劝他罢讲，他反而越发尽力讲学。d常州河运水渠淤塞，使太湖水不能流入到长江，常酿成水灾。陈襄安排百姓疏通淤渠，挖开望亭古堤，使太湖积水北流长江，农田水患得以解除。7翻译文中画线的句子。（10分）(1)闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之。译文：_(3)将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。译文：_（二）古诗词鉴赏（11分）阅读下面一首宋词，回答第8-9题。少年游 蒋捷枫林红透晚烟青，客思满鸥汀。二十年来，无家种竹，犹借竹为名。春风未了秋风到，老去万缘轻。只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声。【注】蒋捷，宜兴竹山人，又号竹山。宋亡后，遁迹不仕。8请说明“无家种竹，犹借竹为名”的含意。(5分)_ _ _ _ 9作者“只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声”的原因是什么?请具体分析。(6分)_ _ _ _（3） 名篇名句默写（6分） 10.补全下列空缺部分。（每空1分）（1）逍遥游中，庄子言简意赅而又深刻的指出“逍遥游”境界的句子是“_ ,_ ，_ .”（2）永遇乐。京口北固亭怀古中，用三句勾勒了刘裕不凡的英雄气概的句子是：“_ ,_ ，_ .”三小说文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。（25分）生 命曹德权血色黄昏，硝烟滚滚。日军56师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同中国军队接火，中日双方九十万部队摆开了决战架势。怒江不保。昆明危在旦夕。整个大后方已感触到战争的迫近。距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不到一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦，后果将不堪设想。卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。作为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的4辆卡车也被迫停下来。前面的路面都布满炮弹坑，押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。也就是在这个时候，田野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍！顿时，田野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来！大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端起来对准饥民，只听一片哗啦啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边，是饿着肚子同鬼子拼命的国军兄弟；一边，是手无寸铁饿得只剩一口气的小女孩！他丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前面守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们”四野霎时一片寂静：所有人如石雕一般。小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前线去的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗？”大胡子一下抱起小女孩，只一个劲点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？”小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。”大胡子颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍。一定让你吃饱好吗？”小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头。车队终于怒吼着向怒江方向冲去。一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个缺口的白馍。他们找一个叫尤小翠的小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了！”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！小日本，中国人是不会死绝的！”