概论教案(整理).doc

概论教案（第十三章第一节世界多极化）第一部分:教学简况1、章标题：概论教案（第十三章第一节）世界多极化2、授课对象：本科生公共课3、学时安排：课堂十分钟4、教学目标分析表章节名称概论教案（第13章第1节）世界多极化计划学时10分钟教学理念以学生为主体、教师为主导，通过学习，使学生主要掌握马克思主义政治学的基本原理，具体来说主要是：了解第二次世界大战后国际形势的发展变化及其基本特点。学习目标知识点编号教学目标具体描述语句行为动词1知识目标通过本小节的学习，使学生了解国际形势的发展变化及其特点，认清世界多极化大背景下和平与发展仍是当今时代的主题；为正确分析国际形势奠定基础。掌握奠定基础2能力目标通过本节的学习，培养学生的辩证思维能力，通过对中国在应对世界多极化战略分析，明确中国坚持走和平发展的道路，坚持反对霸权主义、维护世界和平的决心和信心。培养认识5、重点难点教学内容知识点内容11、 第二次世界大战后，世界格局大背景分析（简略介绍约1分钟）2、 世界格局的演变过程及其影响因素（3分钟）3、 世界多极化的影响及意义（2分钟）4、 正确认识世界多极化，分析我国在多极化中的角色(3分钟+1分钟课堂小结)项目知识点具体内容解决办法教学重点世界格局的演变过程及其影响因素1. 两大阵营独立 美苏两超级大国争霸全球 两极格局的终结 ，走向多极化2. 影响因素：由军事力量和经济技术决定的综合国力过程典型实例说明，分析阶段特点得出影响因素世界多极化的影响及意义符合时代要求，符合人民利益，形成相互制衡关系。（具体见书本第321页）用辩证思维看待世界多极化，体会单边主义与多边主义斗争的艰难过程。授课人结合书本由浅入深分析。教学难点正确认识世界多极化，分析我国在世界多极化中的角色具体见书本第322页辅助PPT，新闻、视频等多媒体技术手段，分析总结第二部分:教学过程设计一、 课题导入:由具有典型时代特征的图片示例，引出第二次世界大战国际大背景，讲授世界多极化的概念，切入世界格局演变过程分析。世界多极化的概念：世界多极化是指在一定时期内的国际关系有突出影响的国家和国家集团相互作用而趋向于形成多极格局的一种发展态势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的一种反映。二、 整体感知：世界多极化在曲折中发展（一）世界格局的演变过程： 两大阵营独立 可举例：对立事件 美苏两超级大国争霸全球 可举例：如星球战略 两极格局的终结 ，走向多极化可举例： （二）、影响世界多极化的因素： 第一，世界力量的分化组合使世界格局多极化初见端倪。如欧共体的形成 第二，大国间关系的调整为多极化格局奠定了基础。 第三，区域性、洲际性合作组织的产生推动了世界格局多极化进程。 如北美自由贸易，欧共体等 第四，发展中国家实力的增强促进了世界格局多极化发展。 如中国（三）、世界多极化趋势的表现世界正在形成若干个政治经济力量中心。以欧盟、美国、俄罗斯、中国、日本等为代表。通过探究活动“欧盟用一个声音说话”，具体剖析欧盟作为当今世界重要一极的概况，让学生加深对“多极”问题的理解和认识。通过探究问题，引导学生分析：三则材料分别反映什么问题？欧盟成员国的增加为它的发展提供了哪些有利条件？说明欧盟在国际舞台上的作用？俄罗斯、日本在当今世界舞台上的扮演什么角色？加深对“多极”问题的理解和认识。虽然出现世界多极化的发展趋势，但世界多极化在曲折中发展，因为单极与多极，争霸与反争霸将长期存在。深入分析:世界多极化的影响及意义 国际格局走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。有利于避免新的世界大战爆发，有利于遏止霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于实现各国人民对和平、稳定、繁荣的新世界的美好追求，也有利于广大发展中国家抓住机遇，发展自己。三、 正确认识多极化，分析我国在世界多极化中的角色新闻视频播放，结合材料书本分析总结我国在多极化中注重合作，承担相应责任与义务，发挥建设性作用。注意事项：1.教学组织:（1）注重教学互动。在讲解过程中，注意教学互动。2板书设计: 在运用多媒体PPT课件现代化表达方式，节约更多的时间。3教学方法运用:（1） 要充分运用多媒体课件的辅助功能。PPT一定要图文并茂，声像俱全，不要只是文字，讲稿搬家。要避免走极端，不能把讲授过程变成了PPT翻页，造成不良后果。（2）结合教学内容，引导学生关注世界发展形势以及时事要闻。第三部分:教学经验总结1教学效果分析运用现代教学手段，因而能够较好地增强教学的吸引力和感染力，调动学生学习的积极性、主动性，增强教学效果。2教学经验上述设计，在教学方法方面突出了以下6个结合：（1）分析法与演绎法相结合；（2）案例分析与原理阐述相结合；（3）形式和内容相结合。对于教师来说，最主要的是要努力做到以下几点：（1）树立责任意识，认真备课，讲课投入。（2）注重调查研究，了解教授对象。（3）围绕教材，突出重点。（4）关注学生，注重互