《空间与图形》（总复习）教学设计

空间与图形（总复习）教学设计 执教：永修县新城小学 蔡安红教学内容： 北师大版实验教材一年级下册空间与图形（第2单元和第4单元）的内容 设计指导思想： 我在课前认真分析了学生在测量、观察物体、认识图形、图形的拼组这些内容学习时的实际情况，力求系统地、有效地展开这节复习课的教学：首先，出示一幅幅学生熟悉课本中的画面，引导学生观察，唤起学生的记忆，展现学生在空间与图形中学习过的知识。然后以“智慧宫”的形式把这些知识点串在具体的问题情境中，调动学生的参与热情，引导学生对这些知识进一步整理和复习。通过看一看，找一找，估一估，量一量，比一比，拼一拼等活动，集中学生注意力，让学生自己发现问题，采用不同的学习方法解决问题。在活动中巩固知识，并通过这一系列活动反馈出学生在这一内容学习中遇到的困难，有针对性地进行指导，使学生有旧课新上的感觉。让学生在学习中反思，在学习中都能有所收获，从而到达复习课的目的。教材分析：1、教材尽可能地避免单纯地介绍图形变换知识的方式，而采用组织学生实际操作，在操作中体会图形变换的方法，初步认识“图形与变换”的数学内涵。2、注意和三年级学习的平移、旋转和对称的内容的联系与区别，三年级重点是感受平移、旋转域对称现象，停留在对生活现象的感知上，本册通过平面图形的平移、旋转和对称来加深对图形变换的理解。3、在学生进行平移或旋转的操作过程中，都采用了由简单到复杂的编排方式（一个方向的一次性平移变换方向的两次平移图形的多次平移实现图形的变换）。4、把前面的知识及时作用于后面知识的学习过程，在强调知识整体性的同时突出知识的综合应用。学情分析： 一年级的学生年龄小，活泼好动，缺乏自制力，注意力容易分散，只有根据学生的特点组织教学，才能激发学生的学习兴趣，使学生对知识掌握得更好，学得更轻松。 教法： 创设情境法，启发引导法，合作探究法等 学法： 学生在教师的引导下整理知识，发现问题，在小组间的讨论和全班交流中解决问题，并通过动手操作（量一量、拼一拼），进一步巩固知识，拓展知识。 媒体选择：多媒体教学教学目标： 1、在实际生活中，能正确判断并使用长度单位“cm”和“m”。2、能运用正确的测量方法更熟练地测量出物体的长度。 3、通过观察实物，让学生进一步体会到从不同的角度，观察事物所看到的形状可能是不同的。能准确辨认简单物体从不同角度观察到形状，发展空间观念。 4、使学生进一步认识到“图案是由许许多多的图形组成的”，并能正确数出图形的个数。 5、培养学生动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力。 教学重点： 1、会估计并准确测量出物体的长度。 2、体会到从不同角度观察事物所看到的形状可能不同。 3、能正确数出图案中图形的个数。 教学难点： 会估计并准确测量出物体的长度，正确数出图形的个数。 教具、学具准备： 课件，直尺（每人一把），七巧板。 课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，唤起记忆 谈话：同学们，请睁大小眼睛，认真观察大屏幕。 这些画面你们见过吗？ 看着这些画面，你们想到了学过的哪些数学知识呢？ 二、进入情境，整理复习 师：老师把这些知识藏在了智慧宫里面。你们能找到吗？ 同学们你们想首先打开哪一扇门？（根据学生选择，依次点击各扇门，呈现三个不同的知识板块） 1、复习知识点：长度单位和测量物体 谈话：看看，谁来欢迎咱们了？ 看见m、cm，你想起了我们学过的哪些知识？ 下面，我们一起打开这扇门。 问题填上合适的长度单位。（学生独立思考） 判断测量方法是否正确。（同桌相互讨论） 动手测量。（先估计，后测量） 2、复习知识点：观察物体 师：同学们又想打开哪一扇门？ 找出问题，在教师的引导中解决问题。 他们看到的分别是哪幅图？并用线连一连。 通过刚才的观察，你又想起了我们以前学过的哪些知识？ 3、复习知识：图形知识 认识图形 图形的拼组：数一数各个图形分别有几个？ 师：同学们，你们能选择自己喜欢的图形拼组成一幅图案吗？ 拿出七巧板，动手拼拼看。 师：谁愿意把你的图案拿给同学们欣赏欣赏。 师生共赏。 要求：课后，在小组内相互猜猜，小组