湖南省耒阳市九年级语文上册第六单元捕蛇者说学案新版语文版.docx

23.捕蛇者说导学案教师寄语：但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。【学习目标】1. 了解“说”的特点； 2. 理解本文衬托、对比写法； 3. 掌握积累本文的文言词语； 4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【学习重点】 1、 学习和掌握文言词语。2、“说”的体裁特点。 【学习难点】 正确评价作者所表达的思想感情。【资料链接】简介文体和作者：柳宗元（773819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。唐顺永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。柳宗元的贬地永州（州治在今湖南零陵市），在当时是相当荒僻落后地区。司马是刺吏的助手，有职无权。柳宗元在这里住了将近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。在刺史任上取得显著政绩。但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位。他还写了不少政治和哲学论文。在诗词创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。他的诗文稿由刘禹锡编为柳河东集。“说”，是古代的一种文体。这种文章和现在的杂文、杂感的性质相似，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情，这是“说”的一大特点。捕蛇者说中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。【学习过程】1、 预习反馈。1.给下列加点字注音 啮（ ） 腊（ ） 饵（ ） 瘘（ ） 嗣（ ） 莅（ ） 蹙（ ） 踣（ ） 藉（ ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ）弛（ ） 俟（ ） 挛（ ） 几（ ） 死者数（ ） 徙（ ） 2.本文选自_是作者被贬到_所写。作者 _ ，字_，_ 代著名的_家、_家，河东人，人称 _，他的集子就叫_。唐宋八大家之一。唐宋八大家是指_。 3解释下列粗体字的字（词类活用） 得而腊之以为饵。 腊： 殚其地之出。 出： 竭其庐之入。 入： 退而甘食其土之有。 有： 哀而生之乎。 生： 乡邻之生日蹙。 日： 4、一词多义赋岁赋其二（ ）复若赋（ ）病则入已病矣（ ）医之好治不病以为功（ ）毒若毒之乎（ ）毒蛇（ ）食退而甘食其土之有（ ）谨食之（ ）若若毒之乎（ ）言之，貌若甚戚者（ ）已可以已大风（ ）向吾不为斯役，则久已病矣（ ）于苛政猛于虎也（ ）积于今六十岁矣（ ）吾父死于是（ ）文言虚词“而”的用法：“而”字从词性上看都是连词，但从意义和作用上看，则可以分为表并列表承接表转折表修饰等。黑质而白章（ ）然得而腊之以为饵（ ）君将哀而生之乎（ ）而乡邻之生日蹙（ ）而吾以捕蛇独存（ ）吾恂恂而起（ ）其余，则熙熙而乐（ ）2、 合作探究。（一）研读课文 1.听读课文朗读。要求：边听边把自己读音和停顿有误的地方做好标记。 2.自主读课文。学生放声读，要朗读顺畅，停顿正确。 3.小组读，适机点拨加点字的读音。 募有能捕之者。募（ ） 几死者数矣。几（ ） 曩与吾祖居者。曩（ ） 隳突乎南北。 隳( ) 4.正确读出下列的句子。 永 之 人 争 奔走 焉。 而 乡邻 之 生 日 蹙 。 叫嚣 乎 东 西，隳 突 南北。 （二）疏通文意 1.全文可划分几部分？ （小组讨论） 2.自译课文：学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决问题。（把争论点作为问题在班上交流） 3.对学生提出的质疑，教师引导共同讨论解决，形成一致认识。 4.指明分别展示各自的译文，师生共同矫正、评点。 5.共同译读全文。 （三）归纳积累 说说下列句子中加点词的意思或用法。 1.于 余将告于莅事者 （ ） 2.其 当其租入 （ ） 积于今六十岁矣 （ ） 视其缶 （ ） 吾祖死于是 （ ） 退而甘食其土之有 （ ） 苛政猛于虎 （ ） 专其利三世矣 （ ） 3.若 貌若甚戚 （ ） 4.已 可以已大风 （ ） 更若役 （ ） 则久已病矣 （ ） 5.悲 余悲之 （ ） 6.毒 若毒之乎（ ） 余闻而愈悲 （ ） 孰知赋敛之毒（ ） 7.之 太医以王命聚之 （ ） 8.而 黑质而白章（ ） 言之（ ） 而乡邻之生日蹙（ ） 余悲之（ ） 然得而腊之以为饵（ ） 君将哀而生之乎（ ） 则弛然而卧（ ） 3、 小结整理。4、 达标检测。1.加点字注音和解释不完全正确的一项（ ）A.而乡邻之生日蹙(c )蹙：窘迫。 B. 谨食（s ）之，时而献焉食：吃C.曩（nng）与吾祖居者曩：从前。 D. 蒋氏大戚（q ）戚：悲伤2.解释下面加粗的字。（1）然得而腊之 （ ） （2）以俟夫观人风者得焉 （ ）（3）苛政猛于虎也 （ ）3. 写出下列加点词的古今异义。则久已病矣古义：今义：可以已大风古义：今义：以尽吾齿古义：今义：4.翻译句子。（1）今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？译文：（2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？译文：5.捕蛇者说选自_，这篇文章是柳宗元被贬到_时写的。柳宗元是唐宋八大家之一。其他七人中唐朝有_，宋朝有 、 、 、 、 、 。6.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）A.比吾乡邻/之死则已后矣 B.比吾乡邻之死/则已后矣C.比/吾乡邻/之死则已后矣 D.比吾乡/邻之死/则/已后矣下面7. 下列四项中，加点虚词的意义或用法相同的一项是（ ）A.而乡邻之生日蹙黑质而白章 B.竭其庐之入其真不知马也C.悍吏之来吾乡主人处处款之 D.虽鸡狗不得宁焉故虽有名马8.加点词的用法或意义相同的一项是（ ）A 退而甘食其土之有 B吾恂恂而起其真无马耶 北山愚公者，年且九十，面山而居C 岂若若乡邻之旦旦有是哉 D 又安敢毒耶桓侯故使人问之 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎9.补出下列句子中省略的成分。 