长篇阅读(匹配)技巧.ppt

四六级答题技巧 长篇阅读（匹配） Contents l一：测试目的 l二：测试形式 l三：基本要求 l四：选材来源 l五：体裁与题材 l六：阅读步骤 l七：如何提高快速阅读技能 l八：总结 一：测试目的 就改革前的考试来看，占据超过400分的阅读 题目，一般都是考生的得分重点，无论是前7题 判断还是后8题填空补充，较整体试卷来说，都 是考生较为擅长的部分。此次变化之后，不但要 求考生对于文章全篇能够有所理解，还要求学生 对于文章的一些细节能够把握，对学生的宏观概 括总结能力则有较为明显的提升要求，要求学生 要将知识赋予运用转换能力，不仅要读懂，更强 调测试考生在实践语言环境中查询有效信息的能 力。还要对所掌握的信息积极性加工处理。 二：测试形式 此次调整后，原来的选择加填空调整为 匹配题。篇章后附有10个句子，每句一题 。每句所含的信息出自篇章的某一段落， 要求考生找出与每句所含信息相匹配的段 落。有的段落可能对应两题，有的段落可 能不对应任何一题。 三：基本要求 l1.长篇阅读的文章基本都是专业题材的文章， 很多考生可能会觉得很陌生，不要求完全理解 只要求能够通过略读或查读的方式找到题干的 信息并根据原文内容相比做出正确选择。只是 有题干和答案简单的同义词替换 。 2.略读(Skimming)和寻读(Scanning)的能力在 大学英语四六级考试中显得尤为重要。 3.快速阅读要求考生的阅读速度是每分钟110- 140词。 四：选材来源 1.New Scientist 2.Newsweek 3.The New York Times 4.Time 5.The Washington Post 五： 体裁方面 题材方面题材方面 1.议论文 2.说明文 3.新闻评述 4.记叙文 1.1.人文科人文科 学学 2.2.自然科学自然科学 六：阅读步骤:Step1（1min） 第一步：阅读题目预测文章内容，在题目中划出定 位词（1min） 1.预测题目目的：是指在阅读正文前，正确理解题目所表达的内 容,对文章进行的预测性的主动思维。应该先读题目，后看文章，同 时根据题目设想一下文章可能涉及的内容，以及所使用的词汇量的 类型与范围。 2.什么是定位词(与众不同的单词和短语) 当你在火车站接一个陌生人，他可能会告诉你他手里有一束鲜花 ，那么定位词就是那束鲜花。That is to say, you will meet a strange person with a bunch of flower in his hands。火车站 到处是陌生人，所以a strange person不是定位词，而修饰限定这 个人的a bunch of flower是定位词。定位词是一个location mark ，它帮助你找到题目在原文所对应的信息 六：阅读步骤:Step1（1min） 定位词的本质：特殊性和细节性。 文章中多次出现的语汇不是定位词。越细节越 特殊的词，在文章中出现的频率越低，一旦找 到，它旁边的信息应该就是答案。 六：阅读步骤:Step1（1min） 3.定位词的确定： A. 不能用中心思想词定位，因为整篇文章 都说的是它。 B. 时间、数字、地点、大写字母的单词容 易定位。 C.句子中比较生僻的词，往往会帮助你定位 原文信息。 D. 定位词找23个就行，多了也记不住。 最好是位置不同的两个词。 六：阅读步骤:Step1（1min） E.题干中的定语和状语。 定语可以使一个概括性的概念更加细节化，状语可以 使一个一般性的动作更加特殊化。所以，如果题干较长， 又没有特殊印刷体文字的情况下，选取定语和状语中有代 表性的词作为定位词，比较可靠。当然不排除主语和谓语 本身就很特殊。 。 寻找定位词应优先考虑专有名词(人名、地名、组织名 、国名等)和数词，然后找名词、名词词组、动词、动词 词组、形容词和形容词词组，然后再确定试题在文章中的 位置。 查找关键词的顺序如下:题干主语中的名词谓语动词 （行为动词）宾语部分的名词 六：阅读步骤:Step2(10mins) 第二步：利用定位词词,在文章中查找答案 -查 读 + 略读（10mins） 查读(Scanning):又称寻读, 目的主要是为了从大量的 资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如 数字、时间、人名、地名等。 在查读时,目光要自上而下、一目数行地寻视与答题内 容相关的词句,与此无关的内容要很快略过（略读）。 在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,找到所需要 的信息。 