服装CAD多媒体教学课件的设计与开发免费载.pdf

高等教育学刊 2007 年第 1 期 “服装 CAD”多媒体教学课件的设计与开发 * 王丽君 章永红 金艳萍 赵绮 【摘 要】 在分析“服装 CAD”教学现状的基础上，根据课程的特点，从学生 学习的角度出发，运用多媒体制作软件 Authorware、专业图像处理 工具 Photoshop 和图像捕捉程序 SnagIt，采用树型分支结构、利用 按钮与热区响应等交互功能、引入图片、文字、视频、声音等多种 媒体元素， 设计与开发了服装 CAD 多媒体教学课件， 具有界面友好、 内容生动、使用简便、交互性好等特点。它的应用不仅提高了教学 效率和教学质量，还大大调动了学生学习的积极性与自主性。 【关键词】 服装 CAD 多媒体教学 教学课件 一、“服装 CAD”多媒体教学课件设计与开发的必要性分析 服装 CAD 是服装计算机辅助设计（Computer Aided Design）的简称，集计 算机图形学、数据库、网络通讯等计算机及其他领域的知识于一体，是服装设计 师在计算机硬件系统支持下，通过人机交互手段，在屏幕上进行服装设计的一项 专门的现代化高新技术。它将服装设计师的设计思想、经验和创造力与计算机系 统功能密切结合起来，是现代服装设计的主要方式，并且正成为每个服装设计师 不可缺少的工具。目前，在欧美等服装行业十分发达地区的服装制造企业中有不 到 70%的制造商运用了服装 CAD 1 ；而中国服装协会制定的“服装行业十一五 科技发展计划（讨论稿）”中指出：以服装产业信息化建设为目标，力争在“十 一五”期间，在全国范围内实现服装企业应用服装 CAD 系统的比例达 30%，同 时还指出，当前信息化普及率低的首要原因是人才匮乏，严重缺乏具有服装专业 知识的信息化人才，应加快服装信息化人才的培养。 2 可见，学习和掌握服装 CAD 技术是服装专业学生一项十分重要的学习任务。当前该课程的学时数在我 校服装设计与工程专业的学科基础课、专业课中占了 10%之强。 * 本文是浙江理工大学服装学院院立教改课题服装 CAD 课程教学改革阶段性成果 王利君 浙江理工大学服装学院工程实验中心副主任，讲师 章永红 浙江理工大学服装学院，副教授 金艳萍 浙江理工大学服装学院，讲师 赵 绮 浙江理工大学服装学院在读研究生 1 黄燕敏.计算机技术与服装业的结合J.苏州丝绸工学院学报.2000，(20).7880. 2 芦茵.“样板企业”领跑服装信息化N.服装时报.2005.8.15 “本电子书仅供读者预览，请在下载24小时内删除，不得用作商业用途” 王利君 章永红 金艳萍 赵绮： “服装 CAD”多媒体教学课件的设计与开发 “服装 CAD”是一门实践性、操作性、应用性均较强的学科专业课，大量的 操作练习是教学环节中必不可少的一部分。但是，在目前的教学中，教师的操作 演示往往要占用大部分课时，留给学生的练习时间并不多，不仅降低了课堂的教 学效率，而且无法使学生达到反复练习、举一反三、熟能生巧的教学效果。在课 堂的个别指导中，又往往由于班级的学生人数多，导致可能无法及时解答学生遇 到的问题，使得他们不得不经常处于等待的状态，而教师常常会遇到对同一个问 题讲解数遍的情况，这不仅不利于提高学生的学习效率，还大大加重了教师的教 学负担。基于服装 CAD 软件的现状，课后学生的自主学习还必须在专业实验室 里进行，若遇到问题，由于教师不在场，加上现行国内各类服装 CAD 软件的帮 助功能较弱，以及国外服装 CAD 软件的英语帮助文档，则都会导致学生课后学 习达不到应有的效果。以上这些都造成了学生学习“服装 CAD”课程的困难， 影响了课程的教学效果，不利于学生的能力培养。因此，改变原有的教学模式， 寻求这样的一种教学手段它不仅能在课程有限的学时中传达足够丰富的信 息，而且又能对学生的课后自主学习起到很好的帮助教学，如同教师亲自在场， 显得十分迫切而重要。 利用多媒体制作技术开发的教学课件，不仅可以使之具备声、图、文并茂的 生动直观的演示， 给学生营造一个轻松的良好学习气氛， 调动学生学习的主动性， 而且其卓越的交互功能能使学生更好地掌握更多的知识， 使教学的内容更具有针 对性， 从而帮助教师扩大教学范围， 改善教学效果， 提高教学效率和质量。 因此， 本文根据“服装 CAD”课程的特点，运用多媒体课件开发技术，设计具有一定 智能化、助学型的服装 CAD 教学课件，不同于一般的助教型电子板书类的教学 课件，它从学生学习的角度出发，课件不仅具备课堂讲解时面向全体学生的整个 环节的全程示范， 且各部分教学单元的课件演示都是相互独立的、 带语音讲解的； 还具备“方便查询”的功能，以便于学生在课堂上机练习和课后自主学习中根据 个人的情况控制学习进度，自主地选择学习的内容，从而真正实现以教师为中心 转化为以学生为中心的学习模式。 