四川省广元市九年级语文上册第13课事物的正确答案不止一个教案新人教版.docx

13、事物的正确答案不止一个知识目标：1、积累词语，掌握汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦等词的含义，并学会运用。2、了解议论文的相关文体知识。3、认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富有思辨色彩的特点。能力目标：1、区分文章的标点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。2、把握本文的论证方式及其方法，培养学生阅读议论文的能力。德育目标：认识创造性思维在实际生活中的重要意义，鼓励学生争做一个具有创新精神和创造力的人。教学重点：掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思想以及运用事实论证的写法。教学难点：1、理解发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识这句话的含义。2、品味设问句的表达效果。教学时间：2课时教学过程：一、导入新课1+1=？，这个数学题的答案是2，可是，在我们生活中，有时所遇到的一些事情的答案往往就不是这么单一啦，比如：1（个男子）+1（位姑娘）=1（个家庭）；一把锯子+一片森林 = 一片荒漠；今天我们学习事物的正确答案不止一个，探究创新的奥秘。二、整体感知课文1、学生速读课文，对文章进行圈点勾画，包括需要积累的词语，引发思考的警句，文章的关键句等。2、思考本文主要论述了什么问题？中心论点是什么？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？明确：本文主要论述怎样拥有创造力的问题。中心论点是：事物的正确答案不止一个。因为“事物的正确答案不止一个”这个问题具体，又富有针对性，极易引起读者兴趣。三、精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心。（一）理清本文的论证思路。全文共分三部分。第一部分（1-3）：提出“事物的正确答案不止一个”的论点。第二部分（4-8）：阐述创造性思维必需的要素。第三部分（9）：总结全文。（二）研读第一部分1、课文从四个图形提出问题，得出一个什么观点？“事物的正确答案不止一个”2、课文从“事物的正确答案不止一个”引出什么观点？“不满足于”3、为什么“这一点”非常重要？只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足一个答案，不放弃探求，我们才会有所发现，有所创造，有所进步。过渡：既然不满足于一个答案，要寻出新答案，怎样寻求呢？有赖于创造性思维。（三）研讨第二部分1、创造性思维必须具备哪些要素？A、渊博的知识B、运用知识去不断探求新思路C、留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实2、课文选用约翰古登贝尔克和罗丝布歇尔两个例子来证明什么观点？这是什么论证方法？这种论证方法有什么样的表达效果？明确：证明（合作探究）“发挥创造力的关键，在于如何运用知识”的观点，举例论证法。通过这两个事例，作者有力地论证了观点，增加了文章的说服力。3、第9自然段在全文起什么作用？过渡作用，使文章结构紧密、条理清楚。4、作者是怎样论述这两个问题的？采用了什么论证方法？道理论证、举例论证、正反对比论证5、区分一个人是否拥有创造力的根据是什么？为什么这样说？你能举出实例吗？明确：根据之一是拥有创造力的人留意自己细心的想法。举例：牛顿创立万有引力；瓦特发明蒸汽机。6、只有贝多芬才具备创造性思维的想法，为什么不对？联系自己的生活经验，谈谈你的看法。四、揣摩语言，体会设问句独特的表达效果。1、教师提示学生找出文中所有的设问句，体会其表达作用。教师点拔：议论文中常用设问句，它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化；在结构上，起承接过渡的作用。2、教师设计问题，引导学生用好设问句。假如你要写议论论“失败是成功之母，请运用设问句领起你的论证思路。“失败就那么可怕吗？”“一次失败就意味着永远失败吗？”“面对失败，我们该做些什么？”“害怕失败就能永远远离失败吗？”学生回答后，教师总结：善用设问句，会使你笔前有路，笔下生辉。五、联系实际，体验反思教师组织学生论论：1、灵感往往产生于一闪念的想法，你有这样的体验吗？2、你是一个有创造