双语校园儿童剧表演课程实施方案.doc

享受阅读 感悟生活 科信小学“双语校园儿童剧”表演课程实施方案一、指导思想以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，本着为“学校特色建设、教师专业化成长、学生终身发展”服务的原则，逐步推进新教育儿童课程。深入实施素质教育，在表演中激发学生读书、学习的兴趣，加深对课本、对书本和对生活的理解，进一步享受阅读，感悟人生，培养学生的创造能力、组织能力和口语表达能力，培养合作学习、探究学习的精神，全面提高学生的综合素质。充分展现科信小学“师生阅读亲子阅读工程”的活动成果，展现双语教育教学成果，展现科信小学广大师生奋发向上的精神风貌，经研究决定组织实施科信小学“双语校园儿童剧”表演课程。二、课程实施对象 全校师生。三、课程实施项目课程实施项目为：科信小学“双语校园儿童剧”，其中包括：双语课本剧，由语文、英语、数学课本内容改编而成；双语书本剧，由学生课外阅读的双语书目内容改变而成；校园情景剧，以学生的校园生活（包括课上和课下的校园生活）为蓝本创作的生活情景剧。剧本应具有双语特征、校园特色、学生特点；内容应积极、健康，富有教育性；形式要生动、活泼，符合少年儿童的特点。四、课程实施活动形式全校统一组织，层层发动，班班开展，人人参与，在此基础上组织全校各班级汇演展评。每学期举行两次全校“双语校园儿童剧”展评，学校组织评委现场观摩评比，主要从剧本创作素材的选取、学生的表演、服装道具的设计、音乐的运用等方面进行综合评价，设优秀节目奖（分二至三档）、表演奖、指导奖若干，各班展示时间为56分钟，优秀节目将推荐参加市级以上有关竞赛。五、课程实施保障措施成立科信小学“双语校园儿童剧”表演课程领导小组和研讨小组。领导小组：组 长：王在升副组长：王金鹏、黄宗红成 员：王文建、宋建文、王志秀、王辉、赵立滨、周立勇、陆夕勇、魏术芳、张芳、梁洪勇、祝文斌研讨小组：组 长：黄宗红副组长：王志秀、宋建文成 员：王文建、王辉、赵立滨、魏术芳、张芳、梁洪勇、祝文斌、魏术莲、管恩惠、温国良、崔辉运 行：全体班主任、语文教师、英语教师、数学教师、音乐教师、美术教师、体育教师 具体负责：学校教科室具体负责全校日常 “双语校园剧”演出活动的开展工作，负责学校“双语剧社”活动的开展工作。学校少工委协助做好全校“双语校园儿童剧”展演比赛时的组织筹划工作。各年级要成立由级部主任任组长、各科教研组长为成员的年级“双语校园儿童剧”演出指导小组。各班级要成立由班主任任组长、班级各科教师为成员的班级“双语校园儿童剧”演出指导小组，对班级“双语校园儿童剧”的创作、排练、演出等进行周密组织与具体研讨、指导。“双语剧社”要成立由魏术莲任组长，管恩惠、温国良、王春霞为副组长，其他教师为成员的双语剧社演出小组，对“双语剧社”“双语校园儿童剧”的创作、排练、演出等进行周密组织与具体指导。六、课程实施要求1积极引导，提高认识。“双语校园儿童剧”的演出是小学生最喜欢的教育教学形式之一。它把学生对课本的理解，对读书的感悟，对生活与学习中的冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成小剧本进行表演。演的是自己所学的双语课本、所读的课外书及自己身边的事，说的是自己心中想说的话。现场表演直观、生动、活泼，感染力强，与小学生强烈的好奇心、好胜心、求知欲、表演欲相结合，极易引起情感共鸣，从而达到让学生自我展示、自我启发、自我改变、自我教育的目的。学校要积极引导，提高师生对双语课本剧、双语书本剧、校园情景剧演出的认识，主动自觉地运用好这种形式，为“营造书香校园”、为学校教育教学工作服务。 2突出重点，策应教改。开展双语课本剧、双语书本剧、校园情境剧的演出活动要突出教育教学工作的重点，策应教育教学改革。要通过“双语校园儿童剧”的形式来反映、表现当前和今后学校教育工作，如“双语教学”工作、学校特色文化建设、习惯养成、课外阅读、课堂改革、“书香校园”、“诗意教学”的建设等等。双语课本剧是对教学工作、课堂教学的一种拓展，课本剧的演出要与语文、英语、数学等学科的教学改革紧密结合起来，坚持“以演促读”、“以演促教”、“以演促改”。剧本的创作要在学生认真学习、深入研究课本的基础上完成，表演的过程应成为学生进一步理解文本、表现文本、升华文本的过程。鼓励学生自编、自导、自演。要避免课本剧的演出变成纯文艺性的演出。要拓宽课本剧的演出领域，不要局限于语文和英语、数学学科，音乐、品德与社会等学科都可以去尝试。3认真落实，扎实推进。各班要精心设计课程实施方案，认真落实，扎实推进，要形成自己的班级课程，对学生进行更为深刻的影响和教育，让学生每天的校园生活都过得幸福和有意义，让校园生活中的普通事件都成为孩子成长中难忘的事件；要坚持面向全体的原则，尽最大可能地提高学生参与率；要积极为学生搭建展示才艺的舞台，创设发挥创造力的平台，让学生在活动中体验到读书学习的乐趣，力争让每一个孩子