34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头，说：“把这馒头的故事讲给小青年们听。” (选自(微型小说三百篇)(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )（5分）a.“田野里聚来不少饿得皮包骨的饥民”，说他们“皮包骨”是为下面他们抢馒头做铺垫，因为饿所以才抢，这是很正常的。b.大胡子少校见到百姓抢馒头，“嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机关枪用手端起来对准饥民”，这里运用了肖像、动作、心理描写。c.大胡子少校“丢下机枪，面对饥民跪了下去，一拳砸在头上”这些举动表明了他认为自己无能，让百姓挨饿，从而深感愧疚。d.当大胡子少校对小女孩说会让她吃饱时，小女孩吃力地点点头，露出稚气的笑。说明小女孩还小，并不知道大胡子是在骗她。e.当大胡子少校与耿师长拿着那个缺口的馒头来找小翠时，我们可以推想，大胡子少校肯定跟前线战士们讲过这个故事。 (2)文章前四段的叙述和描写有什么作用？（6分）答：_ _ _ _ (3)文章结尾：“34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。说：“把这馒头的故事讲给小青年们听。”这个结尾有什么深意？（6分）答：_ _ _ _ (4)文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。请就此问题进行探究。（8分）答：_ _ _ _ _ _ _第ii卷 表达题（80分）四语言知识运用（20分）12. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（3分）a 走进这个新开发的景区，只见瀑布叠挂，溪水纵横，飞短流长，甚是壮观。b他待人态度谦和，不论遇到谁，都付之一笑。c面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。d虽然这个店的招牌几易其名，改弦易辙，但因其服务质量差，顾客仍然门可罗雀。13.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）a寥廓 漫溯 陨身不恤 风神潇洒 b嘶叫 商榷 浅尝辄止 蘖根祸胎c懵懂 草窠 穿流不息 五彩斑烂 d厮打 国粹 苌弘化碧 不落言筌14下列各句中，没有语病的一句是( )（3分）a一个科研项目的成果转化需要经历不断成熟、主动推广并被社会所认识和认可的过程， 这需要一定的时间周期，有的成果在几十年的时间跨度内仍可持续可能衍生商业。b早晨八时，随着一声枪响，参加“迎新春万人环城长跑赛”的同学们在环城公路上飞快地驰骋着。c“两会”期间，人大代表和政协委员们还参加了红桥村研制饲料、科学养猪的经验。d 256次列车运行途中广播点歌、宣读家书等活动丰富多彩，车厢里一派欢乐、祥和的气氛。15. 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）(3分)假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他： ，展开我色彩缤纷的想象； ，牵动我亲临其境的目光； ，教会我寓情于物的感观； ，演绎我字正腔圆的对白； ，美化我独抒性灵的意象。是跌宕起伏的戏剧 是天真无邪的童话是优雅闲适的散文是情节曲折的小说 是意韵深远的诗歌abcd16.阅读下面一则消息，将其改为一句话新闻。(必须是单句，不可遗漏要点，25字以内)(4分)今年秋季开学起，全省102所省级示范高中将每年另外招收5 100名农村籍学生，由省里补助学费和生活费。昨日，在全省教育工作会议上，省教育厅宣布全面启动实施“飞翔计划”。省教育厅有关部门负责人表示，与学籍在城市的进城务工人员子女不同，这5 100名农村学生要求户籍和学籍所在地都为农村。他们进入省级示范高中后，与其他学生待遇相同，随机编班。据介绍，“飞翔计划”希望给农村孩子更多机会享受优质教育资源。省教育厅称，各省级示范高中实施“飞翔计划”，招收农村籍学生的情况，将作为“省级示范”督导复评的重要参考指标。答：_17.阅读丰子恺的漫画过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水幽幽，请对漫画内容进行扩展。(不少于50字)(4分)答：_六作文（60分）18.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。(周国平)我想社会生活本来就是喧嚣的，或者说喧嚣是社会生活的一个方面。喧嚣这种现象，也不完全是负面的。(莫言)要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。绵阳普明中学高2013级10月考语 文 答 题 卷本试卷分第卷和第卷两部分，共150分，考试时间为150分钟。 （注意：1-6题，12-15题答在机读卡上，其他题答在答题卷上） 7翻译文中画线的句子。