教案搭积木

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 13 教案搭积木 活动目标： 1、引导幼儿看图理解图意。 2、教育幼儿同伴之间要友好相处。 3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？” 活动准备：图片 活动过程：一、导入部分 师：今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁？他们在干 什么？ 二、看图学短句 师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？ 师：红红是怎么说的？你们会说吗？ 三、听故事， 理解图意 师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。 四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人 ,做个人人喜欢的好孩子 . 搭积木教学设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 13 教学内容： 北师大版数学一年级上册加减法 74、 75页的内容。 教材分析： 本课时的内容主要是 20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过 10 以内的加减法，再加上上一课时刚刚 对 11 20 各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了 11 20 各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解 20 以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。 教学目标： 知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习 20 以内不进位加法和不退位减法。 能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会 20 以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中 自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。 教学重、难点： 由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 13 教具准备： 每两个学生准备 19块正规的小积木、课件、计算器 教学过程： 一、创设情境 你们玩过搭积木吗？ 这节课我们一起来学习搭积木。 师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1老师说说游戏规则：两人 20 块积木，每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。 2学生动手搭一搭。 从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对 20 以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。 二、动手操作，自主探究 1摆一摆 用 19块积木动手摆一摆。 提出：你在玩积木时发现什 么数学问题？ 学生汇报。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 13 师边演示边小结：在原来的积木上再放 2 块，看比原来的怎样？如果老师拿走的话，比原来的呢？ 鼓励学生提问，培养学生的问题意识。 2写一写，说一说 出示课件 我们来看看笑笑在做什么？ 说说图的意思？ 3块，再放 2 块 问：现有有多少块？ 你能列出算式吗？，在书本 学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？。 因为淘气是拿走 2 块，所以，老师在哪个位 上拿走块？。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？。 看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？ 那么我们怎样在算式里计算 16 呢？先 18 上的个位上的 8 减去个位上的 2，所以个位剩下 6 颗，在来看，十位上的 1 有没有拿走，所以十位上的 1 不变，直接写 1， 现在这个数是 16。 总结算法。 学生试着总结。 教师订正并板书。 三、巩固新知 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 13 1书本做一 做 动手写一写，在书本写一写 学生汇报 说说你是怎样想 的？ 2书本说一说 小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。 学生汇报 四、课堂小结 这节课，玩的开心吗？你有什么收获？ 板书设计： 搭积木 13+2=15 或 2+13=15 186 不进位加法 把个位上的数相加 不退位减法 把个位上的数相减 教学反思： 本节课安排的是十几加几及相应的减法。在 教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的，但是课上完才发现原来教学过程中存在着一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 13 些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下： 1、学生自主探索的机会太少。课堂一开始的积木增减游戏我只是请了个别学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来 ，这无疑削弱了许多学生的积极性。其实我应该事先让学生准备好剪好的彩色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。 2、在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会， 所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。 3、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”但是，怎样才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢？这是我一直都在思索的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑扬顿挫、要对学生有吸引力，我要学会用自己的声音为学生营造一个有亲切感和兴奋感的认知环境。 搭 积 木 教学设计 高阳中心小学 龚梅芳 教学目标： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 13 1借助熟悉的物体，使学生正确用数表示以内这些物体的个数 使学生根据至个数的组成，掌握以内不进位加法和 不进位减法的计算方法 培养学生动手操作、善于思考的能力。 教学重点： 理解加减法的含义。 教学难点： 动手操作，列出不同的算式。 教具准备：挂图，小棒，算式卡片 一、复习铺垫 1 同学们，看今天 老师给你们带来了什么玩具？想 玩吗？不过老师要先考考你们。 2出示算式卡片。学生口答。 10+5=10+8=+3=+1=+2=1+7= 73=4= 1= 3谁能用积木表示 13？请小朋友们想一想，谁来试一试？其他 人用小棒代替摆。 4用算式怎样表示？ 10+3=133+10=1 说一说你是怎样算 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 13 的？ 5小朋友们可真聪明呀！ 二、自主探究，获取新知 活动一：观察思考解决解 决问题 1、你们看，笑笑和淘气也来搭积木了，他们在列算式时 遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 2、根据图意谁能列出相应的算式？ 请学生回答，教师板书： 13+2=1186 3、为什么这样列？说一说你的想法。 生：左边是十块，右边是三块，又放上了两块，一共是十五块，所以 就是 13+2=15 生：先是搭 18 块，拿走了 2 块是十六块，所以就是186 4、谁还有不同算法的吗？ 生：我是接着往下数的， 13， 14， 15，所以 13+2=15 生：我是用摆小棒数的。 5、小结 我们通过观察，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况， 列出了算式而且找到了搭积木的块数，你们真聪明。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 13 二、活动二：动手操作学习新知 1试一试 14+= 17说你是怎样摆的 生：先用小棒摆出 1，一捆零 4 根，再摆 5 根，一共是一捆零 9 根，所以 14+5=19 生：先摆一捆零 7 根小棒，再拿走 6 根，还剩下一捆零 1 根，所以 171 2你们真是太棒了！笑笑还遇到了一个难题要请小朋友们帮帮忙。 请你任意添加或拿走小棒的个数，组成一个算 式，看谁组的多。 3小组内交流，并记录下来 4小组汇报，上台展示。 5任意举出一列说一说计算的方法 6教师小结 通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现出你们善于 动脑子思考的结果。 这么多的算式的计算，只和哪个数位有关？ 三、活动三：结合实际巩固练习 师：你们帮笑笑这么大的忙，要带你 们到游乐场玩“碰碰车”。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 13 出示图片：说一说 1请同学们仔细观察，你会得到什么结果？ 2根据相碰的情况列出加法算式和减法算式。 3每小组选一组来做 4小组汇报结果 摘苹果游戏 1 淘气小朋友要请你们吃苹果，但是有条件，谁算对了才能“摘苹 果吃”。 出示 20以内的不进位加法和不退位减法算式卡片，师生游戏。 四、全课总结， 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我 们在 玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。 高阳中心小学龚梅芳 010年 12月 8 日 本课主要以“激趣、质疑、探究”为教学主线，以“自主、合作、探究”为 主要学习模式，以“动口、动手、操作”为具体教与学方法，使学生在参与数学课堂教学过程中自主学习，主动发展、体现主体；培养创新精神和实践能力，使数学系学习精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 13 成为学生喜欢的学科，不同的学生学习不同的数学。据此，本节课教学设计时作了以与几个方面的思考。 1、 创设情境、激发兴趣、促进参与、引导探索 本节课在教学设 计时为学生提供了丰富多彩的情境，营造合作交流的课堂气氛，既“新”又“动”，给学生留有探索与思考的时间和空间，启发学生的学习兴趣。贴近儿童的生活实际，使学生体会到数学就在身边，感受数学趣味和作用，对数学产生亲切感乐于参与并有强烈的探究究欲望。 2、“动”为主线，诱发兴趣 通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法，让学生任意选择，以达到理解和掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生 装的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发 展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。 3、 善于提问，学会交流，倾听，善于表达。 让学生在熟悉的生活情景中提出数学问题，自主探索学习，提出自己的想法，自己的问题，用自己的方法支探索精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 13 思考问题， 高阳中心小学龚梅芳 搭积木这节课是上 20以内的不进位加法和不退位减法。这节课学生学得积极主动，不仅能借助小棒正确用数来表示 20 以内的这些物体的个数，还使学生根据为的确组成掌握 20 以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。学生的问题意识和观察、合作能力也得到培养。反思整个教学过程，我有如下的体会： 1、巧设练习 在练习设计时，注重培养学生的创新意识和实践能力。“碰碰车”的活动让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知。“摘苹果”游戏在一节课的最后 5 分钟完成得很成功，学生的激情再次掀起，并掌握了本节课的知识。 2、动手体验数学知识 新大纲，新教 科书的一个突出特点是增加了数学的的实践活动，在知识的形成过程中让学生参与实践活动；在知识的应用过程中让学生参与实践活动，使数学与实践情境密切相联，提供条件使学生在学习活动中保持注意和向往的倾向。通过观察操作活动，寻求规律掌握知识。我在教学中花了大量的时间和空间让学生动手摆小棒来帮助理