2017—2018学年部编版二年级语文期末考试试卷质量分析.doc

20162017学年部编版二年级上册语文期末考试质量分析 一、试题分析(一)、试卷结构和内容分布这次语文期末试卷题型有“我会积累会运用”、“我会阅读会作答”、“我会看图会写话”三大板块。试题突出了二年级语文的训练重点，侧重考查学生理解、运用语言文字和阅读分析的能力以及综合知识的运用能力。(二)、试卷的特点等方面1、题型多样 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的语文素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，体现了拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机融合。2、贴近教材和生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如积累运用方面，出现的字词，句子，默写、选择题都是出自各单元的课文内容。阅读题则是讲述遇到困难，要互相帮助的故事，很贴近学生实际生活，也是对学生情感价值观的教育。3、注重积累 “积累运用”板块特别突出了对语言文字的积累，题型有：四字词语填写、古诗默写、课文优美语句填写等，注重考察学生对语言文字和课文内容的积累与运用。二、成绩统计、分析情况（见成绩分析册）三、学生答题分析(一)、学生答题的总体情况 从总体的答题来看，大部分学生答题认真，卷面书写整洁，基础知识部分掌握比较牢固，也具备一定的知识运用能力，正确率较高，但有个别学生由于粗心等原因，拼音拼读错误，出现了较多的错别字，还有学生对课文不熟悉，背诵不过关，导致错误较多，阅读题上个别学生没有认真阅读，没有掌握正确的答题方法，阅读题失分较多；看图写话上，有些学生写得具体，语句通顺，但个别学生还是写得很混乱，观察图画不仔细、乱用标点符号、语句不通等问题。(二)、典型错题情况分析1、字音、字词（第一、二题，共19分） 试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学看拼音写词语错误主要集中在“傍晚”“散步”“房屋”这些词上，还有就是看拼音写句子很多学生写错别字。失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。2、积累（第三、四、五、六题， 共57分） 第三题是四字词语和对联积累，学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是“树木茂盛”“群山环绕”等词语中出现错字，也有学生是背诵不过关，词语和对联根本不会写。 第四题题是古诗默写和按原文填空。大部分学生能正确默写，只有个别学生，基础太差，完全不会或是错误太多。 第六题是选择题，考察的大部分是课文出现过的字词或是内容，学生答题正确率较高。3、阅读（第七题 共14分） 二年级的阅读题是课外阅读，文章篇幅稍长，学生阅读起来有些困难，对有些基础较差的学生，甚至读不通顺，更理解不了短文意思。所以答题不是很理想，错误率较高。如第1小题“这个故事讲的是一件什么事？”这道题主要考察学生对全文的阅读掌握情况，但有很多学生却不会作答。第2、3、4、5小题都是考察学生理解和分析能力，难度值更大，很多学生失分较多。4、看图写话（共10分） 看图写话题目大部分学生能认真观察图画，能按一定顺序来写，写话通顺、具体，能正确使用标点符号，但有个别学生写得较混乱，字迹不清晰、语句不通顺、标点符号使用不正确等问题较多，从这也看出个别学生的观察能力、语言组织能力和写作能力还有很大提高。四、原因分析1、基础知识不过关，个别学生拼音基础较差，不能正确拼读，对于所学的知识掌握不牢固，对所学的生字词语也没有加以巩固。2、平时不能按时完成作业，经常迟交或缺交，作业缓慢、拖拉，质量不高。3、个别学生顽皮和懒惰、贪玩，课堂学习效率较低，没有养成良好的学习习惯，学习态度也不端正。4、个别学生不认真审题，过于粗心，没有掌握正确的答题方法，完卷后没有进行检查。5、课内外积累较少，课文内容不熟悉，背诵不过关，课外知识积累少。6、自卑感强、自暴自弃。后进生对学习产生恐惧心理，认为自己总学不好，最终放弃学习的信心。五、提高质量措施1、 复习巩固拼音基础知识，要会正确拼读和拼写。2、 加强对要求会认写字词的过关，重视基础知识的牢固掌握，积累短语、多音字、形近字、反义词，近义词等。3、 加强课文背诵积累，对朗读课文也要求熟读，古诗要会默写，背诵优美语句。4、 要让学生养成良好的学习和