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啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊包长发:加强课程与信息技术的有机整合,将信息技术作为资料的来源,交流的平台,.三,在实施信息技术和课程整合过程中,老师应该注意的3个基本环节,信息技术走进课堂.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊信息技术与课程整合的基本思路(一)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊信息技术与课程整合的基本思路(一)包长发:加强课程与信息技术的有机整合,将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具和管理的手段,应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程,全面提高课程的信息化水平和学生的信息素养。蒋鸣和老师交流的主题是:“信息技术怎样走进课堂?”一、什么是信息技术和课程整合?整合(integrate)是一个外来名词,其本意是很清楚的,就是把信息技术(作为一种学习工具或者构建一种学习方式)融入课程中、融入教和学的过程中以及融入课堂中。信息技术应用核心是通过改变教和学方式来提高学生的学习成效。整合的主体应该是课程、教学和课堂。通过信息技术的应用来促进教和学方式的改变,最后达到提高学生学习成效的目的。整合的特点应从学科特点或者是课题魔块出发,根据教学目标,有选择地根据信息技术的某一个方面,融入课堂、或融入教和学之中,最终达到提高学生学习成效的目的。二、信息技术如何来改变课堂?在“二期课改”背景下,改变教和学方式的一个重要方面,就是要改变课堂。张民生说:课堂不只是教师的舞台,而是师生互动的场所。课堂不只是训练学生的营地,而是学生学会学习的场所。课堂不只是传授知识的书院,而是学生合作探究的场所。课堂不是教学行为模式化的车间,而是学与教智慧充分发展的场所。根据“二期课改”改变课堂教和学方式的导向和目标,信息技术在其中能够起到哪些重要作用呢?信息技术如何构建新型学习方式?信息技术应用于教学的核心是构建图像和非语言形式的多媒体支持的学习环境和借助网络的交互环境,在此基础上设计一系列符合课程目标和学生特点的数字化教学活动,以提高学生的学习成效。构建多媒体学习环境。交流和合作学习的环境。构建学习环境以后,老师还做什么呢?核心就是老师要设计和实施数字化的教学活动。构建新型学习方式的几种做法:以设计和实施数字化教学活动为核心;把激发学生兴趣的真实世界问题引入课堂;设计模拟环境,构建“做中学”的第二渠道;提供促进学习的支架和工具;突破课堂的时令限制、拓展和提高课堂交互的广度和深度。在原来教学活动的基础上,加入信息技术的因素,从而变为数字化的教学活动;或者说是在数字化环境下教和学的活动。信息技术运用大概可以分为四种表现形式:A、运用信息技术来实现教学内容呈现的革新;B、运用信息技术某一方面来对知识的探究和练习,设计一些新的活动;C、对我们的假设、验证、归纳这样一个过程,渗透了信息技术的因素;D、在信息技术的环境下,构建自主学习的环境,使学生在信息技术的背景下开展自主学习。三、在实施信息技术和课程整合过程中,老师应该注意的3个基本环节,信息技术走进课堂的三个主要环节:1、课程资源的收集、重组和应用数字化的课程资源,是信息技术和课程整合的基础。我们怎么来建设课程资源?为我们的信息技术和课程整合服务呢?由于技术发展很快,我们现在所讲的建设教学资源或课程资源,主要是在网络环境下,这样一种建设路线和策略。因此,网络环境下建设课程资源是一个开放的概念,是一个提炼和整合的概念。网络环境下学校建设丰富的、开放的基础教育资源是一个提炼和整合的概念,它主要任务不是要另起炉灶去重复开发,而是整合现有的各种各样的知识源,包括互联网资源、社会资源和学校资源,在把知识从各类知识源中提取出来的同时,还要进一步根据教学目标对它们加以挖掘、提炼和重新组合,来支持数字化的学习活动。学校教学资源:学校教学资源不仅包括教师开发的素材或课件,更重要它的特征是把学校教学过程中产生的凝聚教师和学生教育智慧的“生成资源”,包括教师对各种知识源进行提炼、加工和再创造的主题学习资源,优秀教学案例,富有创意的学生作品,师生学习过程中进行广泛交流生成的交互资源(在互联网的交流平台上,师生交流的过程也是一种资源)等等。2、数字化学习活动的设计课的本质是由若干相互衔接的教学活动组成的:导入活动、讲课活动、合作探究活动、练习归纳等等。课堂教学目标正是通过实施若干教学活动来达到我们预设的目标的。