例如: 在车站寻找某次列车的运行时刻, 在机场寻找某 次班机的起飞时间, 在图书馆查找书刊的目录,在文献 中查找某一日期、名字、数字或号码等,都是这方法的 运用。 六：阅读步骤:Step2(10mins) l查读可运用下列技巧: 1)利用材料的编排形式 按字母顺序排列的，如词典、索引、邮政编码簿、电话号 码簿以及其他参考资料等。按日期和时间排列的， 如电 视节目,历史资料。报纸上的体育版面是按比赛类别(足球 、排球、网球)排列的等等。 2)利用章节标题：Title（标题）、Subtitle（副标题）和 Section heading（段落标题）和说明 查读时,从题干中的定位信息可以快速找到相关的标题( 模糊定位) ，再在标题下的内容中查找就可以了(精确定 位) 。因为小标题的作用如同字典前面的目录，可以帮助 考生宏观的把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。 六：阅读步骤:Step2(10mins) l3）无小标题的文章解题技巧：对于没有小标题的文章， 浏览每段的段首和段尾,此处是段落主题出没的地方，对 每一段的主题和内容获得一个粗略的印象。建议在浏览 时将本段的主题句用笔圈出。这些起到小标题的作用。 4)可以运用标点符号(如破折号、小括号、冒号) ：因为 这些标点符号的出现就是为了更进一步地解释其前面的 信息，了解抽象的和不认识的词汇或句子的含义。但同 时，由于长篇阅读用词相对比较简单，很容易理解和把 握标点前的被解释信息，所以，可以将这些标点符号后 面的信息删除，从而更加快速地把握文章内容，提高阅 读速度及效率。 六：阅读步骤:Step2(10mins) 5.注意逻辑关系的运用 逻辑关系分布在文章的句子内 部、句句之间、以及段落之间，最基本的逻辑关系有以 下几种： (1) 因果关系：as a result, therefore, hence, consequently, because, for, due to, 等等 (2) 并列、递进关系：and, or, then, whats more, in addition, besides, in other words, moreover等 (3) 转折关系：however, nevertheless, while, whereas, but, yet, in fact等等。 在处理文章的时候，有一条清晰的思路，不是为了完 整翻译文章而进行阅读，而是为了获取主旨、获取某些 信息而进行阅读，所以，要利用逻辑关系简化阅读。 6.留意时间、数字、大写字母、黑体、斜体或一 些很特别的信息点处 7.注意作者表达观点处以及引言处 六：阅读步骤:Step2(10mins) 确定好定位词,迅速准确查读定位词所在的段 落。一旦发现有关内容，就要稍作停留并把相 关信息underline,判断是否是要找的内容。如 果两部分在这些方面是等价的,就可以确定答案 。在长篇阅读考试中,能否准确找出正确答案在 很大程度上取决于对字句的形式变化的认识能 力，比较题目与文中句子是否有同义词，同义 短语和同义结构。如果是等价的,就确定答案。 如题目中可能出现 staff selection,但在文章 中可能recruitment; 在题目中是vehicles,在 文章中出现时可能是 cars, trucks或者vans。 因此在阅读过程中应多加比较.然后立即把选项 写在题目前方，尽量确定一个位置，标一个答 案 六：阅读步骤:Step3（2mins） l第三步：查漏补缺(2mins) l 用最快的速度通读文章后，找到自己需要的 信息，并在有关的句子下做出各种记忆符号后 ，把没有回答出来的问题，重新回锅，并检查 已答出来的题目是否正确。 七：平时如何提高快速阅读技能 l1.拥有扎实的语言基本功 l 1）一定的词汇量 词汇量标准即大纲中所规定的 5500 个单词（以及由这些词构成的常用词 组 2000 条和按 基本构词法构成的生词）。切实掌握好大纲所要求的 这 5500个单词及其词组是有效阅读的基本保证。没有 一定的词汇量，任何技巧都无法实现它应有的效果 l2）扎实的语法知识 要熟练掌握语法知识和习惯用法 ，在此基础之上 培养在语篇水平上运用语法知识的能 力，只有这样才不会一遇到难句、长句、复杂句或惯用 法就难以顺利、准确、快速阅读下去。扎实 的语法知 识及其运用能力是有效阅读的基本前提。 七：如何提高快速阅读技能 l2.