三年级语文《美好的愿望》小蓝裙的故事教学设计长春版.docx

小蓝裙的故事教学设计教材分析:小蓝裙的故事是长春版小学语文三年级上册的一篇文章，文章讲述了一个脏兮兮的小女孩获得了老师的一件漂亮的小蓝裙后，变得干净漂亮了，她的家里也由乱糟糟变得整洁了，进而庭院及整个街道都发生了改变。 小蓝裙的故事贴近学生的生活实际，突出了人们对美好生活的向往。本篇文章在课文内容的基础上，有意识引导学生对生活、对自己的为来充满信心，激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。教学目标：【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】1. 指导学生阅读，理解课文内容。 2、学习抓住关键词语复述文章的方法，【情感态度价值观目标】培养学生的口头表达能力，使他们懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。 教学重难点：【教学重点】抓住重点词句和批注理解课文内容。【教学难点】联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话设疑，引入新课： 孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习小蓝裙的故事。（板书课题）【设计意图】引导学生走进课文，了解文中所发生的事。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。qn xun gng xin xi裙 宣 贡 献 协裙子 宣布 贡献 奉献 协调裙摆 宣传 贡品 献花 协助Sh zo li hun dng梳 糟 俩 焕 栋梳子 糟糕 哥俩 焕然一新 栋梁梳洗 糟蹋 我们俩 容光焕发 一栋3、理解词语。贡献：指自身拥有奉献给别人。协调：和谐一致,配合得当。鼓励：激发;勉励。也指指振作精神。焕然一新：指改变陈旧的面貌,呈现出崭新的样子。4、教师范读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。【设计意图】认识课文中所学的生字词，不认识的可以让学生请教老师。三、细读课文，整体感知：自由轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？【明确】起因： 谁最努力，对班级贡献最多，老师会亲手做一件“礼物”送给她。 经过： 小姑娘得到了一件小蓝裙，引发了几次“不协调”。结果： 邻居们也动手把整条街道清扫得整齐干净。【设计意图】提问学生，课文主要说了一件什么事，事情的结果是怎样的。四、精读课文，深入感悟：1、小女孩得到了小蓝裙说明了什么？【明确】说明她最努力，对班级的贡献最多。2、小蓝裙带来了哪些变化？【明确】小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了3、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“ ”分别画出来。【明确】第一处：小女孩浑身脏兮兮的，与小蓝裙不很协调。第二处：家里也脏兮兮的一团糟，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。第三处：家里的庭院杂草丛生，与屋里的环境很不协调。第四处：邻居们看到了这样的房子，不禁对自己住的地方也感到不对劲儿了。4、“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？【明确】 由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美。5、这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。 同学们自由发言谈谈你的感受。学生自由发言。6、这篇文章是按什么顺序写的？【明确】这篇课文是按事情的发展先后顺序写的,由小蓝裙引发出的一系列从“不协调”到“协调”的地方，最后改变了一条街的状况。7、这篇文章蕴含了什么意义?【明确】这篇课文讲述了一件小蓝裙引发的一系列变化的故事。告诉我们：改变往往是从细微之处开始的。不管我们做什么事，都要从小事做起，从身边做起。【设计意图】巩固所学的课文，老师提问学生课文中需要了解的问题，引导学生了解课文的顺序。五、拓展延伸1、猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）2、词语对对碰。美丽-(漂亮)努力-(勤奋)贡献-(奉献)得到-(获得)高兴-(开心)整洁-(干净)六、课堂总结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。七、布置作业：续写小蓝裙的故事。八、板书设计小蓝裙的故事老师送小蓝裙小姑娘变成“小公主”母女收拾屋子家里焕然一新爸爸整理庭院房屋整洁亮丽邻居行动起来街道整齐清洁教学反思：小蓝裙的故事主要讲了老师奖励给小女孩一件小蓝裙，于是出现一系列的不协调、不对劲。为了协调，小镇发生了一系列令人欣喜的变化的一个童话故事。遵照课前学生自主学习生字，初读课文，查找资料，画出不懂的问题；课上小组合作完成预习题，老师围绕预习题进行反馈教学；课后每课每板块进行检测的形式。本节课让学生先自主识字，但检测时发现，有十多名同学生字词掌握得不好，尤其是“协、励”等字，写错的同学较多，看来生字完全放手让学生自学是不行的，在课文的朗读上，效果还可以，大多数同学能做到流利读文，但在反馈的时候，抓住重点词语“不很”、“不”、“很不”，应该让学生多读多理解，感受层层深入的关系。还有结尾处应该让学生想象一下变化后的小镇什么样，读出那种惊喜的感觉。最让人欣喜的是在学习完课文之后，我让学生联系实际说一说自己身边有哪些不协调