二、“二、“服装 服装 CAD”多媒体教学课件的设计与开发CAD”多媒体教学课件的设计与开发 （一）制作软件的确定 考虑到本校“服装 CAD”的教学软件是美国 Gerber 服装 CAD 系统，所以 高等教育学刊 2007 年第 1 期 课件以该系统中的 AccuMark V8 子系统为开发平台。AccuMark 是用来完成设计 纸样、放码和排料的系统。 Authorware 是目前著名的多媒体制作软件，它是一种基于流程图的可视化 多媒体开发工具，通过流程图，使用各种图标，将文字、图像、声音、视频等多 媒体元素结合起来，并通过各种交互操作，如按钮、热区响应、框架、导航等， 制作出丰富多彩的课件，具有操作简便、能支持几乎所有格式的图片数字图形、 声音和动画的导入使用以及易于控制整体结构等特点。课件可在 Windows2000、 WindowsXP 等多种操作系统中运行。 此外，在素材的收集和制作中，利用 Cool Edit Pro 声音处理软件进行语音的 录制，运用 Photoshop 处理图像，用 SnagIt 抓图软件进行屏幕操作的录制与屏幕 图像的抓取。 （二）课件的设计与开发 1总体结构设计 程序结构方面采用“树型”分支结构，即在主界面上显示主要知识点，而各 个知识点的具体内容显示在分界面中，两者之间通过跳转连接。这种结构条理清 晰，便于教学内容的系统化。 2教学内容设计 教学内容的组织是服装 CAD 教学课件制作的关键。课件的内容采用逐层展 开教学内容的方式安排，主要包含 Gerber 系统使用流程、系统界面认识以及打 版系统三大方面。 Gerber 系统使用流程部分的内容是用流程图的形式介绍该系统 在服装生产中使用的一般流程与步骤；系统界面认识部分的内容主要就 CAD 系 统中各个图标的功能进行介绍，使学生初步掌握各个图标的功能；打版系统方面 又分为打版实例和知识点查询，其中，打版实例主要通过演示具体款式的打版过 程，配合文字形式的自主查询与工具用途的展示，来帮助学生学习具体菜单和工 具的使用方法。而知识点查询包含了系统菜单、工具的具体使用方法，以便于学 生查询有关功能。 3课件脚本设计与制作 交互性是多媒体教学课件最基本的特点。在本课件脚本的设计上力求遵循这 个原则，从而突出多媒体课件的教学优势。课件制作中选用了包括按钮交互、热 王利君 章永红 金艳萍 赵绮： “服装 CAD”多媒体教学课件的设计与开发 区交互在内的交互功能，结合了框架结构和导航图标的使用完成界面的跳转，以 此为基础进行了课件脚本的设计，具体如下图 1、2、3、4、5、6、7、8 所示。 其中，系统界面认识部分配合语音提示，学生可以根据语音指示，通过移 高等教育学刊 2007 年第 1 期 动鼠标，逐个了解各部分及其功能。此脚本主要是针对一般老师在课堂上逐个 讲解图标功能，而学生往往只能按照老师的讲解顺序被动地接受知识这点不足 来设计的，体现了多媒体课件教学的交互性和灵活性。打版系统的界面概述部 分通过单击开始按钮，界面显示 Accumark 的介绍；自主查询通过单击左边的 界面，在右边给予相应的文字介绍 。知识点查询设计成电子书的形式，右边的 目录列出了可供查询的各个菜单操作，点击文字即可在左边显示相应的介绍内 容；界面下方还设计了翻页按钮，也可以用来进行内容的浏览。单击打版实例 中的开始按钮，程序即开始进行男裤打版的演示操作，右边列出了具体的打版 步骤，并将屏幕上演示的步骤用红框标注出来，同时界面下方用文字的形式对 该步骤具体使用的菜单给出说明，点击“上步”、“下步”按钮，即可进行上、 下演示步骤的选择。同时，学生还可以点击下方的使用工具文字，进入工具说 明的界面，在此界面上系统用文字的形式对此菜单操作进行更详细的说明，这 种设计的目的在于让学生在使用教学系统进行学习时，借助于交互性能有完全 的主动性。 4课件素材设计与制作 教学课件是一种调动文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种元素为教 学服务的新型教学手段。助学型服装 CAD 教学课件的表达方式应以多媒体动画 或图片演示为主，语音或文字的解释说明为辅，生动直观的表现 CAD 软件的操 作方法，以达到代替老师指导学习者的目的，并充分利用 Authorware 的交互性 功能，通过按钮、超级链接等途径方便快捷的调用各部分多媒体信息，使学习者 得到有针对性的帮助。 