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文档简介
第3课时 两位数加一位数(进位)教学内容课本65页 例2授课时间 课时3课型新授教学目标1. 理解两位数加一位数先把个位上的数相加。2. 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3. 进一步提高学生的口算能力。4. 培养初步的分析、综合能力。教学重点 理解两位数加一位数的算理。教学难点理解个位与个位相加以及进位的道理。教具准备小棒、答题纸。教学过程二次备课一、铺垫孕伏1. 口算。86 2015 315学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。2. 引入新课。在刚才的练习中,315你是怎样想的?242呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)如果把“242”改成“249”应该怎样想?二、探究新知1. 教学例题2,学生操作,形成表象。(1)摆一摆。教师指导学生在课桌上用小棒摆出249(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)。(2)想一想。在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?(3)说一说。同学之间互相说一说,你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。2. 师生交流,归纳算法。(1)抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加,再与整十数相加”的算理形成表象。(2)归纳:根据演示图,你能说说口算249时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。(3)小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。3. 反馈练习。(1)355 638 同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。(2)535 863先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。(3)学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。三、课堂小结教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同,使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。四、布置作业练习五第3、4题。板书设计 两位数加一位
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