（10分）(1)闻者始皆笑之，先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之。译文：_(3)将行，得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。译文：_8请说明“无家种竹，犹借竹为名”的含意。(5分)_ _ _9作者“只把平生，闲吟闲咏，谱作棹歌声”的原因是什么?请具体分析。(6分)_ _ _ 10.补全下列空缺部分。（6分，每空1分）（1）逍遥游中，庄子言简意赅而又深刻的指出“逍遥游”境界的句子是“_ ,_ ，_ .”（2）永遇乐。京口北固亭怀古中，用三句勾勒了刘裕不凡的英雄气概的句子是：“_ ,_ ，_ .”三小说文本阅读（25分）11(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )（5分） (2)文章前四段的叙述和描写有什么作用？（6分）答：_ (3)文章结尾：“34年后，一位国军起义将军临终前拿出一个有缺口且发黄的馒头。说：“把这馒头的故事讲给小青年们听。”这个结尾有什么深意？（6分）答：_ _ (4)文章标题是“生命”，但有人认为以“小翠”做文章标题更合适。请就此问题进行探究。（8分）答：_ _ _ _ _ _ 四语言知识运用（20分）16.阅读下面一则消息，将其改为一句话新闻。(必须是单句，不可遗漏要点，25字以内)(4分)答 _17.阅读丰子恺的漫画过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水幽幽，请对漫画内容进行扩展。(不少于50字)(4分)答：_六作文（60分）18.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 我发现，世界越来越喧闹，而我的日子越来越安静了。我喜欢过安静的日子。(周国平)我想社会生活本来就是喧嚣的，或者说喧嚣是社会生活的一个方面。喧嚣这种现象，也不完全是负面的。(莫言)要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。10月考语文参考答案1、 b（引用王夫之在周易外传）里的一段话，是为了说明“象”字在与语言相结合之后的使用中，被赋予了更多层次的意义）2、 c（“无处不在”和“都有其身影”表述太绝对化，文中第二段是“几乎无处不有象的形影”）3、d（d项，“比西方科学更为合理”属无中生有。）4cc克：能够，得以。5b是说安积认同陈襄的看法。是说陈襄不同意王安石新法中的青苗法，与兴学无关。是说富弼看重陈襄。6aa项中所说“陈襄因为考中进士而被授予浦城县令”的说法有误，陈襄只是被授予浦城主簿一职，代行县令职事。7答案：(1)听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化。(2)将要离任时，在国库中得到杂收的无名钱几百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。【参考译文】陈襄，字述古，是福建侯官人。求学的人都称他为古灵先生。当时，求学的人正痴迷于雕饰之文，竞相以词采华丽为高妙。而只有先生有志于传扬大道，与他的同乡周希孟为友，气质古雅品行高尚，以天下的大计为己任。听到的人开始都嘲笑他，但先生不为所动，越发坚定地亲身践行，求学的人也渐渐被教化，很多人都向他学习，即使一些桀骜不驯放诞无礼不听教导的人，在先生门下也不敢失礼。因为考中进士而被授为浦城主簿一职，浦城县没有县令，先生代行县令职事，断案开明果决，人们不能以个人私情相求取。开始兴办学宫，为众弟子讲学，追随他学习的达五百余人。部使者安积巡视到浦城县，先生以十事向他陈述，安积认为他说得都对，全都为他办理实施。升任仙居县令，仙居是个多山的县，百姓不知学习，先生如在浦城一样兴办学宫，为学生们讲学。学生中有疑问的，能在先生处理公务的间隙，到庭堂求教。偶尔巡视县内，遇到山谷中有小学，就停下来为童生们讲解经文。追随他学习的人渐渐增多。升任著作佐郎、河阳知县，仙居县的老百姓挤在路上拦着车(舍不得先生离开)，(先生)只好下车徒步行走，差点儿不能出境。当时富弼统率河阳，一见陈襄就厚待他。先生如在仙居一样兴办学宫，为弟子们讲学。有人在富公面前诽谤他说：“这是赚取年轻人的学费罢了！”富公把这话告诉陈襄，先生说：“反躬自问，正义在我这边，何必怕人家讲坏话！”有人劝先生停止讲学，(他)回答说：“因为这些小人的谗言，使得学生们最终不能听闻大道，我深以为耻。”他就越发尽力讲学。时间一长富公也越发认为他很优异，等到富公拜相后，就举荐陈襄为太常博士，召试秘阁校理，不久任祠部判官。不久以祠部员外郎的身份担任常州知州，又如在河阳一样兴办学宫，为弟子们讲学。常州河运水渠淤塞拥堵太湖，太湖积水不能向北流入到长江，因而成为吴地民田的灾害。先生根据水渠的宽度，对应民田之亩数，分摊交给百姓疏通，渠的深度和宽度都有规定，不到一月就修成，于是挖开望亭的古堤，而太湖的积水就能北流长江，农田水患得以解除。调任司封员外郎，担任开封府推官。