所谓教学设计就是教学活动的设计。数字化教学活动设计的四个要素:(1)理解课程目标,把握课程内容。数字化学习活动的目标,教师做什么、教什么?学生做什么、学什么?活动的数字化环境(包括配置、资源和交互环境等)。备课就是教学活动的设计:一节课由若干相衔接的教学活动及相应的学习环境的设计组成,所谓备课就是教学活动的设计。备课是构建一个教学活动框架,在活动的框架上可以支撑起丰富的符合教师个性化特点的教学。(上课没有教案是万万不行的,但以教案为中心也是不行的,因为教学过程不是全部可以预先设计的,而是在课堂教学活动中师生共同生成的。因此,我们的教学设计不易过于繁琐和细化,而应该是一个大致的框架。在这个框架下,师生才能充分发挥创造性的智慧)数字化教学设计还可以从以下几个方面具体展开: 第一、教师要集结合课程的教学单元,整体把握每节课的教学要求。而不是就一节课来设计教学目标。第二,学生和学生是不一样的,要根据学生实际出发,确定这节课具体目标和教学要求。第三,要把握这节课的重点和难点,突出重点,化难为易。(2)要分析学生的知识背景和年龄特征,学生是在已经获得知识和经验的基础上,进行新的学习。所以不同年龄段的学生认知规律是不同的,要防止拔苗助长。要充分把握情感也能促进学习,也能影响学习。即备教又备学。(3)整理选择、筛选资源,把媒体资源、或者这样一种教学环境要嵌入到教学活动中去。把能引发学生兴趣的真实问题引入课堂教学中,设计一个丰富多彩的教学环境,或者促进学生学习的支架或工具,或运用网络这个最大的资源库来开阔学生视野。教无定法,没有一个固定的模式,教师可以根据教学目标和学生特点,创造性地来设计教学活动。要根据学生的反应及时调整,(4)教学评价:不但要重视学生知识达成的程度,更要注意能力的提高,要评价课堂中提高思维能力和解决实际问题的能力。最后,激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,也应该作为我们的教学目标,而信息技术不仅仅是是手段和措施。3、课堂教学(实施的)策略(的选择):备好一节课,不等于上好一节课,因此我们要重视和关注信息技术在课堂教学中具体运用的教学策略。课堂教学策略可以提供5个方面进行参考:(1)从学校设备配置出发,营造课堂数字化学习的环境。(2)安排相互衔接的、丰富多彩的数字化学习活动来实现教学目标。(3)坚持教学的生成性,根据学生在课堂上的反应及时调整教学。预设和生成是一对矛盾。教学目标可以预设的,但是教学活动的每一个环节、每一个细节是无法预设的。信息技术进入课堂,我们特别要注意根据学生在课堂上的反应及时调整教学,而不能完全按照时先的教学设计,完全按照课件的预先设计播放的程序来开展我们的教学,完全按照教师预设进行教学,这样又回到了原来的以教师为中心的教学中去了,回到传统的教学中去了。(4)鼓励学生积极地参与促进学生学习的活动(不是消极地坐着听讲或记笔记)。提倡信息技术是给学生做的,而不是单单给学生看的;要在怎么使学生积极的参与我们的数字化学习活动中下功夫,使课堂真正成为以学生为重心的课堂。(5)教师对学习过程进行观察和评定,即老师对学生在学习过程的观察和评价;今后还要进一步构建在信息技术环境下针对学习环境变化我们的新的评价策略和方式。四、今后努力方向,今天我谈的数字化教学活动、学习活动,是一个广义的概念。1、如:老师做了一个演示性的课件,在课堂上进行演示,作为老师课堂讲解的补充或辅助,也可以作为数字化教学活动的一个方面,也可以作为数字化教学的一个表现或形式。2、一节课不一定全部是数字化教学活动,如一节课有5个教学活动,但我的数字化教学活动是第三个,前面或后面的活动可以根据环境进行适当的调整。我们还要向更高层次努力,课件是给学生做的,而不是给学生看的方面努力的话,要向以下方面努力:1、提供更多的学习工具。2、教师要转变观念,使用信息技术不是代替黑板,而是要提高学生的能力和学习成效。使用信息技术要面向学生,课件是给学生做的,而不是给学生看的,如果一味追求看的话是违背二期课改精神的。,3、进一步加强我们的环境建设,加强我们的网络建设,提高我们的利用效力。根据讲座光盘整理整理者:上海市第一中学 成勤骏2006-7-15啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊信息技术与课程整合的基本思路(一)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊包长发:加强课程与信息技术的有机整合,将信息技术作为资料的来源,交流的平台,.三,在实施信息技术和课程整合过程中,老师应该注意的3个基本环节,信息技术走进课堂.啊

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