克服不良的阅读习惯我们在阅读过程中常常觉得时间 不够用，或者是读完了文章，大部分单词的意思也都知 道，却不明白这个句子或整篇文章讲了些什么这主要是 因为不良阅读习惯,如： l1）“指读”, 即用手指或笔尖指着文章逐词阅读；这 往往以字、词为阅读单位，对每一个词都给与同等的重 视程度（不同的词、句子在句子、篇章中的作用和地位 是不同的，必须要区分开，才能快速、有效地把握住重 点信息和非重点信息），而且通 常一遇到生词便停了 下来，这样既极大地影响了阅读速度，更不用说在语篇 层次上、在上下文中去理解词、句子了。 七：如何提高快速阅读技能 l 2）“回读”, 即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时 , 返回到句首甚至段首重读；如果遇到长句, 常常反复 多次。适当“返读”是必要的；但并不是所有的词短语 和句子都需要非常精确 的理解， 这时就不需要“返读 ”。 频繁的返读不仅降低了阅读速度，而且会影响理 解的准确度，因为频 繁的返读会干扰、打断读者阅读 时的思维过程。因此我们应该尽量减少返读的次数。 七：如何提高快速阅读技能 l3）“译读”，即在阅读过程中, 不断把词, 短语, 以 致句子译成母语来理解。这样既影响了阅读速度，又影 响了正确理解，因为这个词、词组或句子在整个篇章中 的含义很可能与你的“译文”有很 大的偏差，而且它 们的其它意义（隐含意义、 联想意义、 文体意义等） 往往在你的翻译过程中便丢失了。尤为重要的是，“译 读”难以培养出 英语语感，更不用说培养用英文思维 的习惯了。因此我们要逐渐减少。 七：如何提高快速阅读技能 l4）出声读，出声读要逐个拼读单词，这样势必会降低 阅读速度，同时由于出声读时，我们的注意力不得不集 中 在词上，而不是词或句子所传达的意义上，阅读的 准确度势必会受到 影响。因此，在快速阅读和考试时 一定要戒除这种阅读习惯。出声阅读是影响阅读速度的 重要因素。实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能 达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4 倍。因此，提高阅读首先要学会默读。默读的关键在于 避免出声，有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象 ，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍 有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度 。 七：如何提高阅读技能 l5)纠缠语言细节，读读停停。即阅读时或因作 记录或因查生词等多次停下来 l6)此外阅读时晃动身子，摇头晃脑，抖动双腿 ，玩弄纸笔。 l7)视幅小。即所谓“抠读”。阅读时一个字一 个字地看，而不是按意群读，一目数词 l这些不良的阅读习惯都影响了阅读速度及理解 要加以克服。 七：如何提高阅读技能 3.到底该如何快速有效的阅读 1）视域要宽 每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是 用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头 的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能 多的词能一眼“尽收眼底”。 (先3个词为一个单位进 行练习) 2）视时要短 第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。 我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读 得快。 l3）意群要长 在每个视幅中不是让你把很多的单词都收 进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意 义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读， 视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然 妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视 幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的 词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成 七：如何提高快速阅读技能 l4）高度集中注意力，阅读时以意群为单位 单个词本身是不 会产生任何意义的，只有与其他词联 系起来，才能构成一定的意义，即将单个的词语按照自 然的语法和意义关系组织起来 构成一定意义的这一组 词，就是意群（idea units or meaningful units） 。