将要离任时，在国库中得到杂收的无名钱几百万，于是用来偿还多年来拖欠的官府租税。王安石执政推行新法，先生极力谏言青苗法不利。王安石想把先生贬出京城，但皇上不许。王安石深恨不已。8“种竹”，则表明作者高洁品性。（1分）“种竹”而“无家”，是因国破家亡。（1分） “借竹为名”，词人号竹山，（1分）写出了内心的苦闷与无奈。（2分）9因为国破家亡，四处漂泊的无奈；（2分）因为对世俗生活淡漠或厌恶；（2分）因为遁迹不仕，沉浸于隐居生活。（2分）10.（1）至人无己，神人无功，圣人无名。（2）想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。11.（1）答案 答e给3分，答a给2分，答b给1分。解析 b项，没有心理描写；c项，并不是他认为自己无能，而是在乞求百姓不要抢馒头，让前线战士吃饱打鬼子；d项，并不是在欺骗她。（2）答案 交代了故事发生的时间，一个黄昏；同时也交待了故事发生的背景：两军交战，形势危急；为下文抢馒头事件的发生做了铺垫。解析 本题考查对文章结构思路的把握能力。文章的前四段主要介绍了时间和当时的形势，这是故事发生的背景。回答时注意作用类试题要从内容和结构两个方面入手，内容主要结合文本回答，如交待了故事发生的时间与背景；结构主要从所处的位置入手，前面的段落主要有引出下文或为下文做铺垫的作用。（3）答案 这位国军起义将军临死前还保存着这个馒头，说明他认为这个馒头的价值非常大，值得留存；他让人把这个故事讲给小青年听，目的是想让人们把这种精神传承下去；这个结尾深化了主题。解析 本题考查对文章主旨的把握能力。本文主要讲一个小女孩，一个平凡的生命，为了让国军有馒头吃，有力气去打鬼子，宁可自己挨饿，献出自己的生命。这种精神值得我们学习，更应该传承下去。正是这样一个结尾深化了文章的主题。（4）答案 观点一：“生命”最合适。生命是文章的主要内容；小翠用自己平凡的生命，换来国军的生命，国军用自己的生命换来更多人的生命。生命体现了文章的主旨：小翠用自己的生命换来更多人的生命，这体现了她生命的伟大，也是对生命的讴歌。用“生命”做标题，更有深意，更耐人寻味。观点二：“小翠”更合适。小翠是主要人物，文章后半部分的主要内容是围绕小翠展开的，虽然篇幅不长，但前面都是为小翠的出场做铺垫的。文章的主旨也主要是通过小翠体现出来的，这样一个弱小的生命却有着如此伟大的精神，这是值得讴歌的。解析 本题考查对问题的探究能力。适合用什么做标题，可以从人物、文章内容、主旨等角度进行探究。探究时要注意结合文本，同时要有条理地阐述，体现层次性，如以“生命”为标题，文章主要内容是围绕生命展开的，主旨也是通过生命体现出来的，这样用“生命”作为标题更合适。12c,（ a.飞短流长（贬）指散播谣言，中伤他人。不能形容瀑布。b. 付之一笑用笑来对待回答，形容不值得理会。c. 光怪陆离陆离：式样多，繁杂。形容形象奇异，色彩繁杂。也形容事物离奇多变。d.改弦易辙乐器换掉弦，车子改换道路。比喻变更方向、计划或做法。）13.d（a。殒身不恤，b孽根祸胎，c川流不息 五彩斑斓）14 d.（a。语序不当，把“可能”移到“在几十年”前面。b.主谓搭配不当，“驰骋”指人骑着马奔跑，改为“跑”。c.谓宾搭配不当，改“参观”为“学习”；） 15.b（该语段采用排比、比喻修辞，写出了语文的丰富多样。抓住分号前的“想象”亲临其境“寓情于物”“对白”“意象”几个词语，联系供选句子中各种文学体裁的特点，一一对应，例如“戏剧”的特点就是舞台人物有大量的对白，由此可知应填入第四处横线上。）16. 答案 省教育厅实施“飞翔计划”使部分农村籍学生可进省示范高中。解析 本题所要考查的就是对文章内容要点的提炼。首先删除枝叶留下主干，再根据字数的限制，对主干部分进行削减，注意最后留下的一定是单句形式。17. 答案 示例：天想必到了黄昏，信也已经读了无数遍，把优美的身姿定格在窗前，对着流水和船帆，是在幻想中体验相见的喜悦，还是暂时逃避无处不在的孤独？深情的凝眸守望之中，分明是传承了千年的悠悠相思。解析 漫画的扩展要抓住漫画的元素和场景，根据场景想象扩展。18作文参考例文1、 在喧嚣中寻求“静”土周国平渴望过安静的日子，莫言却认为生活本应是喧闹的。而我以为，作为个体应沉静下来，社会则应在喧闹中发展。每个人，只有静下心来才有可能作出一番成就。梅贻琦曾说：“人生不能离群，而自修不能无独。”只有摒弃浮躁的心灵，才能深刻地剖析自己的内心，专注于学术上的思考，从而有所作为。余秋雨在文革期间躲进僻静无人的藏书阁中，苦心经营文化典籍，最终著称了文化苦旅一书;季羡林请求摘掉“三顶桂冠”，潜心钻研国学，而成为一代大家。在安静的日子中，他们与文学进行着心贴心的交流，由此才能领悟其中的真谛，而非停留在表面。无视外界的喧闹，无论是褒是贬，静下心来，成就自己。然而社会往往是在一片喧闹声中发展的。春秋战国时期百家争鸣，在人才荟萃的稷下学宫中总能传来激烈的辩论声，在这种热闹的氛围中，最终推动了文化的大繁荣;19世纪的欧洲，工业革命正如火如荼地进行着，机器的轰鸣声响彻云霄，人类科技的发展迈上了一个新的台阶。真正安静如桃花源般的世界虽宁静和谐，但“乃不知有汉，