小学语文句式转换完整版.pptx

小学句式（三）,主讲老师：常欢,一、把字句，被字句，陈述句,陈述句：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分） 把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分） 被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分） 把字句变被字句 被字句变把字句,陈述句变把字句或被字句,变换的具体方法是： 找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们谁是主语谁是宾语。 例如： 陈述句：一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 把字句：一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 被字句：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。,练习：,英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 孙民找到了这本书。 指导员交给我们一项艰巨的任务。 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 美丽的西双版纳迷住了中外游客。 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。,把字句变被字句,1、首先将”把“前面主语放在“把”的后面，“把”后面的宾语放在“把”的前面。 2、然后将“把”换成“被” 例如： 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在书桌前，多年来不曾换样。,练习：,1、我把作业做完了。 2、小猫把一条小鱼吃了。 3、武松终于把那只凶猛的大虫打死了。 4、清洁工人把一堆堆的垃圾清理干净了。 5、熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。,被字句变把字句,1、首先将被前面的宾语放在“被”的后面，“被”后面主语的放在“被”的前面； 2、然后将“被”换成“把”。 例如： 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。,练习：,1、教室被我们打扫干净了。 2、太阳被乌云遮住了。 3、我们被刘胡兰的动人事迹深深感动了。 4、从破船上搬下来的食物被他吃光了。 5、小狗被我牵住了。,二、陈述句与反问句,1、陈述句变反问句 （1）判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”； （2）在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词； （3）在结尾加上疑问助词“呢、吗”等 ，句号改为问号。,练习：,例如：不劳动,连棵花也养不活，这是真理。 反问句：不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 3、少先队员应该讲文明，有礼貌。,2、反问句变陈述句,(1)首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词不。 (2)其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词 (3)最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等 ，问号改为句号。,练习：,例如：面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？ 陈述句：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。 (1)人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？ (2)毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 (3)实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？,三、肯定句与否定句,否定句有两种情况： 一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。 例如：他不知道问题这样严重。 二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定副词。 例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼。 肯定句换成单纯否定句，可按照“否定词+原词的反义词”的形式来换。 例如：这次考试他考得很好。这次考试他考得不错。,练习：,1、街上的人真多。 2、他是一个听话的孩子。 3、张明对学习认真。 4、多学一些知识是好事。 5、幼儿园的小朋友都喜欢王老师。,肯定句换成双重否定句,肯定句改为双重否定句的方法是加两个否定词：“不不”“没有不”“非不可”“不能不” “不得不” “不是不” “ 决非” “ 不会不” “ 不可不 ” “无不” “ 无非” “不无”“ 未必不”. 例句： 我必须去图书馆看书。 我不得不去图书馆看书。,练习：,1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 3、每个小孩子都喜欢小动物。 4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。 5、信赖，往往创造出美好的世界。 6、这是伟大的奇观。,四、直接叙述与间接叙述,直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 直接叙述变为间接叙述 间接叙述变为直接叙述,直接叙述变为间接叙述,1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号； 2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她” 3、看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 例句： 王亮说：“我要像李永那样关心集体。” 王亮说，他要像李永那样关心集体。,练习：,1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表， 且有发表的地方，我可以同意。” 2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领我们爱科学。” 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。” 4、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。” 5、山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”,间接叙述变为直接叙述,1、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容引号； 2、变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。 例 句： 妈妈对我说：“我今晚晚点回来，你自己吃饭睡觉。” 妈妈对我说，她今晚晚点回来，叫我自己吃饭睡觉。,练习：,1、詹天佑经常勉励工作人员说他们的工作首先要精密。 2、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说我还小呢，不懂。 3、蔺相如说他愿意带着和氏璧到秦国去。 4、温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。 5、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。,扩句与缩句,1、扩句：给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 例：小鸟唱歌。 一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。 注意：不能改变原来句子的意思； 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当； 要按题目的要求或提供的例子补充； 还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的” “地”“得”。,练习：,1、花儿开了。 2、老师批改作业。 3、玲玲做操。 4、同学们在听课。 5、我看过大海。 6、詹天佑是工程师。,缩句,缩写技巧 一、去“枝”留“干”法。 二、借助“的、地、得”。 三、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。 四、留住句子中的“着、了、过”。 五、去掉“在(中、里)”表示特定环境 和语言的词语。,一、去“枝”留“干”法,凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 例： 二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩句：草把子插满了箭。,二、借助“的、地、得”。,这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 例1：矫健的秃鹰飞起来。 缩句：秃鹰飞起来。 例2：弟弟高兴得跳起来。 缩句：弟弟高兴。,三、“自我提问”法： “谁”、“做什么” ,例：113班的学生在认真地听课。 缩句：学生在听课。 四、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。 例：他勇敢地跨过这条小沟. 缩句：他跨过小沟。,五、去掉“在(中、里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。,例： 我们在学习雷锋活动的过程中取得了成绩。 缩句：我们取得了成绩。,练习：,1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 2.妈妈无微不至地照顾我。 3.同学们高兴得手舞足蹈。 4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。 5.在农民的辛