文字是课件中必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。但过多的文字 会显得烦琐，所以在文字内容的安排上力求简明扼要、突出重点。大量的帮助文 字只是在必要的时候，如学生在学习过程中遇到问题的时候，根据学生的需要对 应地显示出来，从而使教学课件的文字显示具有很好的针对性。 图形、图像是教学课件中最重要的媒体形式，也是学生最易感知和接受的表 达方式。因此，制作课件中力求图形与演示的图像尽可能大、清晰、且位于屏幕 中心；而作为背景的图像以简洁和颜色淡雅为主，以便于突出主体，并起到一定 的减轻眼睛疲劳的作用。因此，考虑到教学课件的运行是在全屏状态下，而且图 王利君 章永红 金艳萍 赵绮： “服装 CAD”多媒体教学课件的设计与开发 片界面最终要导入程序， 一般选用 100300kb 像素的图片为宜， 不仅具有演示效 果好，还避免了程序过于庞大。图片和按钮素材的制作都是通过 Photoshop 完成 的。 打版实例的操作过程视频是用 SnagIt 软件在 Gerber 服装 CAD 系统中打版时 录制下来的。 动画的设计主要应用在程序界面的跳转和过渡上，基本上以简洁生动为目 标，色彩配置尽可能和谐明快，动作过渡自然流畅，动画的色调与界面整体风格 相符，布局符合必要的美学原则。 为更好地表达教学内容，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，加入了 一些语音教学与操作提示。语音素材的制作是通过 Cool Edit Pro 录音软件录制， 并经过降噪音处理得到的。同时，还给各部分配上了愉快轻松的音乐。 5课件程序的制作与调试 由于课件内容涉及主界面和各个次界面多个部分， 所以， 将不同的部分分开， 单独进行程序的编写，然后再将各部分组合起来，从而完成整个服装 CAD 教学 课件的制作。 下面以打版实例部分为例，简要地叙述 Authorware 制作课件的过程。 首先在流程线上添加界面图片，即在流程线上加入 显示图标，并将要显示 的界面图片导入显示图标中，然后设置图片的过渡属性，则程序开始部分的过渡 动画就完成了。 然后根据编写的打版实例脚本， 可知在运行界面上安排了 “开始” 和“退出”按钮，所以接下来加入交互图标 ，并在其右侧加入 群组图标，选 择交互类型为“按钮”，继续在右侧加入 计算图标，选择交互类型同样为“按 钮” ， 双击计算图标， 输入用来返回主界面的程序语句。 自此程序主线制作完成， 见图 9。 接下来制作二级流程线，首先用 擦除图标将不要的图片和字擦除，然后加 高等教育学刊 2007 年第 1 期 入图标，在其右侧添加群组图标，其作用是用来加载 avi 动画以及相关的文字说 明等元素，见图 10。 然后，对框架中原有的导航按钮进行添加和修改，从而使上、下步按钮在相 应上、下步具有跳转的功能；添加热区响应，使界面右边的打版步骤具有相应的 热区响应功能，实现打版步骤的任意跳转。最后，对界面下方文字进行链接，主 要通过 Authorware 菜单中文字样式的定义来实现，定义好样式后的文字就具备 了链接功能，单击文字程序即跳转到详细的说明文字界面上。另外，还可添加一 些附加功能，如通过添加自动跳转语句，实现打版步骤的自动连续播放；设置按 钮的属性，结合一定的程序语句，在必要时显示/隐藏按钮等。 课件程序制作完成后必须进行多次的调试和反复修改， 以便于合理地添加一 些必要的重复元素，如图片等，使得程序跳转合理；以及通过调用合理函数来调 整导航等问题，最终使课件操作使用简单流畅。 三、“三、“服装 服装 CAD”多媒体教学课件的应用与效果CAD”多媒体教学课件的应用与效果 经过三次的教学实践，我们不仅在课堂教学中播放该课件，而且还把课件打 包复制给学生，以便于他们课后的自学与复习，结果发现：课堂的学习效率与教 学效率、课堂气氛、学生的学习积极性与主动性方面都有了明显的改善。而学生 的反映是：该多媒体教学课件具有很好的学习辅助性、有助于自学、音乐使人觉 得学习轻松、图标活泼可爱、语音提示到位、打版实例步骤清晰还可以回放其中 的任何步骤、再也不用为没有看到或记住教师的演示而担心、还可以根据自身的 学习节奏与能力安排学习课程内容、 自行控制学习的速度和进程、 学习有自主权、 通过反复播放可以使得自己更容易掌握学习的难点与重点， 希望增加打版实例的 演示。 我们设计开发的“服装 CAD”多媒体教学课件，界面友好、操作简便，是 学生课堂学习和课后练习的良