永州之野产异蛇，（ ）黑质而白章；（ ）触草木，（ ）尽死；（ ）以啮人，（ ）无御之者。10.根据提供意思从学过课文中找出八个带“然”的形容语。例：像鸟儿张开翅膀似的坐落在泉边（翼然临于泉上）眼泪汪汪的。（ ） 放心地躺下（睡着）。（ ）被吓得哭天叫地的。（ ） 醉醺醺的倒在众宾当中。（ ）高高兴兴，自得其乐。（ ） 房屋整齐美观。（ ）眼前一片凄凉景象。（ ） 七嘴八舌表示赞成。（ ）11.封建社会的蒋氏在重税的压迫下痛不欲生，而在社会主义制度下，全国人大常委会决定自2006年1月1日起废止农业税条例，这意味着在中国延续了2600多年的农业税寿终正寝。联系课文内容，写一段话，表达下农民的喜悦之情。 5、 反思我的收获：我的问题：23.捕蛇者说导学案（编号：015第2课时）教师寄语：但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我。九年级（上） 执笔：刘志开 审核： 课型：新授课 执行时间：16.9.班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】1、 理解本文衬托、对比的手法。2、 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【学习重点】 认识“说”这一文体的特点及对比的写法。【学习难点】 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【学习过程】一、学习反馈 。1“说”是古代的一种_,大多是一事一议，往往是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的_，跟现在的_大体近似。形式上则表现为_，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议。 2指名复述课文或背诵课文。二、合作展示。、文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？、蒋氏的自述反映了什么？文章在这一段着重写什么？、作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？、文章作者运用手法，从四个方面进行了比较，请用原文回答问题。（1）死与生的对比：乡邻因要缴纳赋税，结果是“ ”，“ ”。而蒋氏“ ”。（2）危与安的对比：乡邻因要缴纳赋税，被悍吏惊扰得“ ”。而蒋氏只要“ ”，便可“ ”；只要“ ”，便可“ ”。（3）常危与暂危的对比：乡邻因要缴纳赋税，在冒死亡问题上是“ ”。而蒋氏则“ ”，其余则“ ”。（4）先死与后死的对比；蒋氏说：“今虽死乎此， ”。、结合课文内容分析，本文哪句话揭示了主题。6、捕蛇者说文末“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”这句话反映了柳宗元什么样的思想感情？ 7、 如果你是“观人风者”，看到捕蛇者说后有何感想？（提示：可从蒋氏、作者、朝廷、观人风者等方面任选一个角度谈感想）三、拓展深化 。1、【学生浏览课文，朗读第1段，讨论或独立思考后回答】 本篇“说”在形式上表现为先叙后议，还是先议后叙，还是边叙边议呢？ 文中哪些段落主要是叙？哪些段落主要是议？ 第1段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？ 2、 我们在朗读第4段时，应该用怎样的语气来读，才符合蒋氏说话时的心理？ （先让一个学生试读，引导学生进行评点后，再让这个同学或另一个同学朗读。） 3、第4段中哪一句话可以用来概括蒋氏答话？作者里采用了怎样的写法？有什么作用？4、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？（让学生畅所欲言，教师适当点拨。） 5、本文为了表情明意，写作上有什么特点？ 4、 小结整理。这篇文章通过蒋氏祖孙三代人宁可死于毒蛇之害而免于苛税的描述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行。文中写蒋氏的自述，自始至终采用了对比衬托的手法，从各个时期、各个角度将捕蛇者的所谓的“利”与乡邻因赋税带来的不幸进行对比，两相映衬，给人留下鲜明深刻的印象，从而有力地突出了全文的中心。5、 达标检测。1、给下列加点字注音。瘘（ ）疠（ ） 当（ ）其租入 嗣（ ）为之 曩（ ）几（ ）死者数（ ）矣 莅（ ）事者 乡邻之生日蹙（ ）殚（ ）其地 顿踣（ ） 死者相藉（ ） 隳（ ）突 恂（ ）恂而起 谨食（ ） 熙（ ）熙而乐 以俟（ ）夫（ ）2、阅读（甲）余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。（乙）孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”1. 比较下面一组句子中加点的“去”字，选出意思相同的一组（ ）（1）何为不去也 （）委而去之，是地利不如人和也 （3）登斯楼也，则有去国怀乡 （4）少时，一狼径去，其一犬坐于前A、（）（）（）（）B、（）（）（）C、（）（）（4） D、（）（）2. 选出对划线句子意思理解正确的一项（ ）A. 谁知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？B. 谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害呢？C. 谁不知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢？D. 谁不知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？3. 选出分析正确全面的一项（ ）A. （甲）文主旨在于揭露赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实；（乙）文的主旨是反映孔子告诫弟子要行仁政而不能施行暴政。B. （甲）文重在说明捕蛇者说一文的目的是希望统治者能知道民间疾苦；（乙）文记叙孔子过泰山侧的见闻，重在表明孔子及弟子对劳苦人民的同情。C. （甲）文写作者对“苛政猛于虎”的说法由“疑”而“信”，从而点明赋敛比毒蛇还毒的主旨；（乙）则通过一妇人家中的不幸遭遇的记叙，表现：“苛政猛于虎”的中心。D. （甲）文写作者听蒋氏诉说后始而生“悲”，继而生“疑”，终而乃“信”的思想变化过程及其感慨；（乙）文是在记叙妇人诉说之后，以画龙点睛之笔，得出“苛出猛于虎也”的结