教材分析和教学建议

教材分析和教学建议,初中科学第四册（浙教版）,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,五、背景资料,初二科学教材的作用和地位 第四册教材分析 各章重点、难点及教学建议,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,五、背景资料,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,初二科学教材的作用和地位,对人类生存的自然环境从宏观到微观作定性描述,构建一个自然界的整体图像。,从自然界物质运动和变化、相互作用现象中寻求它们的规律。,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。,以“演化”、“发展与和谐”为主题对教学内容进行整合。,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,九年级（上册）,一、探索物质的变化 1、物质的变化 2、探索酸的性质 3、探索碱的性质 4、几种重要的盐 5、寻找金属变化的规律 6、有机物的存在和变化,二、物质转化与材料利用 1、物质的分类和利用 2、物质转化的规律 3、常见的材料 4、材料的发展,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,九年级（上册）,三、能量的转化与守恒 1、能量的相互转化 2、能量转化的量度 3、认识简单机械 4、动能和势能 5、物体的内能 6、电能的利用 7、电热器 8、核能的利用 9、能量的转化与守恒,四、 代谢与平衡 1、动物的食物与摄食 2、食物的消化与吸收 3、体内物质的运输 4、节能量的获得 5、体内物质的动态平衡 6、代谢的多样性,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,八年级,上册,下册,生活中的水,地球的“外衣”-大气,生命活动的调节,电路探秘,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,八年级,粒子的模型与符号,电和磁,上册,下册,空气与生命,植物与土壤,第四册教材分析,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,1、各章的知识结构,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,第一章,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,自然界中氧和碳的循环,第二章,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,第三章,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,第三章,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,本册教材独立的探究活动有4个：寻找元素周期表中元素之间联系的规律；光合作用时需要二氧化碳吗？植物根系的分布与地下水位高低的关系，感应电流的大小与哪些因素有关。,本册教材共有6个学生实验，5个研究性学习课题。,第四册教材分析,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,五、背景资料,1、各章的知识结构,2、本册教学可能值得注意的问题,覆盖面广、综合性强,知识难度大、难点集中,实验难度大、费时长,内容多、课时紧,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,各章重点、难点及教学建议,1、第二章,重点：,空气的成分，氧气、二氧化碳的性质，氧气的实验室制法，化学方程式，质量守恒定律，根据化学方程式的计算，氧化反应，燃烧与灭火，人体呼吸系统的结构和气体交换，呼吸作用，光合作用，自然界的氧、碳循环、空气的污染与保护。,难点：,化学方程式书写，氧化反应，质量守恒定律，人体内的气体交换，呼吸作用，光合作用。,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,部分教学建议：,可能含有氧气、水蒸气、二氧化碳,你认为空气是由哪些成分组成的？,谈观点：,怎样测定空气中氧气的含量？,一起来、想一想、动一动,取出氧气？,氧气完全消耗掉？,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,部分教学建议：,（1）空气的成分,空气成分检测（可采用探究性教学）,空气的利用（重点是稀有气体和氮气）,（2）氧气和氧化 （可采用实验、启发讨论法）,（3）化学反应与质量守恒,氧气制取注意：用10%-15%的双氧水 P40,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,（4）生物是怎样呼吸的,利用模型、图片，帮助学生理解呼吸运动的机械原理。,注意呼吸运动与呼吸作用的区别,P55图2-44实验：碱石灰是氢氧化钠和氧化钙的混合物。,注意呼吸运动与呼吸作用的区别,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,肺泡及毛细血管网,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,（5）光合作用,（6）自然界中氧和碳的循环,（7）空气污染与保护,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,教学摘记,4、讨论：“大气，你还好吗？”,3、组织归纳、形成结论。,2、组织看录象，进一步理解自然界碳氧循环的意义，提高环境意识。,1、讨论：植物光合作用能释放氧气，生物呼吸、燃料的燃烧又要消耗氧气，释放出二氧化碳，大气的成分能稳定吗？为什么？,光化学烟雾表现：烟雾弥漫呈浅蓝色,刺激眼睛和呼吸道粘膜,引起红肿和喉炎。,四、教案片断 1、教学课题：质量守恒定律 2、课的类型： 新课 3、教学模式：实验探究法 4、教学过程：,第三章重点,建立不同层次的结构和功能相适应的科学理念，保护土壤必要性的认识、在体验活动中使情绪升华为情感，是情感领域的教学重点。土壤的主要组成、土壤的类型、土壤的性状、根尖的结构与功能、