阅读时只有以意群为单位，而不是以词为单位来理解 吸收，才能提高速度和效率。意群的划分一般以语法单 位为标准，即主语部分、谓语部分、状 语部分、补语 部分，若各部分较长，可进一步分为中心词与修饰语、 修饰语中更小的意义单元（如介词短语） 七：如何提高阅读技能 l以意群阅读举例： lSuccessful improvement of your reading depends upon your eagerness to improve and your willingness to practice. l如果你一个一个词来读这句话, 你的视线就要在每个词 上都要停留一次, 影响阅读速度, 七：如何提高阅读技能 l如果以意群为单位, 即： lSuccessful improvementof your readingdepends uponyour eagernessto improveand your willingnessto practice. l这样, 你的视线是在每个词组上停留, 停留次 数减少,意义比较连贯,即使你的视线在词组上 停留的时间要比在一个单词上停留的时间稍微 长一些, 但因为意义容易理解, 总体时间还是 要比前者短, 而且阅读质量提高了。 七：如何提高快速阅读技能 l词组越长, 阅读速度越快： lSuccessful improvement of your readingdepends uponyour eagerness to improveand your willingness to practice. l这样阅读的效果是你感觉阅读时, 你的视线在 跳跃, 你的脑子来不及将英语翻译成中文, 就 已经理解了。 七：如何提高快速阅读技能 l5） (timed reading) l课余要养成计时阅大量实践，计时阅读读的习 惯。计时阅读每次进行510分钟即可，不宜太 长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间 一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读 时先记下“起读时间”(starting time)，阅读 完毕，记下“止读时间”(finishing time)， 即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚 持，必定收到明显效果 八：总结 l1.略读和寻读巧妙搭配 l面对长篇阅读这样一种新题型，考生应该巧妙地将略读 和寻读两种方法结合起来。而不要机械、孤立地使用某 一种阅读方法。 l略读(或称为跳跃式阅读)(skimming)的重点在于快速了 解文章的中心思想。略读的方法是首先看一下标题(在有 标题的情况下)。接着读第一段，抓住中心思想。再浏览 一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾段。 l2.除了在阅读理解中运用略读法和寻读法之外，有时还 需要仔细阅读文章的某一特定部分，力求对其有较深的 理解，这时就需要对这部分进行仔细阅读。就是研读法 (study reading)，这种方法在长篇阅读中使用并不多， 但它对于快速阅读的解题方法来说绝对是一个有力的补 充。 八：总结 l总的来说，在试题中，长篇阅读理解部分，由 于其篇幅长，并有3%的生词，题目灵活，会让 考生感觉无从下手。但是，对于该题型，我们 应该有一个清晰的概念，那就是长篇阅读测试 的重点就是考生在短时间获得特定信息的能力 ，因此，它更强调了正确的阅读方法和技巧的 贯彻。只要我们巧妙地运用了略读和寻读，必 要的时候辅助以研读的方法，培养好的阅读习 惯，还是很容易取得满意的成绩的。 附：意群的具体划分 l现将句子划分意群的一般原则归纳如下： l1名词词组 l 1）冠词+名词， l例：a country l2）名词+名词， l例：comrade Li l3）指示代词+名词， l例：this book l4）形容词+名词，例：natural science 5）作形容词用 的名词或分词+名词，例： New Years Day l the working class 附：意群的具体划分 l6）数词+名词， l例：thirty-two note-books l 7）不定代词+名词， l例：some ink 附：意群的具体划分 l2介词短语， l例： from now on， with an effort l3副词短语